幼儿园一日活动评价标准.doc

评选优质半日活动目标:
学前期教育关键目标是培养幼儿良好习惯, 而其落实具体载体就是幼儿一日活动。经过此活动, 使园长、 老师明确一日活动各个步骤意义与作用, 充足挖掘并利用一日生活教育资源, 树立“一日生活皆教育, 时时事事皆教育”理念, 并落实到一日活动之中; 协调各类活动时间百分比, 确保各类活动有效开展, 让孩子每一天生活“自主、 有序、 愉快、 充实、 提升。”
评价
内容
评价
关键点
评 价 标 准

老师
素质

1、 教育理念正确, 思绪清楚, 教态亲切自然。
2、 语言简练生动、 声调适宜、 引导点播得法, 并富有感染力。
3、 应变调控能力强。
4、 含有相关教育领域（科学、 语言、 艺术等）基础素质。

一

日

活

动
教育
理念
一日生活皆课程, 时时事事皆教育。

活
动
计
划
1、 《一日作息时间表》科学合理, 有年纪和季节特点并严格实施;
2、 课程目标能表现国家与地方对应法规文件精神;
3、 能符合儿童年纪特点、 发展需要、 能力、 爱好及经验, 作综合设计, 关注多领域经验平衡与连贯; 尤其是关注促进幼儿健康意识和健康生活方法;
4、 课程设置、 安排、 合理, 有本幼稚园特色。

活
动
组
织
1、 依据幼儿年纪段特点和发展需求, 结合季节、 地域等原因, 设计和安排适宜一日活动; 各个步骤有序、 稳定, 过分自然紧凑、 无等候, 不过于琐碎和急促;
2、 在一日活动中确保四类活动严密实施; 运动和游戏时间安排符合基础要求; 充足满足儿童游戏和运动需要, 确保每个幼儿有自由活动和自主选择活动机会; 做到动与静、 室内与户外、 集体与自由、 游戏与学习相结合; 全班、 小组与部分活动相结合。
3、 能依据实际情况和部分差异合适地调整活动安排等; 预设课程与生成课程相结合; 时间、 数学、 语言、 健康等教育内容自然渗透在一日活动中。

环
境
创
设
1、 为幼儿创设安全、 卫生、 温馨、 自主班级生活环境; 师生关系民主、 融洽和愉快, 幼儿自主地与环境互动;
2、 环境创设突出目前教学专题并表现教学进展和幼儿真实发展;
3、 环境创设科学合理, 有利于幼儿良好生活习惯养成; 如环境中有幼儿易于识别安全、 健康、 生活等规则提醒;
4、 能利用多样化玩教具、 材料, 创设一个能引发幼儿游戏、 学习与活动爱好以及含有不一样功效挑战性活动环境;
5、 家园联络栏内容丰富、 有效, 表现正确教育理念, 家园互动, 引领家长关注培养孩子良好行为习惯。
幼儿
活动
愉快、 充实、 自主、 有序、 提升。

评价
内容
评价
关键点
评 价 标 准

生

活

活

动
安全
保育
1、 为幼儿创设安全、 卫生、 温馨、 自主班级生活环境;
2、 常常检验和立刻消除幼儿生活中不安全原因, 有安全检验制度; 卫生设施与方法健全、 规范。

自我
服务
1、 能让幼儿自主、 有序、 愉快地进行进餐、 盥洗及睡眠。
2、 充足利用自主盥洗、 整理玩具、 自取间点、 分发碗筷、 照料自然角等生活实境, 让幼儿取得亲身体验, 给幼儿练习、 锻炼和表现机会; 老师有要求, 有指导。

观察
劳动
1、 利用一切机会（散步、 自由活动等）对不一样季节气候、 动植物、 大家活动等进行观察, 培养幼儿探究欲望和观察爱好;
2、 师幼协商种植园地（自然角）种植并引导幼儿每七天亲自管理（渐到自主管理）, 给每个幼儿提供随时观察发觉、 表征统计和尝试劳动机会。
3、 每七天有固定集体劳动内容（扫地、 洗手绢擦桌椅等）; 给幼儿提供每七天做值日生机会, 随年纪增加值日任务明确、 自主管理程度高。
行为
观察
1、 能顾及每个孩子在生活上不一样需求与差异, 注意观察一日生活中幼儿语言、 行为、 情绪等改变, 给予有效回应;
2、 能与家长、 其她工作人员立刻沟通; 对幼儿行为有统计、 有分析。
交往
机会
能提供有利于幼儿积累共同生活经验机会, 如: 分享、 协商、 沟通、 合作;
让幼儿学习情感体验与表示, 适应集体生活。

健

康

运

动

基础
要求
1、 依据季节、 天气有计划安排户外时间和内容; 确保天天有两小时户外活动时间,
2、 能依据年纪特点安排部分锻炼和集体运动性游戏; 在运动中依据幼儿脸色、 出汗、 心跳等情况立刻调整内容和运动量;
3、 依据年纪特点、 运动特点及幼儿动作发展水平合理安排运动器械; 材料丰富、 多功效并含有一定挑战性, 满足幼儿自由选择和发明性运动需要, 幼儿自主管理; 重视传统游戏材料使用, 如皮球、 沙包、 跳绳、 皮筋等; 活动中幼儿衣着便于锻炼。
4、 主动开发园内外运动资源, 结合季节特点, 充足利用多种自然条件开展富有野趣活动和民间运动。
5、 运动中有安全意识和保育意识, 确保幼儿安全、 愉快地运动; 注意幼儿自我保护能力和规则意识培养。
早操
活动
1、 依据幼儿年纪特点, 小班以律动、 模仿操、 音乐游戏为主, 中大班渗透队列练习、 武术、 健身操、 集体舞等内容, 音乐适宜, 富有童趣。
2、 老师带操富有感染力, 动作规范; 幼儿动作整齐、 到位。

自由
活动
1、 有计划地开展小型多样活动; 锻炼内容丰富（有选择性）有趣, 表现出不一样年纪段特色, 如小班皮球、 中大班沙包皮筋等。
2、 依据幼儿体能确定关键锻炼内容、 要求明确并给予合适指导; 活动含有挑战性和发明性, 提供同伴间交流玩法机会。
3、 幼儿动作协调灵活; 勇敢克服困难; 有序整理器械玩具
体育
游戏
1、 内容选择围绕课程方案和《周计划》有明确锻炼目
2、 游戏场地器械准备充足; 游戏组织严密、 生动; 幼儿愉快锻炼
3、 游戏中贯穿集体观念和遵守游戏规则教育, 激励指导大班幼儿分组自主游戏
评价
内容
评价
关键点
评 价 标 准

区

域

活

动

区域环境
1、 游戏环境能表现幼儿爱好点, 有以娃娃家为根本展开固定社会场所; 有随课程专题更换并丰富有选择性等区域。
2、 空间利用充足科学; 游戏材料投放数量充足, 种类丰富, 能满足每个幼儿自主选择;
3、 能利用生活中自然、 废旧、 半成品等环境保护材料, 诱发幼儿多个经验;
4、 时间安排合理、 充足, 确保幼儿天天有不少于1小时自主游戏和自由活动时间
区域
观察
能关注幼儿与环境材料、 与同伴互动过程, 不仅能了解幼儿游戏动态, 还能依据幼儿言行了解、 分析其发展水平。
区域
支持
能对幼儿游戏行为做出合理价值判定; 能合适地介入游戏并给予支持、 帮助和回应; 适时、 适宜、 适度地推进游戏情节发展。
交流
分享
引导幼儿围绕明确专题进行谈话和作品交流, 分享价值高
依据实际观察相关键帮助幼儿提升经验（幼儿努力程度、 处理问题方法）; 引发下次活动爱好等（介绍各区域幼儿活动结果和创新）。
收拾
整理

让幼儿明确整理具体要求, 活动后归回原处并保持区域整齐。

集

体

教

学

活

动
教学
目标
1、 目标定位正确, 能兼顾认知以验、 方法能力、 情感态度等方面, 符合幼儿年纪特征和发展需要, 且具体可行。
2、 活动目标关键突出, 表述清楚。
教学
内容
1、 内容选择贴近幼儿生活, 能表现既尊重幼儿已经有经验, 又含有发展挑战性;
2、 教材内容分析正确, 重难点突出。
教学
准备
准备充足合适, 符合活动需要, 有利于幼儿自主选择与自主探索。

教
学
过
程
、 教学活动结构合理, 主次分明, 关键难点突出, 步骤流畅紧湊。
2、 教学方法合适、 灵活、 多样, 表现游戏化, 让幼儿在玩中学、 做中学 ; 充足调动幼儿参与活动主动性、 主动性、 发明性。
3、 教学提问有价值, 利于重难点处理, 含有推进幼儿发展作用; 做到面向全体, 关注个体差异, 引领幼儿在探索、 体验、 发觉过程中主动学习, 并取得新经验。
4、 教学机智灵活, 能在教育现场关注来自幼儿信息和生成问题, 进行价值判定, 并做出适时、 适宜、 适度回应; 老师回应, 有利于幼儿认知、 技能、 情感态度等方面发展。
5、 教学手段综合, 教学媒体利用合理, 有利于教学目标达成。