现代教育技术与数学课程的整合.doc

现代教育技术与数学课程的整合

内容摘要: 现代教育技术的广泛运用给教育带来了深刻的变化，更新了传统的教学方式、教学手段、教学模式。在论述中结合《认识钟表》的教学课例，谈现代教育技术与数学课程的整合。首先利用现代教育技术给数学课堂带来的优点：可创设学习情境，激发学习者学习兴趣；让数学课堂“活”起来，提高教学效率；可丰富学生的感性认识，突破教学难点；有利于学生思维的发展。然后提出把握现代教育技术与传统教学手段平衡的重要性与方法。最后提出结语：我们在进行学科教学的过程中，要注意各种教学手段与数学教学的有机整合。根据教学内容选择合适的教学形式和教学媒体，采用恰当的教学方式，促进学生的学习。
关键词:现代教育技术、课程整合、效率、传统教学。
现代教育技术在中小学课堂中恰当的运用，使得课堂教学气氛空前活跃，学生主动性、积极性大大的提高；利用丰富的网络教育资源进行课堂教学准备工作，效率也大大的提高，还可以学习和探讨先进的教育理念，借鉴成功的教学案例；创设学习者所需情境，突出了学生的主体地位，提高了教学效率。我们在进行数学教学的过程中，要注意恰当的运用现代教育技术，既不能过分的依赖现代教育技术，完全抛弃传统教学形式，应有机结合。现结合《认识钟表》的教学课例谈谈现代教育技术与数学课程的整合。
1、利用现代教育技术可以创设学习情境，激发学习者学习兴趣。
小学生年龄小，抽象能力差，注意力容易被色彩鲜明，形象直观的事物所吸引。而现代教育技术可以将比较抽象的概念意义具体化，将枯燥难懂的知识趣味化，吸引学生注意力，从而调动学生学习的积极性。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。因此，在组织小学教学时，应当充分利用现代教育技术在技术上的优越性，设置各种问题情境，激发学生学习兴趣。
认识钟表的教学中，利用课件钟表王国的参观，动画钟表直观形象的自我介绍，在一开始新课学习就激发学生强烈的求知欲，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学习新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的目的，使学生融入到具体的学习环境中去，进而获得知识信息和情感体验。学生做操和喜欢看的节目时间引入到教学中，这样与学生熟悉的生活经验和体验紧密结合，牵动着孩子的心灵。这种看得见摸得着的数学，学生喜欢，课堂由此而充满生命的活力。
2、利用现代教育技术让数学课堂“活”起来，提高教学效率。
现代教育技术可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来。不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象和过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投人学习中，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。单一传统的教学模式单调乏味，课堂气氛较易沉闷，久而久之学生易产生厌烦心理，应用多媒体教学手段与各种手段的结合，图文并茂，从形、色、声、情上调节课堂气氛使之轻松活泼，使学生的兴趣得到有效的激发与维持。
例如：钟表王国的参观的把教学中无法展现出来的各式展现在学生面前，学生学习兴趣高涨。老师搜集生活中的电子表示法图片展现在学生面前，挖掘学生的记忆。使课堂气氛活跃，也提高的教学效率。
3、现代教育技术手段可丰富学生的感性认识，突破教学难点。
心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的。用现代教育技术进行教学与教具的结合，能够成功地实现从感性认识到理性认识，从具体形象到抽象思维的过渡。在这个案例中，重难点就是如何认识整时，教学过程中通过课件的演示和教具钟的有机结合，以生活原型与小学生的原有的经验产生碰撞，很容易引起情感上的共鸣，因而使抽象的东西变得具体化，得出认整时的方法是：当分针指向12，时针指向几，就是几时。从而突破了教学的难点。
4、运用现代教育技术教学有利于学生思维的发展。
小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。学生通过充分的动眼、动手、动脑、动口，不但弄清楚知识之间的来龙去脉，也活跃和发展了学生的思维。
5、把握现代教育技术与传统教学手段的平衡。
多媒体、网络等现代教育技术手段走进课堂教学的根本目的是为了最优化地实现教学目标。但如果多媒体、网络仅仅是投影、幻灯、录像等媒体的简单代替，或者作为课堂的点缀，其使用就会变得毫无意义。现代教育技术的使用过程中我们应把握好 “度”，现代教育技术不能使用过量，不能在什么情况下都依靠多媒体网络，学生自己能够从事的实践活动等都可以信赖自身来完成。因此，在教学中我们需要现代教育技术，但不可过度依赖，教师要在实践中逐步学会把握现代教育技术与传统技术之间的平衡关系。而此教学案例中在各个教学环节中充分应用了现代教育技术和传统教学手段，恰当的运用到了多媒体、投影仪、动画片和课件，教学实物钟，教具钟、学生操作的小钟面、黑板、粉笔等，使得教学内容丰富，教学形式活泼多样，因而最终起到的教学效果是较好的。
因此，我们在进行学科教学的过程中，要注意各种教学手段与数学教学的有机整合。根据教学内容选择合适的教学形式和教学媒体，采用恰当的教学方式，促进学生的学习。因此，我们要祛除一味求新求异的思想，过分强调现代教育技术设备在课堂教学中的使用。一方面我们强调教师使用现代教育技术，使用网络资源，使用现代教育技术优化课堂教学；但另一方面，我们又强调教师要注意把现代教育技术素养和学科素养、教学素养有机结合起来，因为有效的教学还是要把握学科课堂教学特点，理解学科教学的功能，根据学科课程目标和学生需求，在产生需要后再选择手段，确定哪个是最必要的，效果是最好的，应用到什么程度才能更好地融合。现代教育技术在中小学课堂教学中的运用已初见成效，但同时，在此过程中也出现了一系列的问题，如何更加有效的利用现代教育技术优化中小学课堂，提高教学效率，需要进一步的深入调查和研究。

参考文献：1、《中小学数学》（小学版）。
2、《试教通讯》小学数学专辑。
3、电化教育通讯。