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《星空遐想》教案
教学内容: 《星空遐想》
教材分析:
身处城市小孩极少有机会接触美妙大自然, 本节课就给她们一次接触星空月夜机会, 锻炼其想象力, 以及表示心中美好愿望和情思。
教学目标:
1、 使学生能大胆展开想象, 多角度展开想象, 想象符合实际现象。
2、 想象过程叙述具体生动。
教学关键:
1、 用生动形象语言, 描绘璀璨星空。
2、 对美好星空展开自己多方面遐思。
教学难点:
因为环境污染, 现在极少能看见繁星了, 所以学生会缺乏这方面感知, 所以在课堂上要多补充图片。
教学准备: ppt、 相关星空神话小说
教学课时: 三课时
第一课时
教学内容: 愉快abc、 好词语超市
教学过程:
一、 图片导入（出示幻灯片）
师: 大家来看这幅图, 你知道这幅图描绘是什么景象吗？
生: 星空。
师: 对, 这就是用天文望远镜看到璀璨星空, 它迷人、 闪耀、 今天, 我们就共同来探索其中奥秘。
设计意图: 图片给人以最直观感受, 吸引学生。
二、 词语积累
师: 今天这堂课, 首先出题目考考大家, 你知道相关描写月夜、 星空词语有哪些？
生: 月圆月缺、 群星闪烁、 流星飞逝、 银河灿烂 月光如银、 月笼轻纱 ……
师: 多美景象, 多美词语。还能在多说些吗？
生: 月朗星稀、 繁星点点……
师: 看来大家平时积累得都不少, 那么现在, 老师这里有部分词, 我们比一比, 看一看, 最记得最多, 谁记得最快。（好词语超市）
设计意图: 为口头表示、 习作做铺垫。
三、 赏图（出示幻灯片）
师: 同学们, 一个词语就是一副美妙景象, 这些词语所描写景象你见过一二吗？老师给大家带来了几张相关月夜和星空漂亮图片, 不过欣赏完成, 请同学们结合着图片, 用两三句话向大家介绍一下你见过最美、 最有意思夜空景象, 能够用上刚才词语。
出示第一幅图
生: 月亮像眼睛, 看着大地, 每个月都要睁大一次, 假如困了, 就闭上眼睛睡觉了。
评价: 你真是一个会观察孩子。
出示第二幅图:
生: 它是如此巨大, 漆黑空中繁星点点。群星如颗颗钻石, 镶嵌在黑色天鹅绒布上。星光闪闪, 它们是在朝我眨眼吗？
评价: 景美, 你说更美。
出示第三幅图:
生: 流星就像一把扫把, 带着光划过天际。
生: 它打扮得光鲜亮丽是要去旅行呢!
评价: 想象力真丰富。
总结: 刚才大家利用了自己丰富想象力将漂亮星空展现得多姿多彩, 老师十分喜爱这个聪慧好学。爱因斯坦就说过: “想象力比知识更关键, 因为知识是有限, 而想象力概括世界一切, 推进着进步, 而且是知识进化源泉。那接下来我们就继续用丰富想象力展开遐思。
第二课时
教学内容: 快乐阅读、 奇思妙想
教学过程:
一、 相关星座、 展开想象
师: 月色朦胧, 星光灿烂, 宛如仙境通常, 此景此情, 往往使人浮想联翩。当我们仰视星空时, 会发觉天空也是一座动物园, 不信你看!
（出示ppt）

师: 这些星座你都认识吗？
生: 水瓶座、 天蝎座、 金牛座……
师: 那你能具体描绘一下这些星座吗？
生: 你看这些星星凑在一起, 仿佛一个盛满水瓶子, 而且, 还有一个个水泡从里面冒出来, 多漂亮啊! 我想那就是水平座吧!
生: 再瞧左边那几颗星, 多像达达那把精巧漂亮琴; 那儿有面红旗, 中间还贴着五颗星星呢。璀璨银河两边, 仿佛有两颗尤其亮星星在遥遥相望, 那就是“牛郎星”和“织女星”吧!
总结: 刚才大家都用自己色想象力来描绘了我们眼中最美星空景象。同学们, 你有这么体会吗, 当你仰视星空, 沉醉在茫茫月色中, 那一刹那间, 你想到了谁, 或者想到了什么？给大家一分钟思索时间。
二、 走进文人无限遐思
师: 为了让大家想在丰富点, 我们先来看其她人眼中会对星空展开怎样想象? (出示ppt)
懵懂无知儿童:
我一边观看星空, 心胸也仿佛在逐步开阔, 头脑中想像无限展开; 星星上有山、 有水吗？能发光发烧吗？那颗星星上有些人呢! 那里儿童和我们一样吗？……
诗人:
夜宿山寺（李白）危楼高百尺, 手可摘星辰。不敢高声语, 恐惧天上人。
毛泽东: 问讯吴刚何全部, 吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖, 万里长空且为忠魂舞。
再来欣赏一首小诗:
星空下遐想　　　
文 / 东方艾凡
夜色像纱幕一样悄然降下,
满天璀璨星辰如同一颗颗亮丽水晶石。
仰视星空, 多么期望自己能够拥有自由双翼。
乘着清凉夜风, 畅游在星际之中,
去找寻心底那份无名思绪。

假如星石能够寄托愿望,
我一定要采拾一块回来。
就像海边小孩采拾贝壳一样,
然后双手合并虔诚地对着它许愿:
期望星石把期望留下,
期望星石把愿望带走!
当然我们熟悉巴金先生也对星空展开过想象, 我们一起来看一下:
（快乐阅读）
设计意图: 从这些人身上, 学会联络自己, 对星空展开遐思。
三、 自己展开想象
师: 现在, 你能像刚才那些人一样介绍你月夜遐想吗？
学生畅所欲言, 随即说, 不过关键词部分板书: 仙境、 神仙、 传说、 科幻、 亲人
学生表示情况可能有:
（1）一样月亮, 在不一样人眼里月亮有着不一样个性, 她依据月亮朦胧特征展开联想, 这是细心观察, 联想丰富人才会想到。
（2） 传说中人物走进了她想象, 她神游太空, 肯定不是传说小说老生常谈, 一定是传说新编, 爱幻想孩子才会想得这么广。
（3）相关嫦娥和玉兔幻想。
（4）还有部分与月亮相关诗人, 比如: 苏轼说: 我欲乘风归去, 她把自己看成月宫神仙, 想要乘风回归月球, 你有这种仿佛自己遨游太空神仙感觉吗？
（5）建立在科学知识上想象那是一个推想, 当科学家就要含有这种大胆推想品质。
（6）联想到祖国航天事业在飞速发展。
总结: 同学们真是一群爱幻想孩子, 一样月夜和星空, 同学们从仙境、 神仙、 传说、 科幻 亲人等方面展开想象, 可谓想象丰富。
第三课时
教学内容: 轻松创作、 作文反光镜
一、 学范文 、 感知写法
    请欣赏作文反光镜文章, 看看文章有几部分？
两部分:
1、 对星空景象描绘
2、 对其展开遐思
设计意图: 明确合理地安排文章结构。
二、 思绪梳理
1、 星月遐想, 是由眼前真实景象引发人绵绵遐想, 所以眼前真实景象就是想象“触发点”, 不管从看星星、 看银河, 看月亮都要能营造美好、 神秘气氛。板书选准触发点
夏天, 每当夜幕降临时, 我便搬起小板凳, 来到院子中央坐下, 手托着下巴, 眼望着深蓝深蓝夜空。天空像一块华丽绸缎, 那繁星则像在上面镶着无数颗宝珠, 那横贯星空银河, 它把星空划了一条长长口子……
2、 想象内容与眼前实景要衔接得自然、 巧妙, 不能脱钩脱节。如有是用“我看着看着进入了梦乡, 自己正轻飘飘地在飞, 一直飞到银河”实景虚景, 天上人间, 衔接得很好, 过渡有个“渡过去”和“渡过来”问题, 由眼前景渡到想象景, 还要注意由想象景渡回到眼前景。
板书:
仙境 {符合现象}
神仙 叙述描写
星月遐想 景象 传说 人物鲜明
科幻 选准触发点
亲人 过渡自然
例文
星空遐想
今晚夜色真美啊!
　　吃过晚饭, 我从家里拿出一张椅子, 在奶奶家楼顶上坐下来, 看着这漂亮夜空, 我不知不觉地进入了幻想世界……
　　我变成了一位仙女, 不知我做了什么事情, 被押在天庭上, 我东张西望, 这里什么都没有, 忽然, 一阵震耳声音在我耳边响起, “你是什么人, 敢在天庭上捣乱! ”原来是如来佛祖在跟我说话, 听到这话, 我急了, 生气地对她说: “你神经病呀, 想把我耳朵变聋子啊, 我告诉你, 你是如来佛祖我就是王母娘娘! ”“放肆, 你竟敢在我地盘上撒野, 来人, 把她送到玉帝那吧! ”就这么, 我被一个慈怀大师抱到玉帝那了。

　　……
　　来到玉皇殿, 那个大师把我狠狠地摔到地上, 正在休息玉帝和王母娘娘被这摔跤声音从睡梦中惊醒了, “什么是啊, 慈怀大师？这人是？”玉帝问道, “哦, 这仙女在天庭宫上捣乱, 就连我师傅如来佛祖也处罚不了她, 只好叫我把她送到你这了。”玉帝说: “各位大臣们, 你们有什么措施？”这时, 太上老君出了一个妙计: “不如把她心挖出来吧, 做成灵心丹。”“恩准。”惨了, 我心要被太上老君做成灵心丹了……
　　就在这时, 母亲把我从幻想世界中给拉出来, 一切都变了, 变回原来样子, 原来世界。
　　我望着夜空, 进入了沉思……