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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,闻,武均州,报已复西京,陆游,白发将军亦壮哉，,西京昨夜捷书来。,胡儿敢作千年计，,天意宁知一日回。,列圣仁恩深雨露，,中兴赦令疾风雷。,悬知寒食朝陵使，,驿路梨花处处开,。,译文：,将军武巨是多么英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。,金人痴心妄想要永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。,大宋列圣仁泽深如雨露，大赦诏令快似疾风迅雷。,能够预料，明年寒食节祭扫宋先帝陵墓使者，,将经过梨花盛开驿道而抵达洛阳。,第1页,驿路梨花,彭荆风,第2页,第一课时,1.,理清文章故事情节,2.,学习记叙文写作次序及其作用,第3页,课后生字词,第4页,初读课文，理清结构,1,、本文关键事物是什么？贯通全篇人物是谁？,2,、依据“我们”行动和见闻，本文可分为几个部分？各部分主要写了什么？,第5页,出现,次序,人物,所做好事,做好事,时间,1,2,3,4,5,“我”和老余,瑶族老人,梨花妹妹,（解放军）,（梨花）,给房顶加草,挖排水沟,专门送粮食,照料小茅屋,盖小茅屋,照料小茅屋,一天早上,前一天晚上,前几年姐姐出嫁后,十多年前,解放军盖小屋后出嫁前,快速浏览课文，小组合作，填写下面表格,。,第6页,假如按照小茅屋出现、发展过程，情节该怎样安排？,解放军过夜盖茅屋,哈尼姑娘梨花照料小屋,妹妹接替姐姐照料小屋,瑶族老人借住送米,“,我”和老余投宿小茅屋,哈尼姑娘梨花照料小屋,解放军过夜盖茅屋,妹妹接替姐姐照料小屋,瑶族老人借住送米,“,我”和老余投宿小茅屋,为何要这么安排次序？,第7页,结构特点,：,1,、从全文整体结构看，全文按,_,次序组织材料，采取是,_,记叙次序,，其中,老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋,又是,_,。这么一来，就使文字节约而容量较大。,时间,次序,插叙,第8页,知识链接,记叙次序,1.定义。,记叙次序普通可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。,顺叙,是指按照事件发展时间先后次序来叙述。,倒叙,，是依据表示需要，把事件结局或某个最突出片断提在前边叙述，然后再从事件开头按原来发展次序进行叙述。,插叙,，是在叙述中心事件过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中止叙述线索，插入一段与主要情节相关内容，然后再接着叙述原来内容。,补叙,，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说人或事作一些简单补充交代。,第9页,2.分类、特点及其作用。,顺叙法,【特点】顺叙是按时间先后次序来叙述事情，这就跟事情发生发展实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。利用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。不然，轻易出现罗列现象，犯平铺直叙毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。,【作用】,使人物、事件叙述有头有尾、脉络清楚，有较强时空层次性。,倒叙法,【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其它仍是顺叙方法。,【作用】,使文章波折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于改变，防止平铺直叙；增强文章可读性和感染力,。,第10页,插叙法,【特点】插叙是为了表示文章中心需要。有时是为了帮助读者了解故事情节追叙；有时是对出场人物情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表示中心思想需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述时候，还要注意文章过渡、照应和衔接，不能有断裂痕迹。,【作用】,帮助展开主要事件，或推进故事情节发展，或对主要人物身份作简明介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。,补叙法,【特点】补叙主要用于对上文叙述补充说明，普通是片断性、简明，不具备完整事件，也能够把解释或说明文字放有前面，以引发下文。补叙作用，普通不发展情节、事件，只对原来叙述起丰富、补充作用。,【作用】,对原来叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈艺术感染力。,第11页,第二课时,学以致用,第12页,1,、本文以什么为线索？,“,我”和老余见闻,2,、本文悬念贯通全文，这个,悬念,是什么？,小茅屋主人是,谁,？,第13页,见梨树，猜有些人家,见小屋猜谁是主人,是他（瑶族老人）？,是她（哈尼小姑娘）？,是他们（解放军、梨花）？,初误会,再误会,解误会,主人是它建造者和照料者,第14页,小结：,巧设悬念，先后两次形成“,设悬念,释悬念,带出新悬念,”格局，收到了,回还往复,、,波澜起伏、引人入胜,艺术效果。,第15页,3,、课文有几次写到梨花？找出句子，并分析这些描写起什么作用？,（,1,）白色梨花开满枝头，多么漂亮一片梨树林啊！,一弯新月升起了，我们借助淡淡月光，在忽明忽暗梨树林里走着。山间夜风吹得人脸上凉凉，梨花白色花瓣轻轻飘落在我们身上。,实写，以自然环境美衬托不日常小屋，把读者带进优美意境之中，也为下文小屋出现做铺垫。,第16页,（,2,）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,虚写，以 梦中梨花衬托梨花姑娘心灵美，又使自然界梨花与人物梨花相映生辉。,第17页,3,、我望着这群充满朝气哈尼小姑娘和那雪白梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。,引用诗句，梨花寓意双关，点明文章主题。赞扬世代相传雷锋精神。,总结归纳：,以花喻人，写出了花美，更突出了人精神美。表示了对助人为乐雷锋精神赞美之情。,第18页,梨花,一个花,梨花姑娘,雷锋精神,怎样了解题目？,梨花：,一语双关，一是指自然界梨树开梨花；二是指梨花姑娘及其身上所表达雷锋精神。,第19页,根,苗,花,雷锋精神,解放军修建小屋,梨花照料小屋,梨花妹妹照料小屋,瑶族老人送粮食,我和老余,修葺小屋,驿路梨花处处开,雷锋精神代代传,课文,结构,第20页,阅读训练,1,、文章第一段作用是什么？（,3,分）,（,1,）总领全文，,（,2,）经过对山描写，突出了山高、大、多，衬托出“我们”焦虑心情；,（,3,）为后文小屋出现给我们带来惊喜作铺垫。,第21页,2,、怎样了解文章题目？（,2,分）,（,1,）一语双关，既指我们赶途经程中在碰到梨树开漂亮花；（,2,）还指梨花姑娘身上所表达雷锋精神。,3,、小茅屋主人为过路人准备了哪些必需品？表现了主人怎样品质？这种写法叫什么？（,3,分）,（,1,）床、水、干柴、大米、盐,（,2,）表现了主人热情周到、乐于助人,（,3,）侧面描写,第22页,4,、请赏析第,30,段句子“,瑶族老人马上走到她们面前，深深弯下腰，行了个大礼。,”（,3,分）,（,1,）动作描写，（,2,）写出了老人误认为哈尼族小姑娘们是茅屋主人急于向她们表示感激情景。（,3,）表示了老人对茅屋主人感激和尊敬之情。,5,、文章第,2224,段在全文叙事次序上属于哪种记叙次序？有什么作用？（,3,分）,（,1,）插叙；（,2,）补充交代了老人发觉茅屋经历，为茅屋主人增添了神秘感，吸引读者阅读兴趣；（,3,）使文章故事情节愈加完整，增加了文章故事情节波澜起伏，使文章可读性增强；,第23页,当代文阅读,拓展训练,第24页,母亲菊花,(1),自从去年冬天父亲逝世后，母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前照片都是他们两人合影。,(2),这一年开春，长久憋闷竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升绿势，眉目间有些开朗了。我说：,妈，拍张照片吧。,母亲叹口气，刚有些活泛脸色又黯淡下去，,等等吧,。,我没敢再说话。,阅读文章，完成后面几道阅读题。,第25页,(3),仲夏时节，门前景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕金线在天地间交织。母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上表情生动起来。我说：,“,妈，来张照片怎么样,?”“,不了，再等等吧,。,她目光投向远方，我想，她大约又想起父亲来。,(4),风泼过来像一碗冷水时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒庄稼，一眼望去顿时空阔了许多。一个繁荣落尽感觉侵袭过来，我认为母亲心情是不能好了。不想回屋后，发觉母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。,再等几天，给我拍张照吧。,我先是以为惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，,母亲终究在等什么呢,?,一天，母亲对我说：,那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。,第26页,(5),我顿时明白母亲等候是什么了。父亲生性爱花，常说养花能够怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上一盆文竹，檐角垂下几线薜荔，无不透出盎然生机和喜悦。但在这么多花品中，父亲最喜爱，还是后园篱下几丛菊花。他一生淡泊名利，专心做学问，还有一手好书画，画菊是他擅长，疏疏几笔，白纸黑墨，却透出凛凛秋意和风骨。他常说菊花飘逸清高，最具品格。我幼时承欢膝下，耳濡目染，对这花中君子，向来有种偏爱。母亲与父亲相处日久，受到影响想必会更深吧。于是从这一天开始，,我与母亲一起展开了等候,。,第27页,(6),树叶是最先落下，一片片在风中悬舞；然后是牵牛花，再也发不出那每个清晨都要吹响生命号角；以后连不时迸绽漂亮火花月季也消沉了。光秃秃枝头上挂满了一颗颗糖葫芦似圆珠。,时光一天天地流走，篱下那些菊花花蕾却探出嫩绿头，有些还鼓胀开来，咧开惊喜小嘴。母亲注视着菊花，眼中笑意越发深了。假如说全部等候都是一个处罚话，那么我想可能会有一个例外，那就是等候花开，等候漂亮绽放。一日晨起，我没有看见母亲，推门出外，却见母亲站在篱旁，两朵菊花早吐露开来，黄灿灿像两张嗔喜笑脸。以后几天里，我们等候已经变成一个享受，因为随时都会有惊喜撞进我们眼中。,第28页,(7),终于有一天，母亲对我说：,替我拍张照吧。,我默默地拿起相机陪母亲走了出去。在秋天阳光下，那些菊花明亮而安详，细长蜷曲花瓣里涌动着一个个金黄漩涡。母亲站在花前好像受到感染，我赶快按下快门，留住了这永恒瞬间。以后日子里，母亲经常捧着那张照片端详，脸上也有了舒展笑容。,(8),篱下菊花到底输给了时间，次第在枝头谢了。当最终一朵漂亮也在时光中老去，我诧异地发觉那么多黄花竟没有一朵从枝头落下。,宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！,在我们生命中总有一些东西是需要坚守，正如母亲对父亲深情。,(9),母亲菊花在沁凉秋风中，在萧索枝头上，紧紧凝结着不愿掉落。,第29页,1,、请结合选文内容说说“母亲菊花”有什么含义。,(3,分,),（,1,）指园中菊花,;,（表面意思）,（,2,）菊花是父亲生前最爱，是父亲象征,;,（深层含义）,（,3,）父亲逝世后，母亲在菊花盛开时才愿意拍照，寄托了母亲对父亲思念。,（人物情感）,2.,文章以“母亲菊花”为题有什么好处,?(3,分,),（,1,）作为文章,线索,组织材料，使文章故事情节浑然一体；,（,2,）含有,象征,意义，菊花是父亲生前最爱，是父亲象征；,（,3,）一语双关，既指园中篱下菊花，也指母亲对父亲深情，是母亲,情感出发点,。,（,4,）点名了,文章主旨,，即母亲对父亲思念。,第30页,3,、第,(2)(3)(4),段中，母亲对拍照这件事态度转变是什么样,?,请填空。,(2,分,),推脱,(),要求,(),拒绝,等候,第31页,4,、第（,5,）段属于什么记叙次序？,有什么作用？（,4,分）,（,1,）插叙；（,1,分）,（,2,）交代了母亲菊花开后再拍照原因，揭示前文设置悬念；（,1,分）,（,3,）使文章故事情节愈加完整，推进故事情节发展；,（,1,分）,（,4,）也写出了父亲淡泊名利高洁品格。（,1,分）,第32页,5,、请品味第,(6),段划线句子。,(4,分,),6.,文章结尾写道：“,母亲菊花在沁凉秋风中，在萧索枝头上，紧紧凝结着不愿掉落。,”请说说你对这句话了解。,(2,分,),（,1,）景物描写；,（,2,）写出了秋天万物凋零、萧瑟特点,;,（,3,）反衬菊花不畏严寒执着绽放特点，突出了菊花清高、耐寒品质；,（,4,）表示了作者对菊花赞美之情,(,同时暗含作者对父亲赞美和崇敬之情,),，为下文母亲站在花前拍照作铺垫。,（,1,）母亲种菊花在严寒秋风中依然不凋谢；,（,2,）即使光阴流逝，物是人非，母亲却一直坚守着对父亲那份挚爱深情，永远不会变。,第33页,7,、选文“,在我们生命中总有一些东西是需要坚守,”，除了本文所表现美好感情，你认为生活当中还有什么东西值得我们坚守,?,请阐述理由。,(,最少写出两种,)(4,分,),价值观正确、语句通畅，言之有理即可,(,比如,;,亲情、友情、理想、信念、道德等等,),。,第34页,
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