资源描述
课 题
1、 小草和大树
课 时
1课时
教
学
目
标
科学知识目标:
1、 能经过观察, 发觉部分植物关键特征。
2、 能举例说出草本植物和木本植物特点。
3、 能感受到地球上植物种类很丰富。
能力培养目标:
1、 能用放大镜等工具对植物进行细致观察, 并用图和文字进行统计。
2、 能依据植物不一样点, 采取一定标准, 对植物进行分类。
情感态度与价值观目标:
愿意与其她同学交流, 找出比较适宜分类方法。
教学
重难点
教学关键: 指导学生经过观察和比较植物特征, 学习简单分类方法。
教学难点 : 能够利用所学知识对多种植物进行较为正确简单分类。
教学准备
蟋蟀草、 桃树（枝条）等植物实物。放大镜、 解剖刀、 统计表。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
导入: 播放歌曲《小草》。
提问: 小草遍布天涯海角, 你都知道哪些小草啊？
说到小草, 就会很自然地联想到──大树, 你们知道哪些大树啊？
小草和大树有什么不一样呢？也就是怎样区分小草和大树呢？
到底怎样愈加好、 更正确地域分小草和大树呢？这些小草和大树各有哪些特点呢？这节课我们就一起来研究小草和大树!
板书──课题
认真欣赏, 会唱一起哼唱, 打节拍。
说说自己知道小草。
说说自己知道大树。
学生依据自己已经有知识经验进行回复。
带着老师问题, 开始
课堂学习。
学习新课: 学生资料展示:
组织学生介绍所带植物: 课前大家都按老师要求, 不仅对我们周围小草和大树进行了观察, 而且还带来了部分植物, 谁能给大家介绍一下你带来了哪些小草和大树枝干？
老师资料展示:
①大树图片, 如柳树、 松树、 桃树、 苹果树。
②部分大树主干一段: 石榴树、 核桃树、 香椿树、 苹果树。
③常见小草实物: 三叶草、 吊兰、 大叶草、 狗尾草、 芦苇、 蟋蟀草、 兰花草、 扫帚苗。
为了使大家活动顺利进行, 老师这里有部分小提醒, 我们一起来看大屏幕:
（1）采取看一看、 摸一摸、 折一折等方法, 对植物根茎叶等器官进行全方面、 细致地观察;
（2）用剪刀把植物剪一剪、 用小刀切一切, 用放大镜看一看它们内部结构;
（3）观察时以小组为单位, 分工合作, 用工具时注意安全。同时, 立刻将观察结果统计到表格中。
老师巡视。（指导学生对茎做关键观察、 指导学生统计、 指导学生找不一样）
此时, 老师走到各组中去, 依据每组带来植物种类、 数量情况, 老师可将自己带来植物分发给学生, 便于学生尽可能多地观察到不一样植物。
汇报交流:
哪个小组愿意把你们观察结果和大家分享一下？注意适时追问: 观察什么？看到什么？怎样观察？想到什么？其她各组学生对她们汇报进行评价和补充。
经过观察比较, 我们知道了小草和大树最显著不一样点是──茎。
大家通常依据植物在某首先显著特征, 将它们分成不一样类别, 依据植物茎不一样, 我们把它们分为草本植物和木本植物。
像蟋蟀草那样含有比较疏松、 柔软、 支持力弱茎植物, 称为草本植物;
像杨树那样含有比较紧密、 坚硬、 支持力强茎植物, 称为木本植物。
评价巩固学生所学:
出示常见植物图片。说一说这些植物哪些属于草本植物, 哪些属于木本植物？
你还知道生活中还有哪些草本植物、 木本植物呢？
师: 依据植物特征, 对植物进行分类, 是认识和研究植物关键方法, 假如让你来分, 你会从哪些方面对它们进行分类呢？
组织学生观察书本第五页植物。
植物分类标准有很多, 请先制订分类标准再进行分类, 而且把它们填写在统计卡上。
老师巡视, 依据实际填写情况, 指导学生制订更多分类标准。
组织学生汇报。
老师依据实际, 规范学生所学: 如, 按高大和矮小分为乔木和灌木; 按叶子形状分为针叶树和阔叶树; 按叶子是否四季常绿分为常绿树和落叶树; 按习性分为喜阴植物和喜阳植物以及水生和陆生植物; 直立生长和攀爬生长植物; 按寿命分为一年生和多年生植物; 按用途分为木材、 花卉、 蔬菜等。
介绍自己所带小草和大树枝干。
认真倾听老师所介绍资料。
观看屏幕显示活动提醒, 并认真倾听老师解释。
听清楚活动要求后, 4人小组开始进行观察, 并对观察结果进行图文并茂地统计。
整理统计, 归纳总结并汇报。
概括小草和大树相同点。
比较小草和大树不一样。
归纳草本植物和木本植物共同特征。
依据所学分辨西红柿、 柳树、 香蕉树、 向日葵、 小麦、 苹果树等常见植物是草本还是木本。
学生联络生活实际, 列举更多草本植物和木本植物。
4人一组仔细观察它们特征, 自定标准对它们进行分类。
说分类标准和分类结果。
与其她同学交流, 找出比较合理分类方法, 并说出自己理由。
知识拓展:
出示不开花植物: 绿藻、 水绵、 肾蕨、 苔藓、 图片。说一说你对它们有什么了解？
部署作业
寻求自己家庭周围植物, 制订标准为其分类。
总结全课
这节课, 你有什么收获？你还想了解哪些相关植物方面知识？
学生依据知识经验回复问题。
课下完成作业。
学生谈自己收获
教
学
反
思
本节课教学充足表现了以学生为主体, 老师为主导教学思想, 很好利用了新课程理念。学生经过观察、 操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识, 经历了知识形成过程, 使学生对草本植物和木本植物概念有深刻认识和了解。并经过小组内交流讨论, 能够给植物制订较为科学正确分类标准, 用科学方法去认识和分析植物世界。学生在这一过程中不仅掌握了科学知识, 同时也逐步形成了多种科学探究能力, 小组合作学习扎实有效。老师经过多媒体手段向学生展示丰富多彩植物种类, 让学生直观地感受到植物世界多姿多彩, 形成热爱自然情感体验。本节还课重视利用学生熟悉身边课程资源进行教学, 使科学知识与学生生活环境与已经有知识经验紧密结合起来, 使学生学习身边科学, 感受身边科学, 喜爱探究身边科学。
课 题
2、 植物博览会
课 时
2课时
教
学
目
标
科学知识目标:
1、 能认识更多植物种类。
2、 依据植物某种特点对已经有植物资料进行分类。
3、 能根据不一样植物特点设计出展览专题。
4、 能设计多种植物资料展出形式, 并按一定步骤进行布展。
科学探究目标:
1、 把课堂知识同现实生活联络起来加以利用;
2、 能学会利用网络资源, 让学习无限延伸。
3、 培养学生对信息进行采集、 筛选、 整理、 重组和利用基础能力;
4、 培养学生从多方面考虑问题, 分析问题、 现实有效处理问题。
情感目标:
1、 经过整个专题研究活动, 培养学生研究探索精神。
2、 经过小组协作, 使学生认识到人与人之间相互合作才能共同发展, 培养学生协作学习意识;
3、 能总结在展览实施过程中成功经验和失败教训。
教学
重难点
教学关键: 锻炼学生自己动手搜集资料、 整理资料能力。
教学难点: 学生自己筹备一个植物博览会。
教学准备
1、 学生自己搜集图片资料。
2、 部署展览台。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
一、 检验复习, 导入新课
同学们, 上节课我们认识了草本植物和木本植物特点, 并自己制订标准给植物进行了分类。你用了哪些方法给植物进行分类？
其实植物分类方法还有很多。依据植物不一样点就能够确定分类标准。植物分类很关键, 比如要举行“植物博览会”时, 首先就要给植物进行分类。这节课我们就来学习《植物博览会》, 深入研究给植物分类方法。
学生回想上节课学习内容, 回复问题。
明确学习内容。
二、 阅读资料, 掌握给
植物分类方法
1、 指导学生阅读资料, 掌握给植物分类方法。
师: 请同学们打开教材第7页, 阅读展评会平面图。思索: 展览会中设计了哪些植物展台？从这些展台中你知道了什么？
老师出示展览会平面图幻灯片, 组织学生进行交流。
师: 有哪些植物类型呢？
学生阅读、 思索。
学生回复: 有用途广泛经济作物、 关键观赏植物、 珍稀植物、 食用植物新品种等。
三、 自主探究, 给植
物归类
1、 老师提出归类要求:
阅读教材第7-8页植物图片, 了解植物特点。
依据植物特点, 给它选择适宜展台, 并将自己分类结果写在统计表中。
完成教材中植物归类后, 将自己搜集到植物也放到展台中去。
假如自己带来资料不能放入展台中, 可自己设计一个新展台, 将其放入。
2、 老师进行小结并板书。
学生自主活动, 依据植物特点, 选择适宜展台, 并将自己分类结果写在统计表中。
学生进行交流评价
四、 指导学生掌握筹
办植物博览会方法
提醒:
（1）、 依据当地实际情况, 计划展览内容。
（2）、 依据展览内容, 进行小组分工, 相互协作。
（3）、 在室外单独搜集资料时, 要注意安全。
（4）、 部署各部分展区时, 要有条理, 尽可能作到设计新奇、 美观、 专题突出。
（5）、 结合展览内容, 写出讲解词。
五、 小结。
学生讨论怎样筹备
植物博览会。
学生分组 设计方案。
学生课下完成筹备
植物博览会任务。
板
书
设
计:
经济植物
观赏植物
展台分类 珍稀植物
······
参观
植物新品种
2植物博览会 给植物分类
植物栽培新技术
制订专题
分工合作
筹备 搜集信息
设计展区
教
学
反
思
课 题
3、 鸟类动物特征
课 时
1课时
教
学
目
标
一、 科学探究目标
1．能从外在形态结构和行为等方面设计不一样观察项目。
2．能依据多种资料（实物、 标本、 模型、 图片等）客观地描述多种鸟类特点。
3．能归纳出鸟类共同特征。
4．能科学地分辨某种动物是否属于鸟类。
5．能依据鸟喙外形判定其与生活中哪种工具形状和功效相近。
二、 情感态度与价值观目标
能把自己推测与其她同学交流。
三、 科学知识目标
1．能说出常见鸟名称。
2．能说出多种不一样形状喙对鸟类生活有什么好处。
3．能用自己话说出科学家对鸟类起源见解。
教学
重难点
教学关键: 依据多种资料(实物、 标本、 模型、 图片等)客观地描 述多种鸟类特点
教学难点: 能归纳出鸟类共同特征。
教学准备
多媒体设备, 相关鸟类图片、 视频。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
一、 创设情境、 谈话导入
1、 谈话: 今天老师给大家带来了一段声音, 请大家闭上眼睛仔细听, 看谁听得最认真。（播放鸟鸣声。）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？
2、 （播放鸟图片、 视频）。
谈话: 这些鸟都是我们身边常见鸟, 说说你对这些鸟有哪些了解。你还知道那些鸟？鸟类活动是动物界中一个大家族, 那么动物学家依据什么把这些形态各异鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。
（板书课题）
学生倾听, 并说出自己听到声音所对应鸟名字。
学生依据已经有知识经验, 说说自己了解鸟。
与同学分享自己知识。
二、 小组合作, 探究新知
1、 观察: 下面请大家看屏幕, 说一说这是什么鸟。外形是什么样？
2、 讨论: 这多个鸟外形有什么相同点？在这些相同点中, 哪些是全部鸟都有而其她类动物没有？
3、 推理: 这多个鸟在外形上共同特征, 能够推想全部鸟外形有什么共同特征？你是怎么推想？
4、 比较: 下面请同学们回想一下, 哺乳动物身体表面有什么？鸟羽毛和哺乳动物毛有什么不一样？
出示教学课件和鸟羽毛、 哺乳动物毛, 学生进行观察比较。
老师小结: 哺乳动物毛是一根一根, 鸟羽毛是一片一片。
5、 引导学生观察鸟在繁殖方面共同特征。
（1）观察: 下面我们观察大屏幕, 说说屏幕中出现是什么鸟, 这些鸟在干什么？
（2）讨论: 它们喂得这些小鸟是从哪里来？
6、 总结鸟共同特征:
经过以上观察、 分析、 推理, 谁能完整地归纳一下鸟有哪些共同特征？
7、 小鸟音乐会（判定哪些动物属于鸟类, 关键讨论、 家禽、 蝙蝠、 企鹅, 昆虫）
（课件出示多种鸟动画, 同时播放优美鸟鸣叫声音）
森林里要举行一场鸟类音乐会, 很多鸟都前来参与, 可是这其中有些不是鸟小动物想混进去, 现在大家当回保安把把关, 验明参与者身份。
三、 互动游戏, 鸟喙与取食
1、 提问: 你见过鸟是怎么取食吗？它们喙有什么特点？
2、 出示图片, 请学生仔细观察鸟喙与其形状和功效相同工具。
3、 请一名学生到屏幕前用直线将不一样鸟喙和与其形状和功效相同工具对应起来。
4、 不一样鸟是怎样用它们喙取食？根据屏幕提醒步骤进行小组活动——模拟鸟喙取食。
5、 汇报:
从模拟试验中, 你发觉了什么？
我们在试验中所取物品相当于实际环境中鸟哪些食物？
要想又多又快地“吃”到某种食物要选择哪种工具最方便, 为何？
依据表中数据, 能够得出什么结论？
6、 讨论
（1）干旱时期, 很多水塘和河流会干涸, 部分开花结果植物会死亡, 这会对含有哪些类型鸟生活产生影响？
（2）一个鸟喙比较短, 能够磕开部分比较坚硬种子外壳, 这种鸟喙含有怎样特点？
四、 阅读“科学在线”。
学生观察屏幕, 说出鸟名字, 并描述出鸟外形。
分组归纳这多个鸟相同之处。
依据鸟相同点推理鸟共同特征。
观察比较鸟和哺乳动物毛有什么不一样。
汇报观察结果。
学生观察回复问题。
总结归纳鸟共同特征。
填写教材中相关鸟共同特征结论。
学生依据鸟共同特征来判定哪些是鸟, 哪些不是鸟。
学生讨论交流。
观察图片, 将不一样鸟喙和与其形状和功效相同工具对应起来。
学生分组用带来工具做模拟鸟喙取食活动。
汇报活动结果, 并与同学交流自己发觉。
学生分组讨论, 交流。
阅读科学在线, 了解鸟类起源。
板
书
设
计:
3 、 鸟类动物特征
体表有羽毛, 取食靠喙, 靠产卵繁殖后代
教
学
反
思
《鸟类动物特征》一课教学, 充足发挥小组合作学习方法优势, 表现以学生为主体, 老师为主导教学方法, 让学生在观察交流过程中经历知识形成过程。重视对教材处理, 重视学生已经有知识经验, 将教学内容安排与生活实际紧密链接。学生经过有实效交流讨论, 掌握了归纳概括一类事物特征方法。而且将知识合理延伸至课堂教学以外, 有利于学生思维发展和形成良好学习习惯和能力。合理利用多媒体教学手段, 向学生展示丰富鸟类资源, 不仅激发学生学习爱好, 更有力地唤起了学生热爱鸟类、 保护鸟类情感体验。
课 题
4、 种类繁多动物
课 时
1课时
教
学
目
标
科学探究目标:
1、 能分别总结出哺乳动物、 鸟类、 爬行动物、 两栖动物、 鱼类和昆虫共同特征。
2、 能依据动物特征, 对所见动物进行分辨。
科学知识目标:
1、 能分别举出哺乳动物、 鸟类、 爬行动物、 两栖动物、 鱼类和昆虫实例。
2、 能举例说明无脊椎动物和脊椎动物概念。
情感态度与价值观目标:
能与其她同学学交流自己分类方法, 感受动物世界纷繁复杂。
教学
重难点
关键: 指导学生经过观察、 比较、 分类、 归纳出哺乳动物、 鸟类、 爬行动物、 两栖动物、 鱼类和昆虫共同特征。
难点: 观察两栖类动物和爬行动物特点。
教学准备
相关动物视频、 图片
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
一、 导入新课
老师谈话: 今天上课之前先考验一下大家记忆力, 我会给大家播放一个短片, 看完以后要回复问题。
老师播放以《动物世界》专题曲配上搜索很多动物图片。
播放完后提问: 请问刚才短片之中一共出现了多少种动物？都有哪些动物？
老师: 动物世界是一个庞大家族, 刚才我们看到只是冰山一角, 你还知道哪些动物？
老师: 同学们知道真多, 在动物王国中, 动物种类纷繁复杂, 至今为止, 已发觉就有150多万种。这节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多动物”。
学生回想并抢答。
学生自由接龙说出自己知道动物名称。
二、 自主探究: 给动物进行正确分类
1、 制订标准, 自主分类
老师展示准备好动物图片PPT
谈话: 上节课我们学习了鸟共同特征, 请问刚才图片中哪些动物是鸟类？你是怎么分辨出来？
老师: 上节课我们已经学习了鸟类共同特征, 我们是经过比较动物之间相同点来归纳出它们共同特征, 下面请同学们认真观察屏幕上动物, 利用上节课学到方法分组讨论制订分类标准, 给这些动物分类。
老师: 大家一起来看看我们刚才分类, 哪种分类方法更合理呢？
2、 老师指导, 科学分类
基于刚才学生分类结果, 老师找出分类出现交叉或一个分类标准出现不一样分类结果案例展示给大家。
老师: 同学们分类方法很多, 做也很认真, 不过我们也发觉了部分问题, 说明我们分类方法还不是很科学, 下面请同学们跟随老师, 向科学家们学习, 看她们是怎么为动物分类。
先请同学们同桌之间相互摸一摸各自后背正中间, 你发觉了什么？
老师谈话: 我们大家刚才摸到后背上一节一节骨骼叫脊椎骨, 它们连在一起组成了脊柱。你还知道哪些动物和我们人类一样也有脊柱？
课件出示鱼、 狗、 鸟骨骼标本, 比较三者共同特征。
老师讲解: 科学家们正是依据动物身体结构这一特征, 把动物分成了两大类, 身体中有脊柱动物叫脊椎动物,没有脊柱动物叫无脊椎动物。
三、 深入分析, 区分更多动物
1、 课件出示脊椎动物图片:
老师谈话: 即使我们把它们都归为脊椎动物, 但大家看看这些动物还是有着很大差异 , 那么我们能不能深入对动物分类呢？请大家翻开教材P18, 注意观察分析每个圆圈旁边列举动物特点, 完成份类圈填写。
2、 老师: 上节课我们学习了鸟特征, 那现在我们一起来看看剩下几类动物, 请大家注意观察, 看看这些分类圈中动物有什么特点？
老师: 下面我们就来看看大家总结是否正确, 请同学们将教材第19页各类动物特征描述卡片序号填在第18页分类圈内对应位置。
3、 近似辨析。
老师出示课件: 依据大家总结动物共同特征, 请大家想一想: 鳄鱼属于哪一类？乌龟属于哪一类？蚯蚓呢？鲸鱼呢？
四、 互动游戏猜动物
老师谈话: 经过刚才学习看出为你们大家对动物都有一定了解, 下面考验大家时候到了。我这里有部分动物卡片, 我们来做一个猜动物游戏。
老师宣告游戏规则: 两人一组, 其中一人任选一张动物卡片, 不让对方看到, 只能用“Yes”或“No”回复对方提问, 对方围绕动物特征提问猜测, 用较少问题在最短时间内猜出动物名称。
老师总结: 同学们做得很好, 这节课我们了解了动物具体特征。动物世界奇妙无穷, 还有很多奥秘等候着我们去探索。好, 老师给大家部署一个课外作业:
阅读科学在线, 并经过电视、 书籍、 网络等渠道, 搜集相关动物资料, 看看我们所知道每一类动物还有哪些？了解它们进化史。下节课我们来进行结果展示, 看看谁是我们班小小动物学家。
学生快速答出。依据是鸟共同特征。
学生分组讨论, 统计结果, 然后汇报。
学生讨论交流。
学生活动, 同桌之间相互摸一摸各自后背正中间, 然后说出自己发觉。
学生依据已经有知识经验回复。
学生巩固活动: 依据动物身体中是否有脊柱特征, 重新对刚才动物进行科学分类。
汇报交流。
加深认识: 列举更多认识有脊柱动物和无脊柱动物
学生依据自己了解, 尽可能多在多种不一样动物种类圈中补充更多动物。
学生汇报, 学生之间互评。
学生分组讨论交流, 分析比较出它们共同特征。
学生依据动物特征看看刚才举例是否正确。
学生分组讨论, 汇报结果, 同学之间互评。
学生活动。
学生课下完成作业。
板
书
设
计:
鱼类: 草鱼、 带鱼
两栖动物: 青蛙、 娃娃鱼
脊椎动物 爬行动物: 蛇、 乌龟
鸟类: 鸽子、 鸭
种类 哺乳动物: 马、 狗、 猫
繁多
动物 昆虫
无脊椎动物 节肢动物
软体动物
……
教
学
反
思
从三年级开始, 学生就开始研究周围动物, 再加上多年来经过多种方法积累对于动物认识, 学生头脑中已经有了许很多多相关动物知识。所以本课一开始利用记忆比拼形式引入课题, 学生都很兴奋, 列举了大量动物。不过这些动物到底怎样表现为多个多样, 学生们并不清楚。所以我从常见动物入手, 让学生讨论交流分类标准, 然后依据不一样标准进行排列分组, 大家都能较直观地发觉: 分类标准不一样, 结果也不一样。对于动物分类标准, 基于以前学习, 学生想法还是很多。提出了如按生殖方法、 按食性不一样、 按生活环境等等多种不一样标准分类。在这么分类过程中, 学生自然体会到了动物种类繁杂。但同时也意识到了自己分类存在部分问题, 所以这时老师适时介绍科学家分类方法。科学学习必需贴近生活才会服务于生活。最终经过游戏步骤让学生深入认识多种动物特征, 在轻松愉快气氛中掌握了知识。整堂课上下来, 个人认为需要改善地方还有很多, 比如: 课前应该部署学生搜集更多动物资料, 不要局限于常见动物, 这么更能表现动物多样性。
课 题
5、 细菌和病毒
课 时
1课时
教
学
目
标
科学探究目标:
能搜集、 整理相关细菌和病毒资料。
情感态度与价值观:
能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类关系。
科学知识目标:
1、 能从不一样角度描述细菌特点。
2、 能说出细菌和病毒异同点。
教学
重难点
关键: 1、 细菌形态结构特点和生命活动特点
2、 细菌、 病毒危害和作用。
难点: 使学生了解细菌和病毒对自然界意义和与人类关系。
教学准备
1、 老师准备: 多媒体课件、 卡片（每组4个）、 报纸（每组2张）、 资料（每人一份、 书每组一本）。
2、 学生准备: 搜集相关细菌资料, 填写问题卡。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
一、 创设情境, 形成问题
简述虎克小说。
师: 虎克这种执着、 创新、 求实、 求真态度就是科学精神, 是值得我们去学习地方。她发觉“小居民”叫做细菌, 细菌到底是什么样？它有什么特点？大小、 形状、 繁殖方法是怎样？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《细菌和病毒》。
倾听虎克小说, 提出自己想要知道问题。
二、 阅读资料, 认识细菌
1.检验资料, 准备阅读。
师: 老师给同学们部署了课前作业, 搜集相关细菌资料。同学们都搜集到了吗？今天课堂就同学们展示平台, 请把课前搜集资料拿出来, 同老师给你们准备资料放在一起。这节课我们经过阅读这些资料, 获取相关细菌知识。期望同学们从资料中找出相关“细菌大小”、 “细菌形态”、 “细菌生活”、 “细菌繁殖”这些信息。
2.出示提醒, 讲述要求。
（1）筛选 从资料中找出与问题相关章节和篇目;
（2）浏览 快速浏览找出与问题相关段落;
（3）勾画 勾画出段落中与问题相关中心词句;
（4）解释 用勾画中心词句, 试着解释问题, 假如能够解释清楚, 就进入下一步骤, 假如不能解释就返回到开始, 重新筛选资料。
（5）整理 将阅读到相关词句、 数据、 图片等进行分类统计在卡片上;
（6）交流 将自己搜集到资料与小组同学进行交流。
比一比, 哪个组在最短时间内, 获取信息最多, 最正确。
3．分析综合, 形成知识。
（1）汇报交流, 初步认识。
1）细菌大小。
2）细菌形态。
3）细菌生活。
4）细菌繁殖。
（2）播放课件, 加深认识。
师: 细菌到底有多小？细菌三种形态分别是什么模样？细菌怎样生活？细菌繁殖速度到底有多快？请带着问题观看课件。
（3）抽象概括, 形成知识。
学生说说自己对细菌哪一个特点感受最深, 具体说一说。
小结: 经过大家汇报这些信息, 我们知道了细菌极其微小, 有三种形态, 这是细菌外形特点; 细菌需要衣食住行, 二分裂繁殖, 繁殖速度极快, 这是细菌生命特点。
三、 分析比较, 认识病毒
师: 常常与细菌结伴是病毒, 它和细菌有什么区分呢？老师请同学们阅读资料, 看完以后请用自己话说一说它们区分。播放课件。
老师归纳: 病毒比细菌小得多, 病毒不能独立生活, 必需寄生在其她生物细胞里。
四、 知识拓展, 深化认识
师: 经过学习, 我们认识到, 细菌与动植物一样, 都是有生命, 和人类、 动植物共同生活在这个世界上, 它们也是生物界组员, 属于微生物, 与我们生活有着亲密关系。请同学们阅读课件内容, 说一说细菌病毒与人有怎样关系。
1.细菌和病毒对人、 动物、 植物危害。
播放课件
2.细菌和病毒益处。
师: 其实, 危害人类健康细菌或病毒只是一小部分, 大多数细菌或病毒对人类无害, 有些细菌或病毒对人类是有益。
请同学们看图片（腐烂苹果与动物尸体）, 想象一下, 假如世界上没有了细菌和病毒, 会变成什么样子?
师: 细菌能分解腐烂动植物, 是生态系统中不可缺乏组员, 除此之外还有那些益处呢？请同学继续阅读。
播放课件。
五、 让我们更健康:
1、 判定23页图中做法是否有利于我们健康, 说说理由, 怎样做才能使我们更健康？
六、 作业:
回家制作酸奶
分组整理资料
阅读资料, 根据老师提出要求找出相关“细菌大小”、 “细菌形态”、 “细菌生活”、 “细菌繁殖”这些信息。制成资料卡片。
分组展示自己整理资料。一名学生汇报完成, 其她学生补充方法。
学生阅读课件内容, 加深对细菌特点认识。
学生观看课件, 认识病毒。
学生汇报。
学生阅读课件内容, 汇报。
学生回复。
阅读细菌和病毒益处, 汇报。
学生判定、 汇报
与同学交流见解, 找出有利于身体健康生活方法
课下学习制作酸奶方法, 并制作酸奶。
板
书
设
计:
大小: 极其微小
外形特征 形态: 球、 杆、 螺旋
细菌 繁殖: 一分为二
生命特征 生活
病毒 →病毒比细菌小得多, 不能独立存在。
教
学
反
思
课 题
6、 生活中真菌
课 时
1课时
教
学
目
标
１．科学探究目标
1) 能经过观察描述多种蘑菇外部形态特征。
2) 能经过多个渠道调查发觉可食用真菌对人类健康好处。
3) 能利用简单工具进行正确观察并统计使食物发霉真菌形态特点。
4) 能够设计试验证实食物轻易在什么环境下发霉假设。
２．情感、 态度及价值观目标
能与其她同学交流试验设计和结果。
３．科学知识目标
1) 能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物一类生物。
2) 能够有根听说明食用真菌是宝贵生物资源。
教学
重难点
关键: 1、 能经过观察描述多种蘑菇外部形态特征。
2、 能利用简单工具进行正确观察并统计使食物发霉真菌形态特点。
难点: 能够设计试验证实食物轻易在什么环境下发霉假设。
教学准备
真菌图片、 音乐《采蘑菇小姑娘》、 学生搜集可食用真菌资料、 实物, 调查其营养价值、 菜谱。
各类真菌实物、 正在发霉食品、 衣物、 放大镜。老师完成食物发霉试验结果性材料。
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
1、 播放音乐《采蘑菇小姑娘》
谈话: 同学们知道这首歌吗？歌名是什么？
谁知道小姑娘会是在什么地方采蘑菇？
又有谁知道小姑娘会是在什么时候出去采蘑菇？
小姑娘采这蘑菇有什么用处吗？
同学们知道还真多。我们学习了丰富生命世界里多种分类, 有谁知道蘑菇应该属于生命世界里哪一类？
蘑菇属于真菌类, 这是一类既不属于植物也不属于动物生物。我们这一节课就来研究第六课。
欣赏音乐, 说出歌曲名字, 依据生活经验回复问题。
讨论交流, 说出自己猜想。
能够食用真菌:
谁还知道除了蘑菇外, 生活中还有哪些真菌？
同学们知道还挺多, 这些真菌你都能识别出来吗？（举实物请学生识别）
同学们可真是太棒了! 这些都属于可食用真菌（板书）
可食用真菌味道可鲜美了, 不仅好吃, 而且还含有丰富营养物质和保健功效呢! 谁能说说看？
是啊! 可食用真菌又好吃又有营养, 大家都爱吃, 你能给大家介绍多个吃法吗？
哎呀, 这么好多好吃, 听得大家都留口水了! 可食用真菌这么好! 怪不得大家把它称作是宝贵生物资源! （板书）
食物发霉:
不过, 同学们知不知道, 生活中还有一个真菌却常常令我们感到苦恼, 因为它们常常使桔子长毛、 馒头长毛、 衣物发霉。
对! 我们称这种真菌叫做霉菌（板书）。霉菌长什么样？
为了给大家再仔细地观察霉菌外形特点, 老师特意培植了多个霉菌, 等会呢就请同学们先用肉眼看, 然后再用放大镜观察, 看看霉菌到底长什么样。最终还要请同学们把自己观察到记在书本P29“放大镜”内。
课件小结:
同学们观察得很认真, 统计也很形象。看来老师培植这些霉菌还是很有用。不过为了培植这些霉菌, 老师花了十几天时间, 太麻烦了! 同学们有什么好措施轻易培植出霉菌来？（温暖、 潮湿环境下）
怎么证实你说有道理呢？
展示学生填写试验设计, 交流。
小结:
在试验过程中我们应该怎样观察呢？（学生可能答不完全正确, 提醒学生要在相同时间段观察两组试验改变, 包含是否发霉、 发霉程度。）
课件出示观察统计表: 你也能够采取其它更形象方法统计。如拍照、 写或画。（激励学生采取多个形式统计）
期望同学们课后都能认真去完成这个试验, 老师先预祝同学们试验顺利、 成功。下节课我们要听听大家试验结果, 评选星级试验。
食品保鲜:
我们了解了发霉条件后, 就能够想措施预防或降低食物、 衣物发霉。你了解日常生活中大家常见多个食物或衣物保鲜方法吗？
伴随科学技术日益发展, 食品保鲜技术与工艺越来越优异了。以鱼为例: 你知道它保鲜发展史吗？各有哪些优点或不足？
经过这一节课, 老师发觉同学们不仅知道真菌是让人又爱又恨一个不一样于植物, 也不一样于动物生命体, 还知道可食用真菌营养价值, 同时我们还知道了霉菌形态、 探究了霉菌生长条件和食物、 衣物等预防发霉方法。看来, 同学们经过学习, 提升了不少科学知识, 而且还知道了学以致用。这才是我们学习真正目。
课后期望同学们继续完成霉菌生长条件试验。
依据生活经验说出自己知道真菌。
讨论交流自己知道相关真菌营养价值。与同学分享生活中食用真菌方法。
了解食物, 衣物发霉菌也是真菌一个。
观察霉菌形态, 并画下来。
汇报交流霉菌形态。
说出自己猜想。
分组讨论设计试验方案。
倾听其她同学意见, 修改试验方案, 并统计试验方法, 课下完成试验。
与同学交流生活中食物保鲜方法, 预防衣物发霉方法。
各组展示搜集资料。整理资料。
汇报结果。
谈自己本节课收获。
板
书
设
计
生活中真菌
食用真菌: 银耳、 灵芝、 香菇、 竹荪、 金针菇
发霉条件: 在潮湿阴暗、 不通风、 温暖条件下易发霉
教
学
反
思
本课是由活动一“可食用真菌”、 活动二“食物发霉”和拓展活动“食物保鲜”三部分组成。活动一“可食用真菌”是本课关键活动, 首先, 让学生明确真菌属于生物和食用真菌种类。接着, 出示图片让学生认识食用真菌形态特点。然后, 学生分组交流课前搜集食用真菌资料, 进行资料分析、 统计, 填写28页统计卡, 老师指名小组汇报研究结果, 让学生了解食用真菌营养价值和作用。活动二“食物发霉”是一个探究活动。首先, 引导学生经过观察霉菌特点, 提出探究问题“食物在什么条件下轻易发霉
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