资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,深入研究文本 适应新教学,试谈沪教版新教材修订,文昌联东中学 符春媚,第1页,新教材修订,特色,尊重一线老师，接收实践检验：,认真、广泛和重复地征求各层面意见，修改工作主动且慎重。,及时调整内容，贴近时代需求：,使用至今，年年有小改。,年作了较大修订。,坚持课程理念，呵护学生发展：,为减轻学生过重学业负担，易于学生学习，激发学生学习兴趣，作了精心编制。,理顺学科结构，表达社会价值：,在学生学习、学科特点和社会价值方面，建立有机联络。,第2页,新教材修订,结构,一、上、下册内容相对更均衡。,二、调整知识内容，教材结构愈加合理。,1,、,各种物质组成空气内容分散在第,1,章中,2,、删掉物质是由微粒组成部分内容,3,、化石燃料利用内容调至第,9,章,4,、石灰石利用调至第,7,章,增加内容：学生基础试验,第3页,新教材修订,结构,三、章节整齐，每章,3,节，共,9,章。,四、注意学生起点能力，预防教学重复。,比如：小学科学和初中生物中已学过空气成份相关内容，所以新教材中各种物质组成空气内容不列为重点而分散到第一章中。,五、,明确试验要求，落实试验项目。,增加了八个学生基础试验，由学生动手完成,六、重视习题有效性，降低练习难度。,第4页,新教材修订,上册,第,1,章：开启化学之门,一、修订思绪,1.,保持,本单元原有,体系结构。,2.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订,改进试验或探究活动、更换图片、完善习题等。,第5页,新教材修订,上册,二、修订关键点,1,、加热碳酸氢铵和蜡烛燃烧试验增加了探究过程,探究是有条件、引导下；重在过程，以及思绪和方法。,增加试验探究过程目标是让学生经过简单探究活动，体验探究乐趣，使学生主动主动获取知识，让学生直观领会到化学有趣。,第6页,新教材修订,上册,2,、蜡烛燃烧试验内容后面,增加了“方法提醒”栏目：观察,目标是加强对学生试验方法指导，,突出和强调观察方法在化学学习中应用，,让学生认识到试验过程中要学会观察，体会观察主要性。,第7页,新教材修订,上册,3,、研究铜绿试验后面增加了试验现象描述和试验基本操作,4,、书本,20,页观察与思索中习题有所改进：由原教材中判断物质中是否含氧元素改为查阅附录,3,，指出物质中所含组成元素,表达,课程标准,修订要求，将要求适当降低，减轻学生课堂学习负担。,第8页,新教材修订,上册,第,2,章身边化学物质,修订关键点：,1,、第一节各种物质组成空气内容部分分散在第,1,章中，保留了空气中各组物质体积分数,主要是依据学生起点，尊重学生已经有知识能力进行配套。因为在小学科学和初中生物中学生已学过这些内容。,第9页,新教材修订,上册,2,、水净化中蒸发操作已调到第,6,章结晶课题内,3,、增加了两个学生基础试验：,a,、氧气制取和性质,b,、二氧化碳制取和性质,第10页,新教材修订,上册,学生基础试验需要说明问题,1,、试验技能要求比较高，教师能够先给学生做演示试验，演示完以后，再由学生来做。,2,、要求学生认真预习试验步骤和注意事项。,3,、试验前向学生交代清楚试验装置和操作原理。,4,、引导学生讨论试验中应注意哪些问题。,5,、一些操作有必要让学生事先练习。,第11页,新教材修订,上册,第,3,章 物质组成奥秘,修订关键点,：,1,、第一节删掉一部分即物质是由微粒组成内容,2,、增加了相对分子质量计算示例,相对分子质量计算是化学计算中必需一部分，增加了相对分子质量计算示例，学生能够轻易掌握，为以后化学计算打好基础。,第12页,新教材修订,上册,3,、化学式书写部分有所改进，先介绍了单质书写，再介绍化合物书写。,让学生更轻易了解，分析透切，降低了学生学习难度，表达课程标准要求。,4,、“根”说法有改变。,修订前：原子团叫做根。如,OH,、,SO,4,。,修订后：带电原子团叫做根（离子）。如,OH,-,、,SO,4,2-,。学生更轻易了解。,5,、离子化学式,由离子组成物质中不存在一个个分子，其化学式表示了该物质中各元素原子数最简比。,第13页,新教材修订,上册,需要说明问题,1,、相对原子质量,a,、教材中实际上是将,原子,相对原子质量作为,元素,相对原子质量来使用。,b,、对相对原子质量，要强调“相对”、弱化推导、重在应用。,第14页,新教材修订,上册,2,、元素,a,、,元素概念是教学难点，是微观和宏观结合点，比较抽象，不宜一次要求到位。,b,、元素符号教学要注意分散难点，逐步记忆。对于一些常见元素符号和名称，要求学生必须会写、会读、会用。,3,、元素周期表,本节拓展视野中编写“元素周期表”，目标在于让学生比较早地学习使用元素周期表这个工具。,第15页,新教材修订,上册,第,4,章认识化学改变,一、修订思绪,1.,整合本单元内课题内容。,2.,表达,课程标准,修订要求。,基础试验,3,物质燃烧条件,3.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订，改进试验或探究活动、更换图片、完善习题等。,第16页,新教材修订,上册,二、修订关键点：,1,、探究质量守恒定律试验做了改进，试验更为严谨,。,2,、化石燃料利用内容调到第,9,章与能源结合一起,目标是突出化学反应中能量改变主要性，强调化学正面作用，帮助学生对化学形成正确、科学认识。,第17页,新教材修订,上册,3,、,增加：基础试验,3,：物质燃烧条件。,目标是增加学生动手试验机会，培养实践能力。促使学生在亲身体验和经历试验活动过程中取得化学知识，学习科学探究方法及发展科学探究能力。,第18页,新教材修订,上册,第,5,章金属冶炼和利用,一、修订思绪,1.,整合本单元内课题内容。,2.,表达,课程标准,修订要求。,基础试验,4,常见金属性质,3.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订，改进试验或探究活动、更换图片、完善习题等。,4.,强化培养学生资源意识。,第19页,新教材修订,上册,二、修订关键点,1,、石灰石利用调到第,7,章与常见盐结合,原教材中提到碳酸盐与碳酸盐检验，但学生还没有了解盐定义，没有知识基础，对于这个知识点难于掌握，将内容调整是为了降低学生学习难度，表达新课程标准修订要求。,2,、增加,基础试验,4,常见金属性质,第20页,新教材修订,上册,三、需要说明问题,关于金属活动性教学，教材分三阶段讲解，在这一章中不要求讲出强弱，只需提到金属活动性有差异。目标是为了让知识能够逐步渗透。,第21页,新教材修订,下册,第,6,章溶解现象,一、修订思绪,1.,保持本单元原有体系结构。,2.,表达,课程标准,修订要求。,基础试验,5,配制一定溶质质量分数氯化钠溶液,基础试验,6,粗盐初步提纯,3.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订。,第22页,新教材修订,下册,二、修订关键点,1,、删掉凝固点测定试验,2,、有些内容略作修改：,“溶液组成定量表示”改为“溶液浓度表示”。,3,、增加了浓硫酸稀释计算过程范例,4,、增加了“溶解度曲线所提供信息”。,第23页,新教材修订,下册,5,、增加了“固体溶解度随温度改变规律”。,6,、“探究,溶解度曲线”增加方法提醒,7,、蒸发探究试验后面增加方法提醒,8,、增加：,基础试验,5,配制一定溶质质量分数氯化钠溶液,基础试验,6,粗盐初步提纯,第24页,新教材修订,下册,第,7,章 应用广泛酸、碱、盐,修订关键点,1,、,本课题内容略作调整：,原教材：第,1,节 溶液酸碱性 第,2,节常见酸和碱,第,3,节酸和碱反应 第,4,节,酸、碱、盐应用,修订后：第,1,节溶液酸碱性 第,2,节常见酸和碱,第,3,节几个主要盐,（将中和反应与常见酸和碱并在一节书中学习，使层次更清楚，对学生而言易了解）,第25页,新教材修订,下册,2,、金属活动性次序分两个阶段,a,、常见酸中讲授金属与酸溶液反应,b,、几个主要盐中讲授金属与盐溶液反应,3.,增加：基础,试验,7,溶液酸碱性。,基础活动,8,酸与碱化学性质。,4,、课题几个常见盐中增加,碳酸盐与碳酸盐检验,第26页,新教材修订,下册,第,8,章食品中有机化合物,本课题内容改变不大,1,、删掉第一节什么是有机化合物中拓展视野：有机物组成和结构多样性内容,2,、增加交流与讨论：从以下有机化合物化学式，你能说出它们元素组成和相对分子质量吗？,3,、删掉图片：厨房里有机物,第27页,新教材修订,下册,第,9,章化学与社会发展,一、修订思绪,1.,保持,本单元原有,体系结构。,2.,亲密联络学生生活经验，对一些内容进行,修改。,第28页,新教材修订,下册,二、修订关键点,1,、,本课题第一节内容略作调整：,原教材：一、化学能转化为电能 二、氢能,修订后：一、化石燃料 二、太阳能,三、化学电池 四、氢能,经过几个能源对比讲述，让学生更能深刻认识到能源是人类不可缺乏，能源是社会命脉，认识到节约能源和开发新能源主要性。,第29页,新教材修订,下册,2,、增加拓展视野：空气质量汇报,不一样级别空气质量对人体健康影响以表格方式来展现，简练明了，有利于学生学习,。,3,、增加：,年我国废弃物品回收率柱形图,有利于学生充分了解到固体废弃物质有用性，增强学生环境保护意识，变废为宝。,第30页,教授几个观点宣传,认识初中化学教师职业特点,:,周期短，要求高,；,长久在毕业班教学，身心双疲；缺乏研究与锻炼，因累生怠；,。,寻找本身发展良策。,认识初中化学教学特点,:,启蒙性，基础性；试验性，符号性；时间短，跨度大；记忆繁，重复多；,。,寻找教学良策。,第31页,教授几个观点宣传,真实教学都是有缺点，假如你能去研究它并设法使其完美，你就会真切地感受到教学研究作用与魅力。,我们都是平凡人，若能把对学生爱和对事业忠诚融化在自己教学中，我们就能追求卓越,。,第32页,加强文本研究，挖掘教材内涵；勇于实践探索，实现课程理念。是新态势下教学工作新要求，是我们应该完成历史任务。,第33页,谢谢大家！,第34页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
