实施区校企联动发展策略-推进职业教育集团化办学-辽宁机电职业技术学院.doc

实施区校企联动发展策略 推进职业教育集团化办学
辽宁机电职业技术学院

辽宁机电职业技术学院由仪器仪表学院、黄海汽车学院两个校区组成，学院前身是创办于1965年的辽宁仪器仪表工业学校， 1999年开始高等职业教育试点，2008年成为辽宁省首批示范性高职院校立项建设单位，2010年被评为全国机械行业骨干高职院校。按照国家、省职业教育体制改革试点要求，我院于2010年开始组建辽宁仪器仪表职业教育集团，本项目已被列入辽宁省教育体制改革首批试点项目。经过近一年的建设，取得了阶段性成果。
一、区校企联动，夯实职教集团办学基础
仪器仪表作为工业生产的“倍增器”、科学研究的“先行官”、军事上的“战斗力”，在装备制造业中具有极其重要的地位和作用。2009年初，辽宁省委、省政府决定举全省之力在丹东建设并打造千亿元规模的仪器仪表产业基地。经过省市两级政府的共同努力，2010年底，一个建筑面积达100万平方米，入驻企业达500余家，集研发、生产、检测、营销、服务于一体的辽宁仪器仪表产业基地已屹立在丹东临港产业园区。学院抓住这一难得历史机遇，与产业园区合作实施“区校一体化”建设战略，为组建辽宁仪器仪表职教集团奠定了基础。
1、区校一体，建设二级产业学院
在丹东临港产业园区仪器仪表产业基地内，学院与园区合作共建仪器仪表学院（二级学院）。仪表学院校区占地218亩，建筑面积10.1万平方米，项目总投资2.2亿，市政府划拨用地，担保贷款，产业园区贴息补助、规费减免，于2009年6月28日开工建设，2010年11月28日学院顺利入住，实现了区校物理空间的一体化。同时，将仪表学院专业整合成精密加工技术、自动化仪表、检测技术等10大专业群，实现了专业群对接产业链。为组建辽宁仪器仪表职教集团奠定了环境基础。
2、区校融合，架构组织保障体系
学院与产业园区合作成立了“区校合作发展委员会”，主任由产业园区管委会主任兼仪表产业基地管委会主任（丹东市常委副市长）担任，副主任由学院主要领导和仪器仪表产业基地领导担任，合作制定了区校合作发展委员会议事制度，构建了基于区校企合作共建的教育教学质量监控及保障体系。使学院改革发展规划纳入产业园区总体发展规划之中，搭建起区校企联动发展的决策议事平台。为组建辽宁仪器仪表职教集团奠定了组织基础。
3、区校合作，搭建社会服务平台
学院与产业园区、科研院所、仪表骨干企业合作，成立了辽宁仪器仪表产业基地工业技术研究院，市科技局局长担任院长，学院分管领导担任副院长，学院6个技术应用中心纳入产业基地研发体系，现已建成“辽宁仪器仪表产业基地科技信息中心”、“丹东市知识产权服务中心”、“丹东市产学研合作服务中心”、“国家技术转移中心丹东分中心”等4个公共技术服务平台；建成智能流量仪器仪表工程技术研究中心、射线仪器工程技术研究中心、智能电力仪表工程技术研究中心等七个专业研发机构。学院先后完成了“JB-4CH精编送经测长仪”、“ZRZ-06型钟罩式燃气表自动鉴定仪”、“手表游丝摆轮校正仪”等十几项新产品开发，其中“JB-4CH精编送经测长仪”替代德国进口产品，并获得2010年国家纺织工业学会科技成果三等奖。同时，学院在丹东大正机电公司等企业建立了8个教师访问工作站，与企业共建的自动化灌溉设备工程中心、金属波纹管工程技术研究中心被批准为省级工程中心。
学院与辽宁省人社厅合作建立了“辽宁仪器仪表高级专业技术人员培训基地”，已举办2期近500人高级研修班；与仪器仪表产业基地合作建立了“辽宁仪器仪表职业技术培训中心”，已为园区企业培训员工1200余人；与产业基地和仪器仪表骨干企业合作，在产业基地内建立了辽宁仪器仪表产业基地大学生实习与创业基地。服务平台的建设为组建辽宁仪器仪表职教集团奠定了动力基础。
二、区校企联动，完善职教集团治理结构
1、合作共建，理顺集团管理体制
职教集团实行会员理事会制，学院联合仪器仪表产业基地、中国仪器仪表行业协会和学会、2家仪表研究院所、2所具有仪器仪表学科优势的本科大学、20家仪器仪表骨干企业、20所中高职院校组成集团理事会，理事会下设：区校企合作发展委员会、专业建设指导委员会、中高职协调发展委员会、产学研服务委员会、实训基地建设与管理委员会、教育教学质量管理与评价委员会、数字化资源与服务平台建设委员会等9个专门工作委员会。理事大会是集团最高权力机构和决策机构，设名誉理事长、理事长、副理事长和秘书长。理事长由辽宁仪器仪表产业基地管委会主任（丹东市常委副市长）担任。
2、合作发展，完善集团运行机制
仪器仪表产业基地管委会、学院、辽宁曙光集团作为职教集团核心层成员，分别代表市政府、省教育厅、企业以股份制形式形成投资主体，逐步吸收紧密层成员以设备、场地、资金等方式投资，探索股份制职教集团办学模式。
建立集团理事会章程，明确理事会组织机构的性质、作用、权利和义务、活动方式等，保证理事会按照章程开展活动；构建并规范理事选任制度，明确理事任职条件、选任程序、理事会议事规则等；构建并规范理事会监督制度，着力形成各负其责、协调运行、有效制衡的多元治理模式。
3、合作共赢，建立集团动力机制
一是院校以人才和技术助推企业发展。以集团章程、制度为保障，实现院校招生与企业用工衔接，学院实训教学与企业生产衔接，学生岗位实践与就业衔接，教师科研与企业产品研发衔接；二是企业以资源助推院校发展。企业工程师、技师与院校教师互兼，企业培训与院校教学互通，企业车间与院校实训室互联，企业文化与学校文化互融；三是院校间以专业为纽带，打造特色专业集群。实现院校之间以核心带骨干、骨干带全面、高职带中职；四是以信息化建设为抓手，实现信息互通、资源共享。最终形成人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的互动发展机制。
三、区校企联动，丰富职教集团建设内涵
1、建立仪器仪表专门人才培养高地
区校企合作，在集团内形成“育才、识才、惜才、用才”的合力效应。一是发挥政府主导作用。产业园区代表政府履行指导、协调、规范、监督、奖惩的职责，制定人才引进、学生就业创业、研发基地建设、科研奖励等优惠政策；二是行业企业发挥主体作用。积极参与人才培养、建立教师工作站和学生实习基地、落实人才引进和员工职业发展规划；三是职业院校发挥支撑作用。不断创新人才培养模式，启动实施“卓越技师培养计划”，打造仪器仪表专门人才培育高地。
2、打造职教集团共享性资源平台
一是建设数字化学习平台。通过仪器仪表类专业教学资源库建设、学生自主学习平台建设和教学管理平台建设，实现优质教育教学资源共享；二是搭建仪器仪表行业继续教育平台。建立具有集团特色的培训与继续教育体系，实现职业培训与岗位技能训练相结合、职业培训与学历教育相衔接；引入仪器仪表行业职业标准，构建企业员工职业技能鉴定体系；三是区校企合作打造仪器仪表生产性实训基地。建设能够满足仪器仪表生产岗位、检验鉴定岗位、应用岗位技能训练需要的生产性实训基地；四是区校企共建仪器仪表教学实践与技术应用中心，搭建仪器仪表类专业产学研服务平台；五是建立区校企信息共享平台。实现集团内院校的招生、就业、培训、鉴定、科研等信息和集团内企业的用工、产品、成果等信息互通共享。
3、促进中、高等职业教育协调发展
一是对接产业，统一专业设置。围绕仪器仪表生产、检验鉴定与应用等岗位需求，统筹仪表类专业设置，建立中高职专业衔接机制和动态调整预警机制；二是示范引领，创新人才培养模式。引入仪器仪表行业职业岗位标准，按照岗位统一、能力过渡、课程衔接的原则，建立中高职仪器仪表类专业标准和课程标准，使中职教学链和高职教学链有效对接。依据学生的身心发展规律和认识规律，推行 “212”（两年中职、一年集团企业顶岗、两年高职）等中高职办学衔接模式，今年在10所中高职院校开展试点；三是依托集团，营造卓越教师成长环境。发挥设在集团的“全国重点建设职教师资培训基地”作用，依托集团产学研公共服务平台，使企业工程师、技师与学校教师合作教研、合作生产、合作科研，建立企业技术人员和学校教师互兼互聘机制，打造“教师、技师、工程师”三师联动，“教育教学能力、生产实践能力、技术服务能力”三能合一的专业教学团队。同时，建立校际之间教师交流和访问制度，发挥卓越教师的骨干带头作用。
今后，我们将继续致力于走“区校企联动发展，产学研结合办学”的学院特色发展道路，推进职业教育集团化办学,增强服务区域发展能力,实现职业教育集约化发展、中高职协调发展，为辽宁老工业基地振兴和辽宁沿海经济带开发开放做出更大的贡献。