《敕勒歌》教案.docx

《敕勒歌》教案
桃花江镇花桥中学  周起舞
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗；
2、展开想象，体会诗歌意境，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感；
3、学习诗歌由远及近、动静结合体现草原的美，比较探究，学以致用。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗；体会诗中所表达的思想感情。
教学难点
能展开想象，体会诗歌意境；比较探究诗歌写作特色，在此基础上迁移运用。
教学方法
诵读法；自主合作探究。
教学过程
一、欣赏歌曲，点燃热情。
1、播放腾格尔演唱的《敕勒歌》，听完后说说你头脑中浮现的画面。
2、学生描述自己头脑中的画面。
3、教师简介作品导入。
敕勒歌是北朝时期流传的一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮丽富饶的风光，唱出了敕勒人对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。
二、了解作品文化背景
三、美读诗歌。
1、点名朗读，学生听读，把握节奏、语气、情感，教师点评指导。
2、播放录音。
3、齐读诗歌。
4、提示重点生字、词语（幻灯片播放）
四、品读诗歌。
1、诗中描写了什么？各有什么特点？
学生交流后明确
景物：敕勒川、阴山、天空、草原、牧草、牛羊
特点：辽阔无边；茂盛肥壮
2、“敕勒川，阴山下。”一句有什么作用？
明确：交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的
背景衬托得十分雄伟。
3、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这其中包含了草原牧民的什么情感？
明确：穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。表现出草原牧民对自己家园的热爱，对草原的赞美。他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4、诗中为什么不写人？是否无人？
明确：并非无人。是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特点。
5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
明确：油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。
总　结:这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草原风光，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
我们思考一下，这首诗歌在写法上能给你哪些有益的启示？
五、比较探究
出示文本；歌词《蒙古人》
提示比较角度：与《敕勒歌》作比较，可从描写内容、表达情感、写作方法等角度入手。
学生畅所欲言，教师及时点评并补充。
六、延伸拓展
1、模仿《敕勒歌》的写法描写江南的原野，可写小诗或短文。
2、把见到的草原或诗中描写的草原变成一段语言写出来。
附录1：         蒙古人
作词：腾格尔 / 作曲：腾格尔 / 演唱：腾格尔
洁白的毡房炊烟升起
我出生在牧人家里
辽阔的草原
是哺育我成长的摇篮
养育我的这片土地
当我身躯一样爱惜
沐浴我的那江河水
母亲的乳汁一样甘甜
这就是蒙古人
热爱故乡的人
附录二：（范作）     秋天的田野
远山如淡墨
涂抹在天边
枫叶如彤云
点染在林间
天如黛
云如纱
风吹稻浪千顷连
另见课件ppt