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高考文学作品阅读常见术语和答题格式表格分析
段落（句子）在文中作用
位 置
特点或作用
文章、 段落开头
1.假如开篇即点题, 那么, 首段作用往往是总括全文, 点明题旨, 或者表示与主旨相关某种感情。
2.假如开篇没有点题, 那么, 首段作用就是开启（引出）下文, 或与下文形成对照, 或为下文做铺垫。
3. 文章开篇假如是景物描写, 那么, 首段作用, 从结构上看, 它可能是铺垫作用, 从景物描写上看, 它作用是衬托、 勾勒环境, 提供背景, 或营造（渲染）某种气氛。
4.假如开篇即连续感叹, 那么, 首段还兼有强烈抒情作用。
5.假如首段连续发问, 那么, 首段还兼有引人入胜或发人深思作用。
文章、 段落中间
1.中间段假如比较短, 那么, 它在结构上作用可能是承上启下（过渡）作用。（近三年中间段从结构上考查多这类。）
2．假如中间段描述次要物象与选文关键物象在形象、 意境或情感上一致, 那么在表示上作用通常是衬托（或烘托、 铺垫）。假如中间段描述次要物象与选文关键物象在形象、 意境或情感上不一致, 其表示作用就是反衬。
3.中间段假如比较长, 而且描写是选文关键物象, 那么, 它在内容上作用通常是扩展思绪, 丰富内涵, 具体展示, 深化专题或照应前文。
文章、 段落结尾
1.末段作用通常是总结全文, 点明题旨, 深化中心, 呼应开头, 或兼而有之。
2.末段作用也可能是委婉含蓄, 意在言外, 发人深思。
3.末段有暗示专题作用或者强化作者感情作用。
表示方法作用
表示方法
散文（小说）
随笔（政论文）
种类
分类及说明
记叙
次序
交代清楚明白
散文中, 为表示主旨作铺垫。
小说中, 塑造形象, 表示主旨。
1.引出需要阐发事理。
2.作为事理材料论据。
3.使阐发事理形象生动。
倒叙
引发悬念
插叙
使叙述完整
补叙
对前面叙述加以补充、 解释
抒情
直接抒情
1.往往是文章关键情感, 文章主旨。
2.在开头起定文章基调作用; 在结尾, 往往使文章专题得以升华。

1.抒情笔法表示事理, 即文章主旨。
2.对文章主旨起强调作用

间接抒情
描写
细描、 白描
1.在散文中关键是使人物或事件愈加形象生动, 愈加好地表示主旨。
2.在小说中, 关键是再现自然景色、 事物情状、 描绘人物形貌及内心世界, 使人物活动环境具象化。
1.对事物描写, 往往是作为阐发事理材料论据。
2.使阐发事理更形象, 更生动, 更有说服力, 更有感染力。
正面、 侧面描写
人物描写（肖像、 心理、 细节、 语言、 行为）
议论

1.开头或结尾议论往往是文章主旨。
2.中间议论, 常常起过渡或引出主旨作用。
1.在文章开头或结尾, 往往是文章主旨。在开头有时是引发话题, 在结尾是对专题总结。
2.在段落开头或结尾, 往往是段落中心。
说明

作解释, 有利于把人、 事、 物展示给读者。
修辞手法及作用
修辞
使用后达成效果（作用）
答题格式
比方
生动形象具体 化深奥为浅显, 化平淡为生动, 化抽象为具体, 化繁冗为简练。
生动形象地写出了＋对象＋特征。
确定修辞手法并分析＋修辞本身作用＋文中作用（主旨）
拟人
生动活泼, 具体形象。 给予物以人情感, 便于抒发感情。假如将“物”直接说成“你”, 显得亲切自然。（化物为人, 亲切自然）
对比
用什么与什么形成鲜明对比, 从而鲜明形象地表现事物某个特点, 突出作者对这一事物某种感情。
强调了……突出了……
反复
强调、 突出内容, 强化感情, 增强感染力, 升华专题。
强调了＋加强语气
排比
增强文章语言气势、 说理效果和感染力。用排比说理, 可把论点说明得更严密、 透彻; 用排比抒情, 可把感情抒发得淋漓尽致; 用排比叙事, 可把事情叙述得井然有序; 用排比写人, 能够把人物刻画得细致深刻。 结构紧凑, 文意贯通。
有气势, 加强语气, 一气呵成; 层层铺开, 逐步扩大, 对点明主旨起强化作用等; 强调了＋对象＋特征
反问
加强语气, 加重语势; 激发感情, 加深印象。强调。
强调……加强语气等
设问
提出问题, 引发注意; 启发思索, 加深了解。引出下文、 承上启下、 使条理清楚。用在开头或结尾, 除引发思索外, 还有承上启下过渡作用; 用在议论文中, 能使论证深入, 脉络清楚。
引发读者对＋对象＋特征注意和思索
对偶
结构对称, 形式整齐; 节奏鲜明, 音节友好; 高度概括, 富有表现力。
确定修辞手法并分析＋修辞本身作用＋文中作用（主旨）

借代
生动活泼, 使语言形象鲜明, 利于表示作者思想感情。突出形象, 使之具体、 生动
引用
1．插入史实或某一事件作用
插入史实:①反思历史, 以古证今或借古讽今。
②含有例证作用。③丰富内容。
插入某一事件: ①引出下文议论或抒情, 在结构上往往含有承上启下过渡作用。
②内容上含有深化或启迪作用, 通常表示对生命、 生活或事业主动而深入思索。
2．引用古典诗文或格言作用
①含有论证见解、 说明事理作用。
②有丰富文章内涵,, 增加文采等方面作用。
3．引用神话传说, 除上面部分作用外, 蒙上一个神秘色彩。
双关
表示含蓄, 语义丰富。
反语
即说反话, 有意说与本意相反话, 表示一个讽刺、 愤怒或调侃之情。

夸张
突出特征, 强化感情; 烘托气氛, 增强感染力。引发想象、 共鸣。

表现手法及作用
手法
含义
作用
抑扬结合
“抑”, 就是压制, 表现为对表现对象贬低, 批评, 否定, 甚至丑化; “扬”, 就是褒扬, 表现为对表现对象抬高, 赞扬, 肯定, 美化。这两种表现手法结合在一起, 能够收到特殊表示效果。有时候, 为了对事物进行褒扬, 往往优异行贬损, 以形成鲜明对照; 有时候, 则是为了贬损表现对象而优异行褒扬, 形成前后强烈反差。这就是我们常说欲扬先抑或欲抑先扬。
突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）见解。
点面结合
“点”, 就是某一个具体对象, 加强点描写, 能够使文学作品内容具体, 有血有肉; “面”, 就是较为全方面情况概述, 注意面描写, 能够使文学作品含有普遍意义, 深化专题。
能够使文学作品既具体又有概括性
动静结合
“动”, 就是对事物动作形态进行描绘; “静”, 就是对事物静止状态进行描绘。
文学作品中能够利用对比、 反衬等手法, 以动写静, 或以静写动, 以求得动中显静, 静中有动, 从而深刻地显示人物思想感情与行为动作, 使人物形象更有魅力; 使情节波澜起伏, 愈加引人入胜。
叙议结合
“叙”就是叙述事物情况; “议”就是发表作者意见。
记叙和议论交叉进行。
“叙”往往是“议”基础, “议”则是“叙”升华, 是点睛之笔。
情景交融
“情”是作品表示出来感情原因, 是诗歌一项关键内容; “景”则是作品中景物描写。在古代诗歌中, “情”与“景”往往水乳交融地结合在一起, 相得益彰。而现代文学作品组成情景交融意境, 通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。
“触景生情”是指在文学写作中, 自然景物和它改变, 触发了作者联想, 引发和触动了作者内在思想感情。“借景抒情”是指作者经过对自然景物和生活场景描绘来抒发人物或自己主观感情。“寄情于景”, 指作者在写作中, 带着由人物或作者自己遭遇或处境而产生强烈感情（如欢乐、 悲伤、 苦闷、 彷徨等）, 去观察和描写客观自然景物, 并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物描写之中, 以客观之景来寄托主观之情。“状物抒情”指在文学写作中, 作者经过对自然风物特点、 特征细致具体描绘, 抒发人物或作者自己强烈感受和真挚感情。
抒情含蓄委婉, 意味悠长。
衬托或烘托（正衬与反衬）
利用事物间近似或对立条件, 以部分事物为陪衬来突出某一事物;
能够强调作者要表示情感, 增强语气, 使意义显著。
对比（对照）
把两种对立人物、 事物或同一人物、 事物两个不一样方面进行对照比较, 起到强调突出作用。衬托通常是以次衬主, 对比是正反对照, 无主次之别。
能够有力地显示事物差异, 突出事物特点。
伏笔照应
“伏笔”, 是指在作品中对以后将要出现人物或发生事件所作暗示。 “照应”, 是指作品中对前面所写作必需回应。
合适地利用伏笔, 能够使人物出现或事件发生显得自然、 合理。
合适地使用照应, 能使作品结构显得紧凑、 严密, 能帮助读者了解作品脉络和文章各层次之间内在联络。
铺垫
作者为后面抒情、 说理或情节发展所做准备。

渲染
是用多种手段对环境、 场面、 人物、 时间等多方面重彩浓墨描写。
突出什么气氛、 刻画人物什么特点、 表现文章什么专题。
象征
用具体事物表示抽象概念或思想感情, 而这两方面内容要有相同、 相近、 相连之处。
首先是它把抽象事理表现为具体可感知形象; 其次是能够使文章更含蓄些, 利用眼前之物, 寄托深远之意; 再次是关键用物象征人品德节操; 引发联想; 加深读者对文章情感或哲理了解。
托物言志
在作品中作者经过对具体事物描绘, 表现作者所要表示更为深刻含义。
合适地使用托物言志手法, 能深刻生动地表现深层含义。
白描细描
“白描”, 是指用最简练笔墨, 不加烘托, 描画出鲜明生动形象, 也叫“简笔”; “细描”, 是指对描写对象进行浓墨重彩描绘渲染, 以突出事物特点, 也叫“工笔”。

铺垫悬念
“铺垫”, 就是在关键人物出场或关键事件发生、 或高潮到来之前, 所作环境、 情绪、 气氛等描写。借以造成“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”艺术效果; “悬念”是指文学作品在情节进展关键处, 有意制造部分激发读者爱好和担心心情未知数或细节, 而将详情留在后面交代。
铺垫: 引出后文、 曲径通幽
渲染某种气氛
悬念: 激发读者爱好
卒章显志
是指在文学作品篇末结尾处才点出作品专题一个写法。
画龙点睛
承上启下
指作者为了使作品行文流畅, 特意在作品中利用部分既能紧承上文文意, 又能启示下文内容过渡语句或段落方法。
文意顺畅、 结构紧凑
开门见山
即指文学作品一开头就直入本题一个写法。
利用这种手法, 作者在作品开头往往不考虑使用什么特殊技巧, 下笔即点出描写对象或表现专题, 使文章显得明白清楚。
借古讽今
是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）利用典故、 史实等来讽喻、 影射现实写法。
它能隐晦含蓄地表示作者不能明说或不方便明确说出对显示不满或批评。
托物言志
经过描摹事物具体、 生动形象, 刻画事物特点, 寄托作者心志, 说明相关社会人生道理。
借物说理能够把不轻易讲清楚抽象道理深入浅出地说明白, 使道理生动而具体, 更有说服力。
人称选择及作用
人称
作用
第一人称
第一人称能给人亲切、 真实感受, 便于直抒胸臆。
第二人称
第二人称通常都兼有拟人意味, 所以能使语言生动; 而在表情达意方面, 利用第二人称往往便于直抒胸臆, 或直接对话。便于交流感情, 给人以亲切感, 便于抒情。但有环境限制, 有明确倾诉对象
第三人称
第三人称不受空间和时间限制, 能从更多方面自由地叙述 , 便于客观描述。

特殊句子作用
特殊句子
作用
首 句
提醒、 概括、 传承信息
结尾句
概括上文, 表现文章主旨, 留下余地让人思索, 强烈地抒发感情
中心句
记叙文中提醒人物或事件意义, 议论文中对论点提醒相关键作用或就是论点, 说明文中与提醒事物本质特征有亲密联络
转承句
承上启下, 转换话题
哲理句
含义深刻, 耐人寻味, 读后能给人启迪, 有时有画龙点睛作用
矛盾句
有些句子从字面上看自相矛盾, 但作者却寄寓了深刻用意。这么句子往往含有两方面意思, 但却侧重一面。
感情句
有些句子显著表示出作者喜怒哀乐和对事物褒扬贬抑, 这些句子往往是把握作者思想感情突破口, 有时也是文章主旨。
变式句
强调
修辞句
依据不一样修辞, 找出想表示意思。
长句
A容量大, 气势盛
B能细致严密地说明事物
C表示复杂丰富感情
短句
A句子短, 简练明快, 干脆有力
B音节少, 停顿多, 轻易造成一个急促气势
C便于表示丰富情绪, 强烈感情
长短句间杂
读起来错落有致
文学作品阅读八字诀
一、 综观——握要。首先着眼于文章整体, 注意理清内部相互关系, 从宏观上居高临下地驾驭文章, 领会文章主旨内涵。其次还要看文章作者、 写作时间和文后注释等, 尤其要浏览一下后面问了哪些问题, 从题目选项中揣测文章主旨, 明确作者关键写作意图。
二、 理脉——分层。磨刀不误砍柴功。把握了全篇主旨, 理清了文章脉络, 再解答后面问题, 就如顺风行船, 事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫, 走马观花地看一遍文章, 似懂非懂, 就急于解答后面问题, 结果是欲速则不达, 不仅费时费力, 还轻易答错。
三、 检索——筛选。先看题目包含到文中哪些段落或区域, 确定对应语句, 题目通常是从选文里有可能被考生忽略且又不一定真懂地方抽出来编成多种形式问题, 用来考查学生了解能力。答案要从选文里找, 正确抓住关键语句。只要认真琢磨上下文意, 大多数题目答案在原文中是能够“抠”出来。
四、 整合——审查。应注意几点答题要求: 1、 看是否要用自己话; 2、 看要求是否有字数限制(没有要求在简练基础上多多益善); 3、 注意表述范围、 角度和方法, 用规范语言表示。

高考文学作品阅读常见题型及规范答题模式
一、 相关语言修辞题型
A.释义类
提问方法: 某句话在文中有何含义？
答题模式: （1）这句话表层含义是（依据字面意思解释）（2）它深层含义是（联络上下文, 文章主旨及该句在文中位置作答）
B.结构类
提问方法: 某两个或三个词次序能否调换？为何？
答题模式: 不能。因为（1）与大家认识事物规律（由浅入深、 由表入里、 由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应关系（3）这些词是递进关系, 环环相扣, 表示了……
C.修辞类
提问方法: 这句话利用了什么修辞方法？这么写在表示上有什么好处？
答题模式: 确定修辞手法＋修辞本身作用＋结合句子语境＋结构上作用
1. 比方、 拟人: 生动形象地写出了＋对象＋特征。
2. 排比: 有气势, 加强语气, 一气呵成; 层层铺开, 逐步扩大, 对点明主旨起强化作用等; 强调了＋对象＋特征
3. 对比: 强调了……突出了……
4. 设问: 引发读者对＋对象＋特征注意和思索
5. 反问: 强调, 加强语气等;
6. 反复: 强调了＋加强语气

二、 相关布局谋篇题型
提问方法: 某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式:
1. 文首: 开篇点题; 照应题目; 总领全文; 渲染气氛, 埋下伏笔; 设置悬念, 为下文作辅垫。
2. 文中: 承上启下; 总领下文; 总结上文; 呼应前文。
3. 文末: 点明中心; 升华感情, 深化专题; 照应开头, 结构严谨; 画龙点睛; 言有尽而意无穷。（全部＋内容上作用）
三、 相关表现手法题型
A.艺术类
提问方法: 文章这么写有什么好处、 效果、 作用？
答题模式: 使用方法＋内容＋效果（或作用）＋结构上作用
B.人称类
提问方法: 使用这种人称写好处是什么？或: 为何要改变人称？
答题模式: 　第一人称: 亲切、 自然、 真实, 适于心理描写; 第二人称: 便于感情交流, 进行抒情, 还能起拟人化作用; 第三人称: 显得客观冷静, 不受时空限制, 便于叙事和议论。
四、 相关归纳内容关键点题型
提问方法: 请概括某一段（或全文）内容关键点。
答题模式: 分三步走, 第一步划分本段层次, 第二步提取关键点词语, 第三步整合答案。
五、 相关鉴赏人物形象题型
提问方法: 请简明分析文中主人公形象
答题模式: 按总分（分总）往返复。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析, 然后再从多个方面作定量分析; 也能够先从多个方面作定量分析, 然后再用一句话作定性式总括。
附录: 小说阅读
1.明确概念:小说是经过人物、 情节和环境具体描写来反应现实生活文学体裁。
2.文体特征:塑造人物形象、 含有完整小说情节和具体环境描写是小说基础特征, 称为小说三要素。
3.阅读要领:
(1)要在读懂词句含义基础上, 分析把握小说人物形象
分析作者对人物描写——外貌描写、 语言描写、 行动描写、 心理描写等方面来评价人物性格特征。
肖像描写: 暗示人物身分和地位;反应人物精神状态和风貌;反应人物性格爱好.
动作描写:展现人物内心世界,显示人物性格特征。
心理描写:展现人物内心活动,暗示人物性格特征
语言描写: 刻画人物性格, 反应人物心理活动。也可描摹人物语态, 收到一个特殊效果。
(2)理清小说中小说情节
在阅读小说时, 要注意情节设计怎样有力地表现人物性格, 情节发展是否由人物性格内在力量所推进, 人物行动和行动方法是否由其独特征格决定。
(3)分析小说经典环境描写
小说经典环境包含自然环境和社会环境,合适环境描写有利于人物刻画和专题表示。
环境描写含有以下作用:
作用一:交代人物活动背景, 写明事件发生时间和地点;
作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物情感和思想;
作用五:推进小说情节发展
(4)把握、 透析小说专题
小说专题就是小说经过对现实生活描绘和艺术形象塑造所表现出来中心思想。专题是小说灵魂, 分析小说专题时:1从小说人物、 情节入手, 进行认真考察;2联络小说经典环境描写;3结合作家写作时代背景和创作动机。
(5)了解小说叙事手法
1.顺叙: 能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙: 造成悬念, 引人入胜。
3.插叙: 对关键情节或中心事件做必需铺垫照应, 补充说明, 使情节愈加完整, 结构愈加严密, 内容愈加充实丰满。
4.补叙: 对上文内容加以补充解释, 对下文做一些交代。
5.平叙: (指叙述两件或多件同时发生事)使头绪清楚, 照应得体。
附录: 小说独特答题模式
1．分析人物形象: 人物形象定位（性格、 身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析
2．评价人物形象: 人物形象定位（性格、 身份地位）+塑造人物形象意义
3．小说中插叙作用: 情节角度（上、 下文）+专题角度+人物形象角度
4．小说专题: 经过XX人XX事, 歌颂了（批判了）XX精神（社会现象）
5．简析人物: 人物定位（性格、 身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象意义（情节、 专题）
6．小说表现形式: 表现手法+描写手法+结构安排+语言特色
7．人物形象塑造: 肖像+神态+动作+语言+心理