《小鸟朋友》教学设计.doc

《小鸟朋友》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识12个字，会写6个字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，初步将感悟到的情感朗读出来。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。
教学重、难点：
1、认识15个字，会写8个字。
2、学写带有禾木旁、木字旁的字。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，融情入境
1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？
2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？
课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习课文，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。
二、初读课文，音准句通
1、教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）
2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3、同桌互相指读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。（读准字音，读通句子）
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿）
三、读文感悟，有感情地朗读
1、范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？（说明大意）
2、学文理解，感悟语言。
（1）学习第一自然段，想象情境，体验情感。
①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？
②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。
③指名读。
3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。
（1）从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？
（2）你们能把体会到的读出来吗？
自由练读，指名反馈。
（3）真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？
面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？
4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。
（1）指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。
（2）同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？
（3）鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？
（4）两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？
5、有感情地朗读。
（1）请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
（2）同学们，你们打算向两个小朋友学什么？
教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。
四、作业
朗读课文。
第二课时
一、朗读课文
二、复习生字，自主记忆
1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
三、指导书写
请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。
1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。
2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。
3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。
（1）课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？（引导学生发现规律）
（2）你是用什么方法区分记忆的？
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。（教师巡视，了解情况，个别辅导）
四、作业
1、认真抄写生字、词。
2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。