新疆双语教学汉语教学资料.doc

一、在双语课改教学中我注重对双语班学生加强德育教育，对课堂教学的顺利完成起到至关重要的作用。
    我们学校双语班的学生百分之百都是维吾尔族，在他们的身上秉承了他们祖先的优秀品质：开朗、活泼、真诚、厚道、待人热情、能歌善舞等性格，但也不乏掺杂着一些不文明的恶习，尤其是遵守课堂纪律的自我约束能力太差，随便讲话、下座位、吃东西、借文具、下课在教室、楼道打闹等现象时有发生，这些以前养成的行为习惯比较懒散。上汉语课时依托课文中英雄人物的优秀品质来感化和教育他们，使他们在行动上有前进的目标。如学习课文《人格是最高的学位》这篇课文时，我特意让学生讲述北大副校长季羡林先生替前来北大报到的学生看管行李的故事。分组汇报听故事的感受，总结出季羡林先生拥有高尚人格的原因是：他注重从自我做起，从身边点点滴滴的小事做起，这样才能成为得才兼备的大写的人。以次为契机来提高学生对人格的理解和认识，要想成为一个优秀的人，首先应该具有优秀的品格。我在上《欧洲到处静悄悄》这篇课文时，设计了这样一道拓展理解题：与巴黎公民相比，我国公民的综合素质需要从哪些方面得以提高？你觉的你的综合素质有哪些欠缺呢？面对第一问学生们畅所欲言，说的头头是道，连公民道德规范也提出来了。可面对第二问时，教室里顿时鸦雀无声，此情此境令我感动，因为学生们也意识到自己的不足之处，他们用无声来表达自己内心的决心。真所谓：此时无声胜有声。在学习课文《大兵》这课时，我的德育渗透是：你从大兵身上学到了些什么？你打算怎样帮助你身边需要你帮助的人呢？------通过这些细致入微、春风细雨般的德育教育，双语班学生的思想状况有了明显的变化，同时他们也认识到了学习汉语知识的重要性，明确了学习目的，端正了学习态度。对于行为习惯养成教育表现突出的学生我及时给予表彰、鼓励，激发他们团结向上、积极进取的竞争意识。
二、在双语教学中我注重培养学生的科学素养和人文素养。
    我在上《我和外星人》与《测定地震的第一人——张衡》这些科普说明文时，就着力弘扬古代科学家张衡在自然科学方面的伟大成就和现阶段我国在航天、国防等科技领域取得的令人瞩目的丰硕成果，通过我国古代自然科学方面的伟大成就与古代欧洲自然科学方面的伟大成就的对比；我国在航天、国防等科技领域与国外航天、国防等科技领域之间存在的差异，增强和激发学生对华夏祖先的不朽功绩的自豪感和时代赋予青年一代的责任感。使学生懂得掌握科学文化知识必须要有刻苦勤奋、不断进取的精神和对自然科学如饥似渴的热爱精神，将来才能成就一番事业，才能立足于世界之林。那就是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
三、在双语教学课改中我注重培养学生学习汉语的兴趣。
    我在双语教学中坚持课堂教学要以学生为主的原则，注重发挥学生在教学活动中的主体地位。学生在学习生词的过程中，我会集思广益把学生想方设法、出点子想出来的识记、理解、运用生词的方法梳理出来，供同学们借鉴，通过这样的学习方式比我逐字逐句讲解要记忆更加深刻、牢固。学习课文的过程中，我提倡让学生按照老师分配的学习任务，在小组内进行学习交流，有自己组内解决不了的疑难问题，提出来班内解决，实在解决不了的疑难问题，我就启发和引导学生互相讨论解决。这样的教学模式体现了学生参与课堂教学的课改理念，激发了学生学习科学文化知识的求知欲望，让他们做学习知识的真正的主人，而不是一个旁观者。平时，我也经常鼓励学生在读书的过程中，善于发现问题、提出问题、解决问题。还要善于总结适合自己的学习方法，只有这样学生才能学有所成，教师教有所获。
四、在双语教学中我注重培养学生多读多说的学习习惯。
    要真正提高学生的汉语水平和表情达意的能力最佳的途径就是让学生多读、多说、多写、多练。为了达到这个目的，我要求双语班的学生每天早晨晨读时必须大声朗读一篇短文，四人小组进行互评，并给出相应的评价等级，我也不定时的参与评价，目的是锻炼学生的发音和口语的表达能力。无论严寒酷暑，我都鼓励和督促学生们持之以恒的保持读文章的习惯。激发学生的求知欲望和口头表达能力，提高学生汉语知识水平。对各项活动表现出色的学生及时给予表扬、鼓励，并在期末成绩评定中加分。
 五、  在双语教学课改中我注重培养学生团结协作的精神，努力搭建评价、交流、激励机制平台。
    我在教学设计和教学过程中，针对教学的重点、难点和学生的疑点，采用多种合作学习的方式，创设必要的问题情境，组织学生互相探讨、辩论交流。我以组织者、指导者和参与者的身份参与交流，并在关键处给予适当的点拨、引导，以保证学生的合作学习顺利进行。同时将自评、互评、他评、老师评价融入多种合作学习的方式中去，尤其对学生学习知识过程的闪光点及时给予肯定、鼓励。让学生享受到学习的乐趣,成功的喜悦，使学生的创新精神和实践能力得以培养。总之，在多种合作学习过程中，通过学生的思维活动、情感交流、相互辩论，从多方面加深对新知识的理解与掌握才有利于让学生不同的思路尽可能出现，并进行碰撞，同时又在观察、比较、归纳、概括中相互接纳，既满足了学生的不同需求，又尽显了他们的学习潜能。
     充分体现了学生的主体地位，使学生在民主、亲切、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围中获取知识，能够健康、幸福、茁壮的成长。

第三课时    强化训练

教学目标
    选择本课的疑难知识点、课文理解运用的疑难点，通过适当的方法进行强化训练，使这些知识能够达到熟练的掌握，并进一步转化成习惯和能力。
一、语言知识强化训练
1. 辨析下列近义词
 设置 ：设立，这座剧院是为儿童设置的;安放、安装：设置障碍
设立： 成立、建立（组织、机构等）如：设立学校设立监察小组

委婉：（言辞，声言等）婉转，婉转动听。如：态度诚恳  语气委婉
  婉转：（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如：措词婉转；
（歌声，鸟鸣声等）抑扬动听。       如：歌声婉转

所谓： 所说的：所谓公识，就是指共同的认识。
 某些人所说的（含不承认意）。如：
难道这就是所谓的三好学生？
可谓：  可以说。

创意： 有创造制性的想法，构思等。如： 这个设计构思简单，毫无创意可言。 （动）提出创造性的想法。这项活动由工会创意发起
新意：  新的意思、新的意境。如： 追求新意，力避雷同！文章论点，颇有新意。

2.重点掌握以下句子并能模仿表达：
　　（1）努力推销固然是成功的第一准则，然而，取胜的关键还在于创意。
　　（2）原来，所谓的性别劣势，只要发挥得好，随时都可以 化为优势。
　　（3）这是一个很浅显的道理，比赛的结果不在于吸引多少客人，而在于所吸引的客人的消费能力。
二、讨论
　　1.如果三轮车一日游的地点放在乌鲁木齐市这个以车为主要交通工具的城市，你也是其中一位竞聘者，你打算怎样做？
　　2.如果你是参与拍卖的男选手或者是女选手，最后一次拍卖你会做出怎样的选择？
　　3．学习上是否需要竞争，打分、排名次有什么利弊？
　　4.联系生活、学习方面的实际，谈谈竞争对你的影响。
三、写作练习
　　你认为在竞聘中最需要什么样的智慧，请举例说明理由。
写完后在班级交流。

四、小结和布置作业
　　1.用所学句型造句。
　　2.完成课后阅读练习并回答问题。

 第四课时       真实交际

教学目标
     联系实际，谈竞聘、竞争的认识、感受。
一、交际话题
通过课本剧表演等形式，进一步理解课文表达的思想情感。  
二、导入
1、 课本剧表演，我们从同学们自己改编的竞聘中的小故事中我们学到什么知识
2、方法和任务。
 学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，
 分角色表演竞聘的故事，锻炼学生的思维和表达能力

                         竞聘（二） 二元钱的效果
刁钻苛刻的老板手下，往往会出现优秀杰出的员工。老板们需要优秀的员工们为他创造性的工作，给他们带来梦寐以求的荣誉和经济效益。在这个生活节奏越来越快的社会，一个优秀的员工不再只是能吃苦耐劳、不怕脏、不怕累所能定义的了。越来越激烈的社会竞争压力，使得年轻人不得不使出浑身解数来面对残酷的工作岗位的竞争中，得以胜任或是惨遭淘汰，这一切都把握在你自己的手中。那么，竞聘工作的成功之关键到底是什么呢？这个问题留给同学们，下面，请高二（10）班的同学们为大家演绎一场关于竞聘的故事。
场景一：老板办公室
（老板忙碌着，敲门声响）
老板：  进。
（老板继续忙碌）
秘书：  老板，那些应聘者中通过笔试已淘汰一部分，还剩下3人，比试成绩都很出色，您看……
老板：还有什么空缺岗位？
秘书：目前只有一个财务会计的工作岗位。
老板： 比试成绩都差不多吗？我们需要一名有丰富工作经验的财务会计。
秘书： 他们三人中有一人有两年的工作经验。
老板：那3个年轻人就交给你了，由你来初试。
秘书：好的。那我就先出去了。
老板： 记住，给我挑最棒的。
（秘书点头，出场）

    同学们，故事结束了，一个简简单单的故事，也许会赋予你深远的思想，数年之后，你我也将面对就业问题，大家在刻苦学习书本知识之际，也要多注意我们的为人处世。如果说人生如大海，那么职场就是海湾，常常巨浪滔天，波谲云诡，偶尔云淡风轻，安稳静谧。从走进职场到走出职场，除了智慧和勇气，什么也不带来，除了快乐与成就，什么也不带走。

3、活动提示：
观众对表演者在对话、语气、态度、对话内容是否完整等方面进行观察.参加表演学生的记入成绩。
三、当堂完成作文——《竞聘宣言》
四、总结全课学习和布置作业     
1. 从大处着眼，从细小处入手   
2、创新绝不是偶然的现象，他是积累的结果，是厚积薄发的过程。 
2. 自学下一课的词语和课文。

高中新课程《汉语》指定选修系列教材编写的基本体例、内容与在课堂教学方法上的基本要求
在总体要求上，高中汉语新课程要求以发展学生的自主合作能力为出发点，在加强培养学生综合运用汉语能力的同时，注重提高学生用汉语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用汉语进行思维和表达的能力，通过丰富的课内外教学资源的接触、学习和思考，增强学生的爱国主义和团结合作的精神，为未来的发展和终身学习奠定良好的基础。
为达到这一要求，教材采用了“学习提示”、“课文”和“练习”三大板块的基本体例。这三大板块各有侧重，都必须认真把握。“学习提示”是新课程汉语教材的特色，是必须要重点实施的内容。它帮助学生按照方法的引领预习和掌握词语，了解课文和话题的内容及学习方式。如果教师仍死抱着详讲细讲甚至一讲到底的“讲授法”不放，不在学习方法的指导和引领上下功夫进行研究，这从一开始就意味着教学的失败。“课文”本系列教材编写设计的核心内容，它是汉语学习活动的中心材料，同时也是学习材料和资源的范例。学生要以课文材料的学习为平台，通过听、说、读、写的方式反复学习和练习，最后达到转化为自己的自由交际运用能力。课文学习的另一个目标是借此积累和丰富学生的汉语词汇量，获得基本的语言知识和文化知识，按照课文涉及的话题，能够联系生活和学习实际进行“真实交际”，以达到提高和发展语言交际能力和学会学习的目的。“练习”板块围绕课文和“真实交际”的任务型教学要求进行设计，具有与以前编写的同类教材很大的不同，如“汉语知识练习”、“交际训练”、“写作训练”、“阅读训练”等题型及内容的设计就很有特色，既兼顾了语言教学听说读写能力的全面培养和发展，也突出了高中汉语教学学与练紧密结合、以阅读和写作训练为主的特点。这些训练题目在设计上大都是开放性的，要求学生尽可能要通过合作交流、优势互补的形式和方法来完成。教师，单凭所谓“精讲细讲”力图将知识灌输给学生的做法。不仅不能有效地调动学生的学习主动性和积极性，而且教学课时数也明显不允许这样做，显然是无法做好选修系列教材的教学工作的。完成这种新型教学模式下的高中汉语教学任务，离开了小组合作学习的引导，离不开课内外教学资源的有效整合和充分利用。
教师就必须在把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，引导学生采用体验、实践、讨论、合作和探究的方式，帮助学生形成终身发展所需要的汉语共同基础。

教学目标
1、有全面明确、恰当的三维目标。
2、关注学生心理特征和个体差异，使不同的学生在汉语素养上得到不同的发展。
教学策略
3、科学地开发和利用课程资源，开展有效的汉语综合性学习。
4、以学定教，教学符合学生的学情，关注动态生成。
5、充分体现教师、学生、文本的对话过程，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。
6、课堂评价形式多样，富有激励性。
7、各种媒体手段使用恰当，能真正起到辅助教学的作用。
学生活动
8、学生经历真实的学习和交际练习过程。
9、学生参与听说读写实践积极主动，参与面占70%以上，参与时间占80%左右。
10、学生乐于、敢于分享见解和知识，交流情感和观念。
11、学生能用科学的学习方式获取知识，形成能力，培养情感。能自主质疑探究，合作恰当有效。
教学效果
12、基本达成预设的教学目标。
13、90%以上学生完成学习任务。
教学特色
14、教师有良好的教育机智和教学素养。
15、体现个人的教学理念和教学风格。