深入研究文本适应新的教学试谈沪教版新教材修订省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,深入研究文本 适应新教学,试谈沪教版新教材修订,文昌联东中学 符春媚,第1页,新教材修订,特色,尊重一线老师，接收实践检验：,认真、广泛和重复地征求各层面意见，修改工作主动且慎重。,及时调整内容，贴近时代需求：,使用至今，年年有小改。,年作了较大修订。,坚持课程理念，呵护学生发展：,为减轻学生过重学业负担，易于学生学习，激发学生学习兴趣，作了精心编制。,理顺学科结构，表达社会价值：,在学生学习、学科特点和社会价值方面，建立有机联络。,第2页,新教材修订,结构,一、上、下册内容相对更均衡。,二、调整知识内容，教材结构愈加合理。,1,、,各种物质组成空气内容分散在第,1,章中,2,、删掉物质是由微粒组成部分内容,3,、化石燃料利用内容调至第,9,章,4,、石灰石利用调至第,7,章,增加内容：学生基础试验,第3页,新教材修订,结构,三、章节整齐，每章,3,节，共,9,章。,四、注意学生起点能力，预防教学重复。,比如：小学科学和初中生物中已学过空气成份相关内容，所以新教材中各种物质组成空气内容不列为重点而分散到第一章中。,五、,明确试验要求，落实试验项目。,增加了八个学生基础试验，由学生动手完成,六、重视习题有效性，降低练习难度。,第4页,新教材修订,上册,第,1,章：开启化学之门,一、修订思绪,1.,保持,本单元原有,体系结构。,2.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订,改进试验或探究活动、更换图片、完善习题等。,第5页,新教材修订,上册,二、修订关键点,1,、加热碳酸氢铵和蜡烛燃烧试验增加了探究过程,探究是有条件、引导下；重在过程，以及思绪和方法。,增加试验探究过程目标是让学生经过简单探究活动，体验探究乐趣，使学生主动主动获取知识，让学生直观领会到化学有趣。,第6页,新教材修订,上册,2,、蜡烛燃烧试验内容后面,增加了“方法提醒”栏目：观察,目标是加强对学生试验方法指导，,突出和强调观察方法在化学学习中应用，,让学生认识到试验过程中要学会观察，体会观察主要性。,第7页,新教材修订,上册,3,、研究铜绿试验后面增加了试验现象描述和试验基本操作,4,、书本,20,页观察与思索中习题有所改进：由原教材中判断物质中是否含氧元素改为查阅附录,3,，指出物质中所含组成元素,表达,课程标准,修订要求，将要求适当降低，减轻学生课堂学习负担。,第8页,新教材修订,上册,第,2,章身边化学物质,修订关键点：,1,、第一节各种物质组成空气内容部分分散在第,1,章中，保留了空气中各组物质体积分数,主要是依据学生起点，尊重学生已经有知识能力进行配套。因为在小学科学和初中生物中学生已学过这些内容。,第9页,新教材修订,上册,2,、水净化中蒸发操作已调到第,6,章结晶课题内,3,、增加了两个学生基础试验：,a,、氧气制取和性质,b,、二氧化碳制取和性质,第10页,新教材修订,上册,学生基础试验需要说明问题,1,、试验技能要求比较高，教师能够先给学生做演示试验，演示完以后，再由学生来做。,2,、要求学生认真预习试验步骤和注意事项。,3,、试验前向学生交代清楚试验装置和操作原理。,4,、引导学生讨论试验中应注意哪些问题。,5,、一些操作有必要让学生事先练习。,第11页,新教材修订,上册,第,3,章 物质组成奥秘,修订关键点,：,1,、第一节删掉一部分即物质是由微粒组成内容,2,、增加了相对分子质量计算示例,相对分子质量计算是化学计算中必需一部分，增加了相对分子质量计算示例，学生能够轻易掌握，为以后化学计算打好基础。,第12页,新教材修订,上册,3,、化学式书写部分有所改进，先介绍了单质书写，再介绍化合物书写。,让学生更轻易了解，分析透切，降低了学生学习难度，表达课程标准要求。,4,、“根”说法有改变。,修订前：原子团叫做根。如,OH,、,SO,4,。,修订后：带电原子团叫做根（离子）。如,OH,-,、,SO,4,2-,。学生更轻易了解5,、离子化学式,由离子组成物质中不存在一个个分子，其化学式表示了该物质中各元素原子数最简比。,第13页,新教材修订,上册,需要说明问题,1,、相对原子质量,a,、教材中实际上是将,原子,相对原子质量作为,元素,相对原子质量来使用。,b,、对相对原子质量，要强调“相对”、弱化推导、重在应用。,第14页,新教材修订,上册,2,、元素,a,、,元素概念是教学难点，是微观和宏观结合点，比较抽象，不宜一次要求到位。,b,、元素符号教学要注意分散难点，逐步记忆。对于一些常见元素符号和名称，要求学生必须会写、会读、会用。,3,、元素周期表,本节拓展视野中编写“元素周期表”，目标在于让学生比较早地学习使用元素周期表这个工具。,第15页,新教材修订,上册,第,4,章认识化学改变,一、修订思绪,1.,整合本单元内课题内容。,2.,表达,课程标准,修订要求。,基础试验,3,物质燃烧条件,3.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订，改进试验或探究活动、更换图片、完善习题等。,第16页,新教材修订,上册,二、修订关键点：,1,、探究质量守恒定律试验做了改进，试验更为严谨,。,2,、化石燃料利用内容调到第,9,章与能源结合一起,目标是突出化学反应中能量改变主要性，强调化学正面作用，帮助学生对化学形成正确、科学认识。,第17页,新教材修订,上册,3,、,增加：基础试验,3,：物质燃烧条件。,目标是增加学生动手试验机会，培养实践能力。促使学生在亲身体验和经历试验活动过程中取得化学知识，学习科学探究方法及发展科学探究能力。,第18页,新教材修订,上册,第,5,章金属冶炼和利用,一、修订思绪,1.,整合本单元内课题内容。,2.,表达,课程标准,修订要求。,基础试验,4,常见金属性质,3.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订，改进试验或探究活动、更换图片、完善习题等。,4.,强化培养学生资源意识。,第19页,新教材修订,上册,二、修订关键点,1,、石灰石利用调到第,7,章与常见盐结合,原教材中提到碳酸盐与碳酸盐检验，但学生还没有了解盐定义，没有知识基础，对于这个知识点难于掌握，将内容调整是为了降低学生学习难度，表达新课程标准修订要求。,2,、增加,基础试验,4,常见金属性质,第20页,新教材修订,上册,三、需要说明问题,关于金属活动性教学，教材分三阶段讲解，在这一章中不要求讲出强弱，只需提到金属活动性有差异。目标是为了让知识能够逐步渗透。,第21页,新教材修订,下册,第,6,章溶解现象,一、修订思绪,1.,保持本单元原有体系结构。,2.,表达,课程标准,修订要求。,基础试验,5,配制一定溶质质量分数氯化钠溶液,基础试验,6,粗盐初步提纯,3.,依据教学实践反馈，进行对应调整和修订。,第22页,新教材修订,下册,二、修订关键点,1,、删掉凝固点测定试验,2,、有些内容略作修改：,“溶液组成定量表示”改为“溶液浓度表示”。,3,、增加了浓硫酸稀释计算过程范例,4,、增加了“溶解度曲线所提供信息”。,第23页,新教材修订,下册,5,、增加了“固体溶解度随温度改变规律”。,6,、“探究,溶解度曲线”增加方法提醒,7,、蒸发探究试验后面增加方法提醒,8,、增加：,基础试验,5,配制一定溶质质量分数氯化钠溶液,基础试验,6,粗盐初步提纯,第24页,新教材修订,下册,第,7,章 应用广泛酸、碱、盐,修订关键点,1,、,本课题内容略作调整：,原教材：第,1,节 溶液酸碱性 第,2,节常见酸和碱,第,3,节酸和碱反应 第,4,节,酸、碱、盐应用,修订后：第,1,节溶液酸碱性 第,2,节常见酸和碱,第,3,节几个主要盐,（将中和反应与常见酸和碱并在一节书中学习，使层次更清楚，对学生而言易了解）,第25页,新教材修订,下册,2,、金属活动性次序分两个阶段,a,、常见酸中讲授金属与酸溶液反应,b,、几个主要盐中讲授金属与盐溶液反应,3.,增加：基础,试验,7,溶液酸碱性。,基础活动,8,酸与碱化学性质。,4,、课题几个常见盐中增加,碳酸盐与碳酸盐检验,第26页,新教材修订,下册,第,8,章食品中有机化合物,本课题内容改变不大,1,、删掉第一节什么是有机化合物中拓展视野：有机物组成和结构多样性内容,2,、增加交流与讨论：从以下有机化合物化学式，你能说出它们元素组成和相对分子质量吗？,3,、删掉图片：厨房里有机物,第27页,新教材修订,下册,第,9,章化学与社会发展,一、修订思绪,1.,保持,本单元原有,体系结构。,2.,亲密联络学生生活经验，对一些内容进行,修改。,第28页,新教材修订,下册,二、修订关键点,1,、,本课题第一节内容略作调整：,原教材：一、化学能转化为电能 二、氢能,修订后：一、化石燃料 二、太阳能,三、化学电池 四、氢能,经过几个能源对比讲述，让学生更能深刻认识到能源是人类不可缺乏，能源是社会命脉，认识到节约能源和开发新能源主要性。,第29页,新教材修订,下册,2,、增加拓展视野：空气质量汇报,不一样级别空气质量对人体健康影响以表格方式来展现，简练明了，有利于学生学习,。,3,、增加：,年我国废弃物品回收率柱形图,有利于学生充分了解到固体废弃物质有用性，增强学生环境保护意识，变废为宝。,第30页,教授几个观点宣传,认识初中化学教师职业特点,:,周期短，要求高,；,长久在毕业班教学，身心双疲；缺乏研究与锻炼，因累生怠；,。,寻找本身发展良策。,认识初中化学教学特点,:,启蒙性，基础性；试验性，符号性；时间短，跨度大；记忆繁，重复多；,。,寻找教学良策。,第31页,教授几个观点宣传,真实教学都是有缺点，假如你能去研究它并设法使其完美，你就会真切地感受到教学研究作用与魅力。,我们都是平凡人，若能把对学生爱和对事业忠诚融化在自己教学中，我们就能追求卓越,。,第32页,加强文本研究，挖掘教材内涵；勇于实践探索，实现课程理念。是新态势下教学工作新要求，是我们应该完成历史任务。,第33页,谢谢大家！,第34页,