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信息技术课题研究资料
一、 研究背景
　 　　伴随经济建设日益发展, 学校在各级教育主管部门支持和推进下, 教育现代化设施不停完美: 计算机在学校中数量逐步增多, 日渐能满足学生学习信息技术和老师在教育教学中应用需要; “校校通”工程逐步推开, 不少学校建起了校园网, 接入城域网, 连上因特网, 为信息沟通、 资源共享提供了有利条件; 老师信息技术培训与考评全方面实施, 为信息技术在教育教学中普及应用打下了扎实基础。信息技术从一门单独学科逐步进入学校各学科教学过程中, 学科教学面貌产生了很大改变。
信息技术即使在不少方面有着强大效能, 不过怎样使信息技术融入学科教学之中, 更有效地激发学生学习爱好, 提升教学效益, 改变教学风貌, 就成了一个值得研究课题。
　二、 理论思索
（一）相关概念界定
1、 初中课程: 在这里指学校依据上级课程计划而开出各门学科。
2、 课程与信息技术整合: 是老师和学生在课程中合适地利用信息技术来促进教学。关键有三个关键点: （１）老师要在自己教学工作中合适地应用信息技术; （２）不仅老师使用, 更关键是要让学生在学习活动中使用信息技术; （３）使用技术目是为了提升学生学业成就。
（二）理论假设
在学校开设各门学科教学中, 依据教学内容有选择地合适地利用信息技术, 充足调动学生在学习过程中利用多个知觉通道来感知学习内容, 主动主动地进行探索, 能提升课堂教学质量和效益。
二、 课题研究目标
1、 学生教育目标
经过在各科教学中实施学科与信息技术整合, 提升学生学习爱好, 培养学生搜集和处理信息能力、 获取新知识能力、 分析和处理问题能力, 同时培养学生现代科学意识和创新意识, 使学生愈加热爱学习, 愈加善于学习。
2、 师资队伍建设目标
经过试验课题研究, 建立新型教学模式和学习方法, 使老师利用信息技术能力得以提升, 能发明性地使用教材组织教学, 使老师向现代化、 信息化、 科研型转化。
3、 学校发展目标
　　经过课题实践研究, 使学校教育现代化水平得到整体提升, 培养一个现代化科研型群体, 使学校向教育信息化示范学校、 优异学校前进。
三、 课题研究方法
　　关键采取问卷调查法、 试验法、 观察法等研究方法。研究路径关键有: 学习理论文章, 参与媒体培训, 上好试验课, 撰写论文小结等。其中最常见就是试验法。经过一堂堂试验课来探索媒体与课堂教学很好整合, 来观察老师教与学生学, 来研究怎样合理有效在利用信息技术提升各门学科教学质量和教学效益。
四、 课题试验内容
（一）完善组织机构, 加强课题试验管理
　　为使课题研究真正落到实处, 学校试验课题由分管教学副校长负责。在学校试验课题之下, 又依据学科教研特点, 分解出多个下级课题, 关键有语文组《信息技术与语文学科整合研究》, 数学组《学生怎样在信息环境下探究性学习》, 体育组《信息技术与小学体育学科整合实践与研究》, 信息科技组《课程与信息技术整合理论与实践探索》。各个课题小组都设研究责任人, 组织小组组员结合自己学科特点进行课题试验, 定时开展研究活动。课题组之间阶段性地进行集体活动, 相互学习、 交流、 研讨、 总结, 使课题研究工作做得扎实而有效。
（二）加强学习, 转变观念, 促进课题研究深入开展
　　为使课题研究规范而深入地开展, 学校组织了多个形式学习活动。
1、 不定时搜集与课题研究相关理论文章、 教学案例等内容编订成学习小册子, 发给课题组组员参考学习;
2、 定时组织课题组组员进行活动, 汇报试验开展情况, 探讨发觉问题, 总坚固践经验;
3、 按上级要求组织老师参与信息技术培训与考评, 整体提升老师队伍信息技术操作技能;
4、 抓住机会派老师外出学习, 听取教授相关学术汇报, 听取、 省市各级优异整合课, 认真分析内化, 指导自己课题试验;
5、 请教科研教授来校讲座, 使全体老师能有更多机会学习掌握教科研方法, 提升课题试验能力……
（三）从学校实际出发, 以课堂教学为阵地, 扎实开展课题试验研究
1、 在传统课堂里“点亮一盏灯”
传统课堂教学模式历经无数岁月淘炼而不衰, 说明其中自有合理、 有效、 富有生命力内涵, 不过伴随科技进步、 时代发展、 观念改变, 审阅传统课堂教学中部分方法, 在直观性、 有效性和启发性等方面, 就会发觉存在部分问题, 合适地发挥以计算机技术为关键内容信息技术功效, 能够使课堂教学焕发亮丽光彩。我校信息技术与学科整合是从在课堂中“点亮一盏灯”开始。几年前, 我校只有一套装备在阶梯教室多媒体设备, 因为在平时课堂教学中使用不够方便, 所以, 使用效率不高。
（1）合适而简明演示, 有效地处理教学难点。
　　老师为了处理教学中难点, 即便是在传统方法课堂教学中, 也努力利用传统媒体, 增强直观性、 启发性, 帮助学生学习。现在有了多媒体设备, 老师或从网络上找寻相关课件, 或自己动手制作课件, 针对难点进行演示, 能取得事半功倍效果。这种方法, 在一节课上应用时间不是很多, 但应用效果却是显著.
（2）生动而丰富演示, 扩充了容量, 强化了训练, 提升了效率。
　　伴随老师应用多媒体设备熟练程度提升。其功效也逐步得以发挥, 一套设备替换下了更多传统设备: 小黑板、 挂图、 卡片等, 课堂容量增加了, 趣味性提升了, 学生训练也得以强化, 课堂效率提升了。
部分老师应用多媒体进行教学, 带动了同轨老师应用, 逐步地更多老师在教学中应用了多媒体。校园网建成后, 老师在教室中用移动多媒体设备就能利用网络资源进行教学, 于是, 传统课堂里不时有吸引孩子“灯”亮起。
　　以传统作为基础, 将传统中有生命力精华继承下来, 而且发扬光大, 同时结合时代、 科技发展, 将新内容融入传统之中, 使传统合上时代节拍, 跳动时代脉搏, 形成一个新体系。传统悠久历史内涵使该体系广博、 深刻, 合乎时代节奏新内容使该体系焕发蓬勃生机。
2、 在网络环境中探索新教学模式
　　计算机接入网络成为终端以后, 既是探视信息海洋窗口, 也是作用于信息海洋码头。带学生进入网络环境进行教学, 给学生以更宽广学习探究空间, 也给学生以更多展示个性机会, 因为网络是无边, 网络也是互动。于是, 有部分老师带学生到网络教室进行教学。开始时, 老师带学生进入网络, 关键是查询资料, 以补书本教材信息不足; 其后, 指导学生参与网上部分互动内容, 比如教学《宋庆龄和她保姆》一课, 老师指导学生进入网上纪念馆, 给宋庆龄奶奶点歌、 献花、 留言等; 再后, 老师制作专题学习网页, 更有针对性地进行教学, 同时与相关网络链接, 增加扩展延伸性, 设留言板, 为学生提供交流展示平台……
　　多门学科主动参与试验研究, 找到了整合感觉, 发挥了信息技术作用, 提升了课堂教学效益。数学课上, 利用信息技术让学生情境体验, 引发学习动机; 展现直观画面, 让学生自由联想; 改变训练方法, 提升练习效率。语文课上, 利用信息技术辅助文章阅读, 进行口语训练、 习作指导等都都取得了良好效果。自然、 美术、 社会等学科都进行了利用信息技术进行教学尝试, 都有良好效果。
3、 主动参与上级课题组以及市、 片各级相关教研、 竞赛活动, 在活动中促进课题研究深入开展。在数次活动中, 我校各科老师取得了不少成绩。
老师课堂教学水平提升了, 信息技术应用能力提升了, 科研能力提升了, 等等, 都得益于利用了信息技术, 参与了课题试验。
五、 在信息技术与学科整合探索中碰到部分问题
1、 硬件设施有待完备。
　　不管是提“计算机辅助教学”还是讲“信息技术与学科整合”, 都必需有硬件设施——计算机和网络作为基础保障。现在我校计算机网络教室基础只能满足信息技术书本身教学使用需要, 老师用计算机相对较缺, 在一定程度上制约了老师应用计算机进行教学能力普遍提升。所以, 我校老师在教学中注意合适利用计算机媒体同时, 能充足利用其它多个教学媒体: 卡片、 挂图、 录音机、 视频展示仪、 vcd机等。其次, 计算机网络教室规模较小, 还不能达成一生一机进行教学。当然, 这些问题在上级教育主管部门和政府支持下会得以处理。
2、 软件建设水平有待提升。
（1）老师计算机应用能力尤其是在整合过程中应用能力普遍不高, 制约了信息技术与学科整合快速发展。即使信息技术老师能提供有限技术支持, 但信息技术与学科整合是个有机整体过程, 只有进行整合教学老师本身素质提升了, 才能真正提升教学效益, 提升教学质量。
（2）老师进行信息技术与学科整合实践所需理论支撑不够。信息技术与学科整合是伴随科技发展, 尤其是计算机技术发展和普及过程中产生新事物, 新理论尚不完备, 老师潜心研究同时, 专门研究部门应立刻多作指导。
（3）网络环境下教学模式研究对象不仅是老师、 学生参与率, 不等于传统教学, 更需要是学生要有一定基础技能才参与教学。学生信息技术应用能力程度不高, 影响了信息技术与学科整合实践研究快速发展, 就信息技术学科本身讲, 即使在当地域, 也缺乏稍微具体指导性纲要或标准, 教学内容和进度含有一定随意性, 对于学生打好信息技术基础有一定影响。
（4）老师课题研究意识有待深入增强, 要带着研究意识进行教学实践, 立刻整理、 总结、 提炼。
 六、 开展家长会进行家校交流
1、 在课改过程中, 我们一直提倡 “以人为本”“尊重每一个独立个体”, 那么对待学生尚且如此, 对待家长更应遵照这一标准。将家长会变为老师与家长平等交流场所, 双方要真正有互动, 为达成共同目标而相互出计划策, 不应将家长会变为老师“一言堂”, 侵犯家长权利, 失去它最初存在意义。 2、 在内容方面也应转变以成绩作为衡量学生关键标准, 应从更多角度来发觉学生闪光点, 让家长也能认识到孩子优势所在, 既而发展孩子能力, 给家长指明学生最好发展走向。 （1）家长会召开能够引导家长关注学生心理与思想动态, 在生活中培养孩子良好习惯, 教给她们做人道理, 以身示范, 胜于言教。 （2）关心孩子心理健康, 发觉问题立刻与老师做好沟通, 帮助孩子扭转心理上“牛角尖”, 摆正方向, 这些问题应该更重于成绩优劣。这一观念转变还需要老师与家长共同努力。 其次, 转变家长观念。 家长应更重视自己责任感家长应更重视自己责任感家长应更重视自己责任感家长应更重视自己责任感。不要认为孩子交到学校, 一 切责任都应归于老师和学校, 自己只是提供物质基础就足够了, 这种观念也是要不得, 孩子最需要还是父母关爱, 不管生活上, 还是为人处事方面, 她们都不自觉模仿家长, 那么家长对孩子成长起到至关关键作用, 所以家长责任重大。 家长正确人生观确立有些家长自己生活不如意, 就寄期望于孩子身上, 让她们从小就背负着沉重十字架, 为能实现父母愿望而努力学习, 失去了上学乐趣。学习成为孩子生命全部, 家长一直叮嘱就是: 假如学习不好, 未来你就没有任何出路。这么孩子一旦在学习道路上失利, 就会一蹶不振, 失去生活重心。孩子人生观也取决于家长影响, 所以转变家长思想观念势在必行。 家长和老师在不停努力与完善中逐步意识到自己充当角色, 促进家长会顺利进行, 可是毕竟家长是形形色色, 她们所从事职业、 受教育程度、 本身性格都有很大差异, 这就要讨老师能适应家长不一样要求, 搞好与家长沟通。我相信每位家长不管多么不一样, 她们目是相同, 就是能尽一切所能教育好自己孩子。只要老师遵照了真心为每个孩子着想, 家长一定会了解我们苦心。所以, 家长与老师沟通前提是相互谅解, 目标一致“一切为了孩子, 为了孩子一切。”在沟通方法上也能够有所改善, 假如没有过多机见面谈, 能够借助现代化手段——网络, 建立一个倾谈平台, 畅所欲言, 这就能够将学生天天动态与改变使家校双方了如指掌。当然, 这种手段也打消了家长顾虑, 能如实将学生情况反应给对方, 这么做对学生发展会更行之有效。
七、 怎样对待后进生
1、 诚 首先要摆正自己与学生位置要认识到老师是“传道授业解惑者”同时老师又是以学生为报务对象即老师是为学生服务老师任务不仅是教知识讲道理更是为促进学生成才成人而发明条件。要让学生相信你愿意你为她服务你就必需坚持一个“诚”字以诚待人以诚取信
2、 爱 老师对学生爱是无私是高尚这是老师一切行为内在动力。但通常说来老师爱“甘露”洒向那些聪慧伶俐成绩好学生比较多洒向那些学习成绩差、 行为规范差学生则比较少。我注意到了这个问题便采取了与此不一样做法我认为“差生”更需要“爱”较之于好生“差生”更需要关心需要老师爱滋润
3、 严 对学生爱要在心中在行动中则表现为“严”。学生如同一棵棵正在成长小树既需要阳光雨露滋润又需要施肥剪枝除虫管理所以要严格管理要根据中学生行为规范来约束管理她们培养她们遵守行为规范好习惯。
4、 宽 对学生在思想教育、 行为规范方面要求要严但在处理一些具体问题又要宽以待人即使对于那些犯了较严重错误同学也要处理慎重不能“一棍子打死’不能动辄定为“品质”问题因为她们毕竟还是学生有这么那样缺点和犯这么那样错误都是正常。在我任班主任班级中我通常不学生以处分而是教育从严管理从严处理则从宽因为这处分很可能会挫伤学生自尊心给她们心灵上笼上阴影很可能会给她带来终生遗憾
5、 实 帮助“差生”首先是指出方向、 找出差距、 树立信心首先又要实实在在地帮她处理实际问题一定要落到实处一丝不苟而不是“点到为止”。
七、 怎样把信息技术应用于英语课堂
1．充足利用多媒体信息技术, 激发学生学习英语爱好
计算机辅助教学对英语课堂教学有着十分关键意义, 它能有效激发学生学习英语爱好, 增强学生学习求知欲望。英语课堂从一开始上课就要讨老师要营造浓厚语言气氛以唤起孩子们参与意识。计算机含有大容量、 多信息、 趣味性强以及文字、 图像、 声音等特殊功效, 在课前激趣以充足发挥作用, 课中依据教学内容设计引人入胜多媒体激趣活动。
正是因为多媒体中英语文字游戏、 播放动画片、 英文歌曲、 改变背景图片等多个形式吸引学生注意力。多媒体既看得见又听得见还能用手操作, 再加上网络资源容量大、 内容丰富且生动直观。鲜明图像有趣声音刺激学生视觉、 听觉吸引学生注意力, 激发了学生学习英语爱好。
2．充足利用多媒体信息技术, 促进交流, 发挥合作优势
2．1 老师之间: 科技进步和知识爆炸使每个人知识贮备和能量都十分有限。现代英语教学模块包含天文、 地理、 历史、 人文、 政治、 环境等等各个方面, 一个老师要想在短期内对全部知识都非常清楚根本不可能, 而信息技术为老师之间资源共享搭建了平台。比如我们把每个单元教案、 课件和相关资料上传到教学网站上, 充足利用, 相互借鉴, 节省了备课时间、 丰富了备课思绪。
2．2 学生之间: 计算机和网络技术使学生之间相互协作交流, 分享学习资源成为可能。pair-work和group-work是任务型教学中最基础交流合作方法, 学习讨论是让学生讨论她们在学习过程中碰到或可能碰到问题、 困难等, 共同协作提出处理方案。尤其是在group-work活动中, 学生便能够充足利用网络资源进行交流, 切磋, 寻求帮助。
2．3 师生之间: 老师能够经过因特网和其她信息源, 组织和指导学生合作, 完成对某教学任务研究和分析, 得出自己结论或见解, 并将自己结果与她人共享。在学习过程中, 在某首先或领域里, 学生水平超出老师是完全有可能, 这就能够极大激发学生爱好, 对老师积累也是有益补充, 真正做到教学相长。
3．充足利用多媒体信息技术, 创设良好语言学习环境
大家交际活动总是在一定情景中进行, 而且语言形式所表示意义也是有情景决定, 所以语言和情景是紧密联络, 不可分。英语课堂中最稀缺资源是什么？是给英语学习者发明一个“全新、 多元化、 原汁原味英语环境”。多媒体教学以其丰富想象、 鲜明色彩、 活泼可爱动画形象吸引了学生。它能够再现多种人、 事、 物, 能够跨越时空限制, 发明情境, 有效提升客观事物本质和内在联络。以此调动学生学习爱好, 激发求知欲望。
比如: 《go for it》八年级上册 unit 8 how was your school trip? 讲到了到水族馆去参观, 这对于我们内地学生来讲简直就是天方夜谭, 假如老师填鸭式教授aquarium, sharks, seals 话, 学生就会认为枯燥无味, 因为我们没有学习这些知识语言环境。不过假如我们充足利用多媒体信息技术, 从网络上下载部分与aquarium, sharks, seals相关照片, 尤其是视频片段（我在教这一节课时就是经过一段在水族馆参观视频片段, 带学生畅游了水族馆, 使学生在欣赏海洋生物同时不知不觉地就掌握了这一节课语言知识were there any…in the aquarium? yes, there were. no, there weren’t）, 就能够把同学们带入一个真实语言环境之中, 学生在这种模拟生活真实情境中边看边说, 不知不觉学会了这一节课语言知识。
所以,英语老师要学会充足利用多媒体信息技术, 给学生创设出部分良好学习情境, 从而提升学习效率。
4．充足利用多媒体信息技术, 促进学生自主学习
学生发展是英语课程出发点和归宿。英语课程在目标设定、 教学过程、 课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体思想。课程实施应成为学生在老师指导下构建知识、 提升技能、 磨砺意志、 活跃思维、 展现个性、 发展心智和拓展视野过程。——《英语课程标准》引导学生进行网上资料查询就是实施“构建知识、 提升技能、 磨砺意志、 活跃思维、 展现个性、 发展心智和拓展视野”一个极为有效学习方法。
除此之外, 我还把我e-mail地址告诉给我学生, 教材中3b内容学生都能够电子邮件形式发送, 我能够给她们进行网上批阅, 解惑, 这么极大地调动了学生自主学习能力。
所以, 学生在上网查找、 处理信息过程中, 所学到知识、 获取信息将是传统教学模式无法比拟; 学生学习更能表现出自主性, 主观能动性和发明性思维, 这对那些沉醉于电脑游戏中学生不失为一个良好教育手段和促进她们把注意力逐步转向英语学习上好方法。因为学生在实践这一过程中是带着学习英语知识主目标进行, 同时她又在学习信息处理、 多种多媒体工具软件应用。这种学习是自觉、 自主, 而且是探索性。
时代在发展, 现代信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、 发展最快速、 影响最广泛原因之一。信息技术发展更是科技进步关键标志, 它不仅深深地影响着人类生活方法和工作方法, 而且深深地改变着人类教育方法、 学习方法乃至思维方法。所以, 作为一名英语老师, 就应该在自己日常教学活动中充足、 合理地利用现代化信息技术, 来优化英语课堂教学, 也就是说我们在教学活动中应该把信息技术与英语课堂教学结合起来, 充足利用现代信息技术, 促进英语课堂教学。 现代信息技术在中学英语教学中作用必将日益突出。