学生代表发言内容.docx

品读“诗歌”环节学生代表的发言
湖北省宜昌市第五中学 徐 敏

生：我们组品的是第6段：
①“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。”这句中用了比喻的修辞手法，将大雁比作“凋零的枫叶”，形象地写出了它们快速降落的样子。
（师：这真是雁儿翩然何所似？枫叶飘舞差可拟啊！）
②“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮”，这句中的“辩论”“争论”运用了拟人的手法，生动形象地写出了春雁觅食前后的情形。
（师：能不能想象一下，它们在“辩论”什么，又在“争论”什么？）
（生：它们可能在辩论哪里的玉米多，好吃，到哪个玉米地去；可能在争论谁吃的玉米最多，谁给没有来的雁子们带食物回去。）
（师：这真是极其有趣的场景，哪里是一只只鸟啊，分明就是一个个鲜活的人，喜爱之情全融化在了字里行间了，让我们也怀揣着这种情感来读一下这个句子吧！）

生：我们这组品的是第4段：
①“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来”，这句中用了“慢慢”“静静”两个叠词，写出了大雁滑翔时的优雅姿态。
（师：叠词有一个妙处就是能使所描绘形象惟妙惟肖。）
（师范读，让学生感知：叠词要读得缓慢一点。）
②我们还发现了这段中有两个对大雁亲切的称呼，一个是“我们刚到的客人”，一个是“我们的大雁”，这两个称呼充满了作者对大雁的喜爱之情，其中“客人”还把大雁给拟人了，更能感受到这种喜爱之情。
（师：看来在传情达意的时候，亲切的称呼和拟人的手法更配哦！）

生：我们这组品的也是第4段：
我们还想补充一下，我们发现这段有许多的动词，如“拐来拐去”“穿过”“低语”“穿行”“问好”“盘旋”“扇动”“滑翔”“叫”“抖掉” ，这些动词很生动形象地写出了大雁在三月归来的情形，让人觉得很有生机和活力，野性十足！
（师：看来第4段很受大家的欢迎，连串的动词，形象的叠词，亲切的称呼和拟人的运用，使大雁的归来野性十足而又不失优雅。我们一起来读读吧！）
（师：抖掉冬天，又回来了，让人似乎可以感受到归来的大雁让大地迎来了春天，使万物焕发了活力！）

生：我们组品的是第9段：
①我们发现这一段着重是从听觉的角度来写大雁在4月夜间的沼泽地集会的情形。其中“辩论”“发言”“谈论” 这3个词将雁群给拟人了，写得很有意思，让我们看到雁群集会时与人集会时一样，也会争吵、辩论，很热闹。而且队伍中也会有领导者，在最后出来总结发言，结束集会！
（师：大雁时而野性十足，时而又极有组织讲纪律啊！）
②这一段写大雁的集会也很有层次性，从起初的静悄悄，到后来的喧闹，又到最后的归于平静，我们想读一读这个段落。
（师：掌声送给他们！）

生：我们这组品的是第2段：
①从“歌唱”“纠正错误”、“晒太阳”“睡觉”、“下定赌注”“起程”这些词可知分别将“主教雀”“花鼠”和“大雁”给拟人了，语言很生动形象。
②作者还将主教雀、花鼠和大雁进行了对比，突出了大雁的迁徙是十分执著、坚定不移的。无论遇到什么状况，都不会改变飞行的路线！
（师：春之使者，非大雁莫属！）