对小学生使用平板电脑情况调查分析.pptx

XX学校（）班学校（）班 一、提出问题互联网的普及程度越来互联网的普及程度越来越越高高电电脑的使用越来越频繁脑的使用越来越频繁和大众和大众化化上上网已成为人们工作、网已成为人们工作、生活、学习所必生活、学习所必需需并并逐渐向低龄化人员普逐渐向低龄化人员普及。及。史蒂夫乔布斯（1955-2011），世界著名发明家、企业家、美国苹果公司联合创办人、前行政总裁。上上网不再需网不再需要到固定的地方要到固定的地方“iPad”平板电脑就可以随身携带，随时上网周周围许多同学、围许多同学、小朋友也拥有了自己小朋友也拥有了自己的的“iPad”成年人使用成年人使用“iPad”已不足为奇已不足为奇在省外一些地方，已有小学开始使用小学开始使用“iPad”上上课课。使用平板电脑对我们学习、生活影响的有利方面和弊端。我以“iPad”平板电脑为例，就目前小学生使用平板电脑情况进行了调查分析。（一）家长调查部分。（一）家长调查部分。在我居住的小区内，向60位位有“iPad”的家长发放了问卷调查表问卷调查表，调查情况如下：1、孩子使用、孩子使用“iPad”情况情况 从表1可以看出，75%（45人）的家长同意自己孩子使人）的家长同意自己孩子使用用“iPad”平板电脑，只有25%（15人）的家长持不同意见。时 间15分分钟左右左右30分分钟左右左右30-60分分钟60分分钟以上以上人 数1527126百分比25%45%20%10%表2：每次使用“iPad”的时间 2、平均每次使用、平均每次使用“iPad”的时间的时间从表2可以看出，家长允许孩子每次使用家长允许孩子每次使用“iPad”的的时间大多为时间大多为15-30分钟分钟左右。接触理由孩子喜欢学习教育拓展视野不甘落后其他人数15241236百分比25%40%20%5%10%3、孩子接触、孩子接触“iPad”的原因的原因表3：家长允许孩子接触“iPad”原因分析从表3可以看出，家长让孩子接触“iPad”最主要的原因是进行学习教育。4、是否赞成孩子使用、是否赞成孩子使用“iPad”从表4可以看出，超过半数即55%（33人）的家长不主张孩子人）的家长不主张孩子使用使用“iPad”平板电脑，只有少部分即35%（21人）的家长赞人）的家长赞成成孩子使用。（二）同学调查部分（二）同学调查部分。在我们校园内，向60位有“iPad”的同学发放了问卷调查表，调查情况如下：1、为什么使用、为什么使用“iPad”从表5可以看出，大多数即65%（39人）的小学生使用“iPad”的主要原因是进行游戏、上网等娱乐活动，用于学习的仅占用于学习的仅占20%（12人），人），另有10%（6人）的小学生使用“iPad”是为了炫耀、攀比等。2、会把、会把“iPad”带到学校吗带到学校吗从表6可以看出，60%（36人）的同学表示不会经常携带“iPad”平板电脑到学校，只有15%（9人）的同学经常将“iPad”带到学校。3、“iPad”对学习是否有帮助对学习是否有帮助从表7可以看出，65%（39人）的同学认为使用“iPad”对学习有帮助，是学习的好工具；另有25%（15人）的同学则持相反态度，认为“iPad”对学习的帮助作用不大。从上述调查情况来从上述调查情况来看看多数家长同意让孩子使用“iPad”，认为对孩子成长及学习有帮助。同学们也普遍表示“iPad”对学习有帮助，多数同学使用“iPad”仅只限于游戏、上网、看电影等娱乐性的功能，阅读、查询等利用较少，对学习的帮助作用不明显。三、小学生使用三、小学生使用“iPad”的有利因素的有利因素（一）便捷高效（一）便捷高效。u免去携带厚重的课本和资料的负担u课堂查找相关资料方便及时u可以省去很多买书的钱。（二）操作简（二）操作简单单u“iPad”无需复杂的程序操作，需要的软件工具，手指点击电脑中“App Store”软件即可获得，u大多免费，不会增加额外负担。（三）功能强大（三）功能强大u“iPad”集电子阅读、资料查找、工具应用、社交、游戏、音乐、影视等功能于一体，是传统电脑、手机、MP3、相机、纸质笔记本等的综合体，u多款益智类游戏专为小孩设计，可从游戏中获得知识，有助于放松身心和智力发育。（四）时尚新（四）时尚新潮潮“iPad”特别符合小朋友追求新鲜事物的好奇心理。（一）沉迷网络，玩（一）沉迷网络，玩物丧志物丧志。长期使用很容易过度着迷，长期使用很容易过度着迷，耗费大量时间，影响学习。耗费大量时间，影响学习。（二）影响身体发育（二）影响身体发育。小学生长期使用“iPad”会影响脊柱和眼睛的成长。我们最好不要接触“iPad”之类的电子产品，偶尔玩一玩的话，一定要限定时间，同时保持良好姿势。（三）盲目攀比（三）盲目攀比。有很多同学将“iPad”带到学校来，作为向大家展示、炫耀的工具。在这种情况下，一些同学不甘示弱，会以种种方式向家长讨要，甚至将“iPad”定为鼓励自己好好学习的条件，容易在同学之间形成不良的攀比风气。（四）对教学帮助不大（四）对教学帮助不大。“iPad”的定位主要是娱乐，不适合教学，与传统教学方式冲突，目前国内也没有使用“iPad”教学成功的案例。（五）充当（五）充当“电子保姆电子保姆”角色，对小角色，对小学生社交能力造成影响学生社交能力造成影响。我们的爸爸妈妈在很多无暇照顾我们的时候，就让我们以“iPad”为伴，很多同学渐渐地只喜欢和“iPad”待在一起，很少与伙伴、家长交流玩耍。五、对小学生正确使用五、对小学生正确使用平板电脑的建议平板电脑的建议小学生是缺乏一定的自控能力。应该听从爸爸妈妈给我们提出的使用建议，不看不健康的网络信息，不玩小孩不能参与的游戏等。平板电脑广泛流行的游戏，对我们的学习帮助平板电脑广泛流行的游戏，对我们的学习帮助不大，而且一玩就容易忘了时间，一心只想要挣游戏不大，而且一玩就容易忘了时间，一心只想要挣游戏积分，耗费了大量个人精力，学习成绩很容易受到影积分，耗费了大量个人精力，学习成绩很容易受到影响。响。“切水果”汤姆猫“植物大战僵尸”时时间最好控制在半小时以间最好控制在半小时以内内学学习之余，可以适当使用，习之余，可以适当使用，劳逸结劳逸结合。合。不不要在躺卧时使用，注意保要在躺卧时使用，注意保持良好的坐姿。持良好的坐姿。（四）可以多用来听音乐、听故事，（四）可以多用来听音乐、听故事，减少用眼时间。减少用眼时间。平板电脑最大的弊端在于长期使用对视力的影响严重。多使用它不需用眼的其他功能，保护视力的同时丰富业余生活。不要忘了平时应当和同学、朋友、不要忘了平时应当和同学、朋友、家人多交流玩耍。家人多交流玩耍。不能有依赖心理不能有依赖心理可以接触，用它来帮助我们学习可以接触，用它来帮助我们学习