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幼儿园室内外环境的艺术处理

过去，我国幼儿园重视课程，轻视活动，重教师的作用，而轻环境的功能，很少有人研究怎样设计和安排幼儿园的环境。《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。幼儿园环境创设已日益受到人们的重视。能按照美的规则创设出美的幼儿园环境，使幼儿在这样的环境里生活，这是创设审美的幼儿园环境的根本目的。
我们需要在现有的条件下去创设最好的环境，尽可能地满足幼儿对美的环境的需求。
一、 活动室的环境布置　

活动室是幼儿在幼儿园度过时间最长的地方，他们在这里学习、游戏、用餐甚至午休。所以幼儿园室内环境的创设，主要指的是活动室的环境创设。
(一)活动室环境布置的总体考虑
作为一名幼儿教师，你也许对活动室没有选择的机会，但却有机会有责任来有效地组织这个空间。通过选择和安排，使它能最大限度地促进幼儿健康发展。
1．活动室布置的美学要求
(1)恰当的照明(活动室除整洁外，光线充足十分重要。如果房间小，采光不好，应选择浅色家具和设置较强的灯光)；
(2)合适的桌椅；
(3)良好的空气流通；
(4)适宜的温度；
(5)供幼儿活动的材料向他们自由开放，而且摆放的位置便于取放、整理；
(6)室内有足够的空地，设有方便、畅通的走道；
(7)室内的设备设施及装饰物品能根据需要交换、调动；
(8)环境景观的外表形式能体现出它内在的功能；
(9)色彩要协调。
2．室内空间规划
 (1)房间能为午睡或为大型集体活动时空出场地。
(2)房间如何划分，才能最大限度减少各区域之间的相互干扰。
(3)如何利用现有设施来建立明确而清楚的通道。
(4)如何在小房间里为幼儿争取最大的空间，能否利用走廊，能否在房间里建一个小阁楼。
(5)室内家具哪些是必须用的，哪些是不必要的。
(6)如何安排房间，才能符合形式美学法则，使房间对幼儿有艺术吸引力。
(二)活动室色彩的选择　

1．活动室色彩选择规律
色彩选择大体有如下几条规律：
(1)整体效果规律。把活动室的天花板、墙面、地而，这三大面视为一个整体，统一起来构思设计；把家具、陈列物品、玩具等统一考虑安排。
(2)色彩情感规律。不同的色彩给人的心理感受是不一样的：红色给人热烈、喜庆的感觉，绿色给人清新、宁静的感觉，在设计活动颜色时，就可以利用色彩的这一情感效应，渲染室内独特的心理环境气氛，比如：临近元旦，可以选用红色作基调，处理室内色彩，以制造出喜庆的节日气氛。春天来临可以选用绿色基调，创造出生机勃勃的环境效果。
(3)需求差异规律。因为不同年龄的幼儿对室内色彩的需求不一样，室内面积的大小对色彩需求不一样，以及家具、玩具、陈列物品对色彩的需求也不一样。所以，活动室的色彩要依据房间的情况和幼儿特点来设计选用。合适的色彩要能起到：调节活动室光线强弱，调整视觉对活动室空间大小的感受，体现幼儿的性格特点和生活习惯等三种作用。
2．活动室内各个部位的色彩选择
(1)墙面色彩
墙面色彩作为整个活动室空间最有效的色彩背景，一般以选用浅色为宜。 

(2)地面、天花板、窗框、窗棂、门的色彩
地面：在选择活动室地面色彩时，必须牢牢地把握住“背景色”这个关键点。一般讲，以采用一种或两种相近色比较合适。
天花板：一般采用白色粉刷比较合适。
窗框、窗格子的内表面：它们的色彩应与墙面色彩接近，以淡雅色调为宜，这样可以降低与墙面的亮度差，减少幼儿的视觉疲劳，同时，也易于与整个室内色彩基调取得谐调统一。
门的内表面：门的内表面色彩可以同窗的内表面色彩一致，进一步强调室内整体色彩的统一效果。但有时为了活跃室内气氛，也可以采取截然相反的处理手法，用鲜艳的色彩来产生跳动感。
3．设备和设施的色彩
在背景色彩的衬托下，活动室的设备和设施的色彩应做重点处理。从幼儿的感受特点出发，活动室的设备设施应以颜色明亮的色彩为基调，使室内空间充满活力。
 (三)活动区创设　　

分界清楚、主题明确的活动区，能够从多方面促进幼儿的发展1．能够满足幼儿活动、互相交往、自主等的需要；2．能够提供丰富的学习机会，使幼儿在没有任何压力的环境中学习；3．能够促使幼儿进行多种形式和途径的学习。因此，活动区创设往往成为活动室布置最为重要的环节之一。
活动区的环境审美主要应体现“幼儿——活动区”的和谐关系美，它包含两个方面的内容：一方面是，活动区可以满足幼儿活动的需要，即具有实用美。另一方面是，活动区能方便幼儿开展相应的活动，即具有良好的舒适美。创设审美的活动区环境，要求从上述两方面出发，规划和构思出“幼儿——活动区”和谐统一的环境来。
1．活动区创设程序
一个班的活动区有许多项目，各自有自己不同的设计规格，因此布置的程序也不尽一致。但从开始准备到制作成型，一般要经过下列顺序：
（一）准备阶段 
（二）设计阶段
（三）操作阶段
（四）调整阶段
2．活动区材料的选择
活动区材料的数量、种类、式样等都与活动区环境的质量密切相关，选择和准备合适的活动材料是衡量活动区设计质量的重要指标之一。
(1)所选的材料要具有多种功能。活动区应选择具有多种功能的材料，使幼儿能用多种方式作用于它们。如，纸、笔、珠子、绳子等，是比较理想的选物，它们都具有多种功能。
(2)所选的材料要具有原始性。真正有利于幼儿活动的好材料，不一定是昂贵的材料，相反，却是那些简单的，到处都能找得到的材料，象废盒子、包装纸、瓶盖、碎布头之类的东西。这些材料不会限制幼儿的思维活动，对幼儿有很大的启发性，能满足他们活动随意性大的需求。
(3)多投放复合材料。复合材料会使活动区对幼儿有更大的吸引力，同时，也有利于幼儿按教师设计的方式使用活动材料，增强活动区的可控性。因此，活动区在投放材料时，可以根据需要，将两种或两种以上的、功能不同的材料搭配在一起，同时提供给幼儿。例如：把纸、笔、剪刀、胶水搭配在一起，投放到美工角，珠子、绳子、扑克牌搭配，投放到数学角。
3．活动区的布局思路
 (1)结构完整；(2)形式合理(3)诸成分搭配科学；(4)幼儿与设备材料的尺寸比例协调；(5)整体风格统一；(6)设备材料安全可靠；(7)体现一定的教育观，幼儿观；(8)贯注明确的教育目标。
二、活动室墙面装饰　

 (一)活动室墙饰形式美的设计
作为表现性的艺术，活动室墙饰特别注重形式美，注重线条、色彩、比例等形式的组成因素，注重对称均衡、多样统一等形式的组合规律。一幅优秀墙饰作品，在设计处理时就应首先考虑上述各要素，力争达到“美”的标准。
1．墙饰的构图
构图是把要反映的事物形象组织起来的构思过程，往往最能表现创作者的智慧。墙饰构图主要应处理的问题是：如何在墙面上安排人物、场景；人物该制作多大；背景要占多大面积；人物和背景的位置等等。
2．墙饰的色彩
作为专供幼儿欣赏的视觉艺术——活动室墙饰——离不开色彩的作用。因为幼儿在欣赏视觉艺术时，常常是“先看颜色后看花”，甚至“只看颜色不看花”，或者“七分颜色三分花”，只有那些颜色鲜艳的物体形象才可能更多地吸引他们，让他们喜爱。所以，在设计活动室墙饰时，色彩处理显得尤为重要。
 (二)活动室墙饰内容美的选择
墙饰的内容即墙饰的题材和主题。题材就是墙饰上反映的事物或事件。主题指的是通过题材所要表达的中心思想，它是墙饰作品的核心和灵魂。幼儿园活动室墙饰的内容选择和处理就是题材和主题的选择。
1．墙饰的内容应做到主题单一、结构简单
幼儿的思维简单、直观，给幼儿欣赏的墙饰作品在内容的选择上首先应该做到主题单一、结构简单。创作者在构思时，只要抓住能让幼儿感受最深刻、最生动的一个中心主题，并把它反映出来就可以了。
然而，不少教师在内容选择上却容易忽略这一点，喜欢追求画面的“满、多、全”，常常把大量互不相关的形象堆砌在一起，使墙饰主题含糊不清，结构复杂混乱，给幼儿的欣赏活动带来了困难。
幼儿园墙饰作品通常融绘画、书法、手工制作等多种造型手段于一体。多手段的运用既丰富了作品内容，也扩大了作品境界。给人以更丰富的审美享受。应用多手段造型时，必须注意保证所使用的各造型手段围绕同一主题进行，为同一主题服务的宗旨。防止出现由于各造型手段“各自为政”而带来的负效应。
2．活动室的墙饰要体现艺术性、教育性和科学性的统一
(1)墙饰艺术性和教育性的统一表现为：幼儿园活动室墙饰除了起装饰、美化环境的作用外，还应该向幼儿传递一定的教育信息，使他们通过欣赏环境，达到受教育的目的。
如，某幼儿园绘制了一幅墙饰，题目叫“下雨的时候”。