《表达：修改自己的习作》教学设计.doc

《表达：修改自己的习作》教学设计
教学分析：
《修改自己的习作》是第二板块的一节表达课，让学生学会4种修改符号，并在以后的作文当中坚持使用修改符号修改习作。
《小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的练习。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。三年级的学生要逐步学会修改自己习作中明显错误的词句，养成主动修改习作的习惯。
教学目标：
1、学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删减符号和修改符号，掌握简单的修改方法。
2、让学生了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、情境引入，趣味盎然。
大家都听过包公的故事吗？
喜欢包公这个人物吗？想当吗？今天我们就来当一当包公，快把你的包公帽拿出来戴上。
这么多的包公，到底谁是真的？我要考一考。
二、实战考验，学习修改。
1、出示一段有错误的段落。
这坐森林公园里有一个池塘大大的。
一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。它不是森林公园有意饲养的，是它自己从什么地方自己飞来的。
2、这段文字中有很多地方需要修改，看谁能找出来，谁就是真正的包公。
3、学生自己认真读，寻找不当之处。自由发言，争当小包公。
明确修改方法：
（1）反复朗读法，在修改的过程中、反复朗读原稿。
（2）调整调换法，对顺序不当的地方进行调整、调换的修改方法。
（3）增加删减法，指增加字、词、句、段，使表达内容更加明确、更加充实。
（4）改词换句法，把用得不准确、不合适的词语改动，把病句找出来，改成正确的句子。
4、认识一些常用修改符号。
（1）同学们学习热情很高。不过，大家要明白，修改作文要认识和会使用一些常用的修改符号，就好像抓坏蛋。
要使用一些必要的武器。我们先来了解常用的修改符号吧。（投影出示常用修改符号表）
（2）弄清每个符号如何使用。
5、运用修改符号修改原文。
6、将原文与修改后的相比较，让学生感受成功的喜悦。
第二课时
一、巩固练习，拓展延伸。
上节课，这么多的小包公，共同“审”了一个“案子”，看不出真本事，下面我们再来比试一下。出示练习：
1、人群里，说笑声不绝，八十岁的贺大爷，手里拿着拐杖，对大家说：“这进代真是变化快呀!前几年人们能买辆手扶拖拉机就了不得了。
现在连小轿车都买回来了。以后，还能买飞机吧!”
2、清晨，大道上没有一点动静。我背着书包走在宁静的大道上。不觉到了学校。打开门窗，开始扫地工作。扫完以后，打壶水洒在干净的地上。然后，又擦桌子。然后，开始，自习了。当、当、当，放学了。
我又开始值日了。扫完地，回家。在回家的路上，心想，下次要更好地值日。为同学服务。
二、总结评价，主题升华。
同学们，好的文章是改出来的。今天，我们学习了几种修改符号，以后，我们要自觉地用它们来修改我们的作文。
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