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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,高考大阅读答题技巧,1/64,能阅读普通社会科学类、自然科学类文章和文学作品,理 解 B,鉴赏评价 E,分析综合 C,1.了解文中主要词语含义,2.了解文中主要句子含意,3.筛选并整合文中信息,4.分析文章结构，把握文章思绪,5.归纳内容关键点，概括中心意思,6.分析概括作者在文中观点态度,7.依据文章内容进行推断和想象,8.,鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧,9.评价文章思想内容和作者观点态度,2/64,当代文阅读能力,了解,分析,鉴赏,整体感知,琢磨语言,把握文意,筛选信息,概,括关键点,提取精要,整体把握,理清思绪,研究探讨,深入领会,分析评价,借鉴吸收,3/64,年高考文学作品考查情况,试卷,分值,题 目,全国卷,22,阳关古道苍凉美,全国卷II,22,马缨花,北京卷,18,碧云寺秋色,天津卷,18,敦煌,上海卷,22,灯笼红,重庆卷,22,时间怎样地行走,安徽卷,22,我与地坛,福建卷,17,吟 风,广东卷,15,河第三条岸（小小说）绝妙错误,宁夏卷,25,二十年以后,（小小说）,湖北卷,18,雾,湖南卷,17,谈静,江苏卷,20（选答18）,侯银匠（小小说）纯朴嗜血者 晚清学人杨守敬（选做）,江西卷,21,朦胧敬慕悼念鲁迅先生,辽宁卷,22,雨 韵,山东卷,18,歌德之勺张炜 我所认识梁漱溟,四川卷,22,我爱水,浙江卷,18,乌米,4/64,从命题材料看,：全国卷和地方卷高考当代文大阅读，多以文学作品为材料设题。,从文章体裁看,，都是有文化内涵、有较高文学品位散文。,从考点设置看,，一直紧紧围绕对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力全方位考查要求，贴近生活，富有些人文性。,答题总体要求,是,对,（准确切题）、,全,（全方面完整）、,好,（语句通顺）。,5/64,当代文大阅读考查常见设题方式,一、常见发问模式,利用了手法（技巧）,表示了（内容）,好处是什么？,作用是什么？,结合上下文分析表示效果,答题要求：,一是明确回答利用何种表示技巧,二是揭示作品利用某种表示技巧所表示内容,三是阐述利用某种表示技巧表示作用和好处,答题模式：,利用什么技法表示什么内容到达怎样效果,6/64,二、,表示技巧分类,（1）,利用某种,表示方式,技巧,（2,）,文中利用一些,表现手法,叙述技巧，如次序、倒叙、插叙、补叙；,描写技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写；,抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；,以及议论、说明技巧。,如,联想、想象、渲染、衬托、,衬托,（正反）、,对比,、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）、虚实、,象征,、铺垫等,7/64,分类,散文,小小说,记叙,顺叙,交待清楚明白,在散文中，为表示主旨作铺垫。在小说中，塑造形象，表示主旨。,倒叙,引发悬念,插叙,使叙述完整,补叙,对前面叙述加以补充解释,抒情,直接抒情,1.往往是文章主要情感、文章主旨,2.在开头起定文章基调作用，在结尾往往使文章升华。,间接抒情,描写,细描、白描,1.在散文中，主要是使人物或事物愈加形象，愈加好地表现主旨。,2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物形貌及内心世界，使人物活动环境具象化。,正面描写、侧面描写,人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）,议论,1.开头或结尾议论往往是文章主旨。,2.文章中间议论常起过渡、引出主旨作用。,说明,作解释，有利于把人、事、物展示给读者。,8/64,（3）,布局谋篇,技巧,（4）,修辞,技巧,承上启下、统摄全篇、详略主次、行文线索、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等,比喻,、夸大、,拟人,、排比、对偶、,重复,、,反问,、设问共8种,9/64,三、答 题 方 法 和 技 巧,叙事抒情,定内容 写情抒情,说理议事,借物抒情,粗读,散文,定文体,小说,定结构（线索、结构）,定中心（文章主旨）,精读,写景抒情,定特点 借物抒情,托物说理（借物说理、借人说理、借话题说理）,审题干，定区位,答题 抓语词，定重点,多联想，定答案,10/64,文学作品阅读解题步骤,一明确内容,对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章题目、开头、结尾及每一段开头与结尾，心中略有一个文章整体了解。确定所给材料是写社会人生哪个方面，是抒发人生情感方面，还是讨论文艺问题；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪。,11/64,二明确文体,1写,景,散文借景抒情主意在景人相通处。,（碧云寺秋色）,2写,人,散文因人抒情主旨即对所写之人感情,。,（日月行色）,3写,物,散文移物就情主旨即物人相通处。,（马缨花绵绵土）,4,哲理,散文托物说理或直接说理物与理相通处,。,（谈静灯火温情）,5,小小说,：塑造人物形象表示作者情感。开端发展高潮结局,。,（二十年以后）,12/64,三审题干、定区位,高考当代文阅读关键是“提取信息”，“信息”不但仅表现在文章内容上，还表现在试题题干上，因为高考当代文阅读试题题干设置十分巧妙，颇具匠心，含有很主要暗示作用。所以，要充分发掘题干中所隐含有效信息，从题干中求启示，寻求解题突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢?,题干能显示命题意图。,当代文阅读题干设置包含三个方面内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前二者是显现；而后者则是隐性，但却又是最为关键，它直接关系到答题方向，只有与命题意图吻合答案才是正确，所以要努力经过题干去琢磨命题意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，经过显现条件去揭示隐性原因，就成了琢磨命题意图必定路径。,13/64,题干能显示答题方向。,把握方向，遵照方向，就能少走弯路，提升答题准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身暗示。当然，题干中答题方向一样是非显性，也一样需要我们对题干作出分析和挖掘。,题干能显示答题区位。,答题区位是指试题形成答案所在语段或句子，这是确保答案准确前提条件。信息集中在何处呢?试题题干往往会有所显示。所以，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含信息，以题干“此信息”去求答案区位“彼信息”，从而确定出答题区位。,题干能显示答题方法。,答题方法包含答案应采取怎样句式去表述、用怎样方法去推求答案等几个方面，这一样会在试题题干中有所反应。,14/64,四抓语词、定重点,所找内容在文章哪个位置，在文章或段落开头还是结尾，还是中间某个位置；处于这个位置上文字往往有什么作用。,位 置,特点或作用,文章或段落,开头,引发下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。,文章或段落,中间,承上启下，转换话题，线索，过渡。,文章或段落,结尾,总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。,15/64,所找到内容用了哪种,表示方法,，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这么有什么作用。,记叙,散文中，为表示主旨作铺垫。,抒情,（直接、间接）往往是文章主要情感，文章主旨。在开头起定基调作用；在结尾，往往使文章升华。,描写,（细描，白描；正面，侧面；人物描写）散文中，主要是使人物或事物愈加形象，愈加好地表示主旨。,议论,开头或结尾议论往往是文章主旨；文章中间议论，常起过渡、引出主旨作用。,16/64,所找内容用了什么,修辞手法,：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用,衬托,突现正面或反面事物，表示强烈思想感情，深化文章中心思想。,对比,总说来，能使语言色彩鲜明。详细地说：,两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑对立，使人们在比较中得到判别。,一物对比揭示事物对立面，反应事物内部既矛盾又统一辩证关系，使人们全方面地看问题。,重复,突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。,17/64,要关注以下“表示技巧”作用,：,一、人称,1.,第一人称,：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。2.,第二人称,：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。3.,第三人称,：能比较直接地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。,18/64,考 题 示 例,年高考长城,这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这么写好处是什么？第六段结尾改用第三人称它，原因是什么？,参考答案,1、作者用第二人称写长城好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。,2、这句话承接“人们发觉”而来，陈说对象不再是作者，而是“人们”，写自然是“人们”感受，所以改用第三人称“它”。,19/64,20,试结合文章内容，简明回答下面问题。（6分）,（1）本文主要采取了哪种叙述人称？其作用是什么？（3分）,参考答案,（1）第二人称。既自由、灵活，又含有真切感、亲切感。（3分）,05湖北卷土地,20/64,杨柳,文章对牡丹等花木称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了,第二人称,，这么写有何作用?请赏析。,答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一个面对面责问之势，使作者态度更为鲜明（2分）做一日和尚撞一天钟于直接抒发作者对那些名贵花木强烈厌恶之情。（2分）,21/64,二、叙述方式,1.,顺叙,：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.,倒叙,：造成悬念，引人入胜。3.,插叙,：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。4.,补叙,：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。5.,平叙,：(指叙述两件或多件同时发生事)使头绪清楚，照应得体。,22/64,三、描写,描写作用,：再现自然风光。描绘人物外貌及内心世界。交代人物活动自然及社会环境。1.,人物肖像,、动作描写：更加好展现人物内心世界、性格特征。2.,景物描写,：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想。3.,环境、场面描写,：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。4.,人物对话描写,：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。,23/64,.,我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流轰轰飞瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。大堆初燃之际，二分之一是火焰，二分之一是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再以后，又变作熔化珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。“啊,”，一声长惊，恍悟我们常说“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚背景。,第三段对于篝火燃烧大段描写，在文中含有什么作用？,参考答案,这一描写看似游离主题，实则以大树银花反衬,“夜空山影如魅”摄人魂魄。,考 题 示 例,05全国3张家界,24/64,91全国高考世间最美坟墓,“风儿和暖阳光冬天，白雪”这段景物描写在全文中起什么样作用?下面,分析不妥,一项是(),A在不容大声说话地方，描写自然景物动态，反衬出墓地宁静。,B,象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格高尚。,c因为没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓朴素。,D在庄重厉穆气氛中，活泼景物可增添一点生气和温暖情调。,25/64,（原文）,风儿,在俯临这座无名者之墓树木之间飒飒响着，和煦,阳光,在坟头嬉戏；冬天，,白雪,温柔地覆盖在这片幽暗土地。不论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小、隆起长方形包容着当代最伟大人物当中一个。然而，恰恰是不留姓名，比全部挖空心思置办大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊日子里，成百上千到他安息地来人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗土丘上摘下一朵花留作纪念。,26/64,08四川卷 我爱水,文中描述了什刹海四季改变,景色,，请加以简明概括，井说说这么写,有什么作用,。（6分）,概括,（2分）：,冬雪皎白，薄冰试步；春天温柔，生机盎然：夏天明媚，夕阳辉煌；秋意渐深，秋荷摇曳。,作用,（4分）,详细表现了什刹海景色之美；表示了作者对什刹海喜爱之情。,27/64,考 题 示 例,05年广东壶口黄河,第四段中经过主观感受来写壶口黄河，利用了什么表现手法？,主要是利用侧面衬托（或侧面描写、衬托）手法,答案,28/64,四、修辞手法,1.,比喻,：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。2.,比拟,：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.,借代,：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.,夸大,：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.,对偶,：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.,排比,：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7.,重复,：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次强调，给人以深刻印象。,8.,对比,：使所表现事物特征或所阐述道理观点更鲜明、更突出。,9.,设问,：自问自答，提出问题，引发读者,思索。,10.,反问,：强调语气，语气强烈，强化情感。,29/64,05年湖北卷第20题：,本文主要采取了哪种修辞手法？其作用是什么？,你想象根系在黑暗土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说那样一指就谢，怕它们害羞和害怕于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情，有语言，是你生活一部分，最以后到餐桌上，进入你口腔，成为你身体一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后团聚，也是人与土地一次交流结束。,【答案】,拟人,（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。,30/64,98年高考报秋,作者在第一自然段和最终一个自然段中，分别使用了,6,个“便”字和,5,个“领取”，这么写在表示上有什么好处？,（1）重复使用“便”字好处是：_,（2）重复使用“领取”好处是：_,31/64,（1）重复使用“便”字好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，层层铺开，逐步扩大，,（2）重复使用“领取”好处是强调时光飞逝。,对点明本 文主旨起到强化作用。,2、,领取,自己那一份，也有品味把玩、取得意思。那么，,领取,秋，,领取,冬，,领取,四季，,领取,生活罢。,（1）重复使用“便”字好处是：_,（2）重复使用“领取”好处是：_,参考答案,1、,这花一开，没几天,便,是立秋。以后,便,是处暑,便,是白露,便,是秋分,便,是寒露，过了霜降，,便,立冬了。真真怎么得了！,32/64,在春天田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿黄昏，我轻轻地抚摩着一棵枝干像盘龙一样榕树，它庞大树身盖住了一大片庄稼。和煦风从耳边擦过，心霎时像一泓明静湖水，一向被忙碌踩乱日子在心中渐渐沉静了下来。这时，,风是最美问候，把那些曾在往事中褶皱情感抚摩得平平展展,，似乎把人每一缕思绪都变得那么纯粹而葱郁了。从此，每当春天，我心就成了温柔绿色。,参考答案,把,风拟人化,，把情感具象化，反应出作者抛却烦恼后平和心境。,05天津卷看树,33/64,98年高考报秋,作者在第三自然段中写自己种太阳花经历，这么写有什么作用？（,4分）,我喜欢花，却没有侍弄花闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要 点草花种种。有一个太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几 次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这么自嘲。,玉簪花却不一样，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。,反衬,玉簪花生命力之强,参考答案,34/64,茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命一大栖息处，这和着一个风雨飘摇时代、一个伟大灵魂沉吟处所杜甫草堂，早已成了成都杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽休息场所，也给远方慕名而来游客以精神慰藉。设施是对过往纪念，也是对现在经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命凝结处，作为中国文学史一个纠结点，作为一段历史现象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初“异代不一样时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。草堂与杜甫在世时命运反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。,本段利用了什么表现手法？,昔日茅屋与今日杜甫草堂公园对比,04江苏草堂诗魂,35/64,表现手法,1、,象征,，借助某一详细事物来表现某种抽象概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间某一特点（内容）得到含蓄而形象表现，增强文章表现力，象征手法“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。,2、,衬托,，是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。,3、,先抑后扬,，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。,4、,托物言志,，作者在对事物进行描绘过程中，非常巧妙地寄托作者个人情感和理念，把自己感情融入到事物中，来表示自己内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在观赏中取得独特美感享受。,5、,借景抒情,，经过景物描写，来衬托作者或喜或悲情感。,6、,虚实结合,，能够抓住重点，突出事物本质特征，从而更鲜明刻画人物性格，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。,36/64,7、,动静相衬,，动衬静，静衬动，生动衬托作用，相得益彰。,8、,以小见大,，由平凡细微事情反应重大主题，突出表现中心，更有震撼力。,9、,渲染衬托,，渲染，是指作者经过对人物外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物本质特点，用以加深主题一个表现手法。衬托是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。比较一下，我们就能够发觉二者不一样点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式描写；衬托却是经过与之相关其它事物描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉地方，那就是作者有时用渲染方法意在起到衬托作用；对用来衬托其它事物也能够用渲染手法来描写。,10、,联想想象,，所谓联想，就是由一事物想到另一事物心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章艺术表现力。,37/64,05年高考一日春光,“我不信了春天”，作者为何重复这么说？这么写法有什么好处？（,6,分）,参考答案,苦苦等候春天，春天却迟迟不来；许屡次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；处处寻找春天，却发觉春天早已远引。,欲扬先抑,，突出下文“一日春光”。,38/64,08年福建吟风,为何作者在文章开头写了一盆银杏?(,3分),答：写银杏是为了引出风。从而以有形写无形，以银杏状风，突出风形象。,39/64,08年福建吟风,文章,表现了怎样感情,?请从,作品内容和写法两方面分析,作者是怎样表示?(8分),答：文章表现了激越、豪迈情感。,内容上,从小处写到大处，旁征博引，纵横捭阖。例：“它擦过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人闻姿色保持生命之树不衰”，经过从小到大、从近到远写景拓展，增强了文章气势，使豪迈激情得以淋漓尽致地阐发。,写法上,利用了比喻、排比、拟人等手法。例：“风是大自然雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了”，综合利用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得愈加形象、生动，文章情感也愈加丰厚了。,40/64,08年江西朦胧敬意悼念鲁迅先生,指出文章,结构方式,，并作简明分析。,（6分）,答：这篇文章采取了“,总分总,”结构方式。,段,总写,作者对死人不一样心理感受。,段,分写,：段写作者为鲁迅守灵时所见所感；段写作者回想幼时瞻仰孙中山先生是所见所感及对自己深远影响。,两段,总结,全文，点明主题，照应标题。,41/64,冬去春来，朋友打来电话，兴奋地汇报，他那窗外晴空中，出现了多年不见南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽诗意，多年不曾写诗他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们生命都只有一次。生命中青春也只有一回。我们生命中最辉煌时刻也只有那么一段。这都很像北国春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又会急忙而去，甚至伴伴随阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。当代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会以为有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹不过，我勉励自己，也劝说他人，像我那朋友一样，诗意地对待生命，对待青春，对待成败得失，对待生关死劫；需知，有一个春天是永存，那便是从心灵滋生出来，大雁跋涉般豪情,04天津卷春从心出,从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？（,6,分）,内容上,，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地对待生活。,结构上,，起过渡作用，深化了作者思索，引发了议论。,参考答案,42/64,本文以怀表为,线索,，能够分为三个层次，请分析这么安排作用和好处。,(6,分,),04湖北卷怀表，很老很老了,【答案】主要从两个方面回答。,作用,：第一层写修表经过，为下文介绍表来历作铺垫；第二层写表来历凸显父亲精神；第三层写表传承突出作者对父亲精神感悟。,好处,：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。,【解析】此题考查是对文章结构和文章内容了解能力，能力层次为E级。1-4段写修表经过，为下文介绍表来历作铺垫；5段写表来历凸显父亲精神；剩下部分写表传承突出作者对父亲精神感悟。“至于这么写好处”是一些公式般表述，难度不大。,43/64,文章开头从“中国水”写到黄河，再写到“壶口黄河”，这么安排有什么作用？,05年广东壶口黄河,在中国看水，看中国水，最好到黄河。九寨沟水显得太清秀，俏得有些西方味道；太湖水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩装饰物。可能，中国水应是黄色，和我们中国人皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正黄河!,车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。,44/64,因为深秋季节已至，下山时候已晚，我看见落 日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间野草开始黄枯，基石下酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间归鸿。,那是沿循昭君出塞老路吗？那是飞向苏武牧羊北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，觱篥哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上一切声音寂静之后，只有红了眼睛野犬在吞噬谁家“春闺梦里人”了。,1、借飞鸿作为岁月见证。,2、从描写眼前实景转入对历史回顾。,年全国长城,作者在第一段和第二段中都提到了“归鸿”（飞鸿），这么写有什么作用？,参考答案,45/64,04年广东说树,从文章第二段看，作者为何观赏冬天树？,题型示例,人们到树下纳凉，摆小摊，四川黄桷树荫更是挑夫们中途最正确歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。“抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，假如没有了古柳，盲翁失去了卖艺好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而冬天树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美范围了。不少人沉洒于人间丰腴，不爱看冬天树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天树，郭熙画面充满强劲筋骨，郭熙世界是树之精灵世界，是人之精灵世界。,答案,因为冬天树,体态魁梧或绰约多姿，纯是线结构之美，进入抽象美范围了。,46/64,07辽宁,炉火,第一自然段，作者写了“秋去冬来”景色，这么写,有什么作用,？请简明分析。（4分）,答：起,铺垫（或引出下文）作用,。（2分）写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境改变写出了作者感伤情绪，为下文写“炉火”意蕴预设了空间。（2分）,47/64,07年江西,泰山很大,“写风景，是和个人气质相关”，这句话,在全文结构上,起什么作用?请简明分析。（5分）,答：这句话,在文章结构上承上启下,：首先，它承接上文，是对上文不一样文所写泰山归结；另首先它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山主要原因，进而转入对泰山封禅叙写。,48/64,07年全国一卷,解释以下两句话在文中含意。（4分）,（1）走一趟大西北，长不大孩子会长大。,答：大西北环境艰辛恶劣、生命顽强抗争，会强烈震撼来自其它地方孩子，使他们学会坚强，早日成熟。,（此句是结论性句子，与前句是并列关系，可从上文、前句和原因上分析）,（2）南方天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。,答：南方过于精巧纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。,（此句是领起性句子，用了对比手法，目标是突出大西北粗犷坚韧。）,49/64,主要句子在文中作用：,1、,首句,统领全文、提要挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；,2、,尾句,总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。,3、,转承句,承上启下，过渡，承接上文，引出下文；,4、,中心句,点明中心、揭示主旨；,5、,点睛句,点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。,6、,情感句,抒发强烈内在情感，直抒胸臆；,7、,矛盾句,从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深刻内涵，表示深刻看法。,50/64,答 题 技巧,答案表述标准：1、,忠实于题干,。,题干包含了题目标要求和一些答题信息，题干中往往隐含了表述范围、角度和表示方式。审清题干是做好阅读题前提。2、,忠实于原文,。“当代文阅读题答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做当代文阅读题一条基本标准，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。3、,忠实于语言规则,。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到关键点全方面，内容准确，用词准确，语言简练，字数不超出要求数。,51/64,忠实于语言规则,（,1,）要显：不能含蓄、笼统,（,2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简练,（3）要通：不要有语病,（,4）要选好句式：用判断句、陈说句，不用 省略句和问句,52/64,怎样在原文中寻找语句答题,选定区域,。先确定题干中语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案有效区域。,明确方向,。认真审读题目，搞清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包含上下段落）进行分析，找出最切题语句作答。,53/64,答案表述技巧截、改、写,1、,截,。截是指题目答案就是原文某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按要求写进答题处就能够了。,2、,改,。改就是我们在找出题目答案所在语句后，因为语句在长不合书写要求或语句含有不合题意杂乱信息，需要加以改造，这时要求依据题意，选出有用语言信息进行重新组合、表述。,3、,写,。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全方面了解上下文语境才能悟出答案。这么题目要求我们用自己语言把答案意旨表示出来。做这类题目，答案书写要严格恪守第一点谈及三标准，吃透答案内容关键点，吃准表述范围、角度和方式，用规范语句表示。,54/64,答 题 注 意 点：,1、作答时不能用描写或比喻、拟人句子作为答案。因为这种语言表意是间接甚至是含糊，不能直接准确地回答下列问题。,2、综合分析回答不要太抽象，关键点明其手法或作用。,3、概括关键点时，要尽可能分条作答，看分答点，普通4分最少2点，6分最少3点，一定要分点陈说。,4、尽可能利用文本中相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取关键点组合。,5、普通来说，解答本题时间可安排为20分钟左右，阅读文本时间累计占答题时间二分之一左右。,55/64,解 题 示 例,江南冬景,郁达夫,第一步：定内容，定文体,1,定内容,。,题目江南冬景，读开头、结尾以及中间各段开头结尾部分，可知这篇文章正如题目，写是江南冬景。读作者郁达夫，联想学过郁达夫故都秋，从而略推本文格调。,2,定文体,。,以上分析，能够基本确定，这篇文章是一篇写景散文，在下一步研读中，就要注意体会江南冬景有什么特点，从而确定作者感情，即文章主旨。,56/64,第二步：定结构、定中心、定特点,3定结构,。本文题目是“江南冬景”，开头写却是北国冬景，接着写江南冬景之美，从地质到河港到一天中冬景改变。即：北国之冬景江南冬景：地质，河港，一天中冬景改变。,4定中心,。,文章中并无直接地抒发感情句子，但从作者对景色描写中，能够体会出作者对江南冬景喜爱之情，联络故都秋描写手法，可知这种喜爱之情就是文章主旨。,5定特点,。,文章借景抒情，完全把情融于景中，这就是本文特点。,57/64,第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点；多联想、定答案,1,(1)作者认为冬景有“一个特殊情调”，假如用文中两个字来概括，应是_。,解析,：A,审题干，定区位,。找到需要找句子，在文章第三自然段最终。,B,抓语词，定特点,。读句子“但对于江南冬景，总以为是能够抵得过北方夏夜一个特殊情调，说得摩登些，便是一个明朗情调”。这是一个判断句，抓住其中“便是”这个词，答案显然就在其后面。,C,多联想，定答案,。依据以上分析，注意字数问题，确定答案为：明朗。,(2)作者说“人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来”，“这一个境界”是一个怎样境界?(不超出20字),解析,：A,审题干,，定区位。找到原文，在文章第五自然段，句中有一个主要指示代词“这一个”，这说明关于“怎样境界”问题，应从前面段落中去寻找。,58/64,B抓语词，定特点,。,原句所在第五个自然段开头句末尾有“又是一个说不出悠闲境界”句子，这其中“悠闲”很显然是关于“怎样境界”问题关键词，画出来。,“又是一个说不出悠闲境界”后面都是描写性话，直到“你说还够不够悠闲”，显然都是在讲解“悠闲”，没有重点词。而接下来一句“若再关键点景致进去”中有“再”则说明后面“景致”也是“境界”一部分，将“景致”画出。是什么景致呢，从后文看，地方乡村；时间黄昏。则这种景致可总结为“乡村晚景”。,“又是一个说不出悠闲境界”句中还有一个重点连词“又是”，说明关于“境界”，前面应还有内容。到上一段中，我们能够找到与“境界”相关一些语词，分别画出来，它们是“感不到岁时肃杀”，“一个莫名其妙含蓄在那里生气”。,以上按文序画出重点语词有：感不到岁时肃杀、一个莫名其妙含蓄在那里生气、悠闲、乡村晚景(乡村黄昏景致)。,c多联想，定答案,。依据以上分析，将上面画出词连词成句，把最主要内容放在最前面，注意字数问题，则得出答案：悠闲地、无肃杀、含蓄有生气乡村晚景。,59/64,2作者描写江南冬景，却从北国冬天写起，这是采取了什么写作手法?这么安排材料目标是什么?,(1)这是采取了_写作手法。(不超出8字),解析：,A审题干，定区位。,从题干中可知，作者描写北国冬天内容在文章开头，且问是写作手法方面。这就给了我们答题方向，应从“北国冬天”和“江南冬景”之间关系着手找答案。,B抓语词，定特点。,读原文可知，写北国在前，写江南在后且全文写是江南冬景，“北国冬天”和“江南冬景”之间不是平等关系，江南为主，北国为副。江南温暖，北国严寒。,C多联想，定答案。,依据以上分析，联想前面关于文章表现手法内容，可知这里采取是衬托手法，且是衬托手法中反衬。得出答案：衬托（反衬）。,(2)这么安排目标是_。(不超出25个字),解析：,A审题干，定区位,。基本同上一题。这一题实际上问就是文章使用衬托这种表现手法作用。,B抓语词，定特点。,同上一题。,C多相联，定答案。,依据前面分析，联想上面衬托手法表示作用是：能够强调作者要表示情感，增强语气，使意义显著。结合问“作用目标”时答题方式：表现手法+表示作用+详细表示效果。得出答案为：利用反衬突出江南冬日生机，表示作者对江南冬景喜爱之情。,60/64,3在江南“感不到岁时肃杀”，作者这么说依据是什么?(不超出40个字),解析：,A审题干，定区位,。“感不到岁时肃杀”在文章第四自然段，很显然答案就在这一句前后段落中。字数限制是40，这说明要找内容较多，可能有多个方面。,B抓语词。定特点,。在区位中，找相关内容，并画出来。依次能够画出这么一些句子：地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；芦花能够到冬至而不败，红叶也有时候会保持三个月以上生命；草色顶多成了赭色，根边总带点绿意。另外，前面第二自然段中也有主要两句，即：寒风吹来，至多也不过冷了一日两日；太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫。,C多联想，定答案。,依据以上分析，注意字数限制，得出答案：江南之冬，天气不冷，芦花不败，树叶难凋，草色不枯；太阳出来，鸟雀吱叫，生机遍地。,61/64,4以下对文章分析，,正确,三项是(),A作者在赞美江南冬景同时，依旧留念北方最惠季节秋。,B江南冬季冷不过一两日，太阳一出来，就温暖如春。,C描写江南日暮雪景四句引诗，按照时间次序，写出了江南雪景漂亮。,D江南冬天微风和煦，枝头总挂着花朵，处处可见充满生机绿意。,E江南冬天空气湿度大，微雨中小酒店让人感到悠闲。,F最终一段有画龙点睛作用，全方面概括了江南冬夜特点。,62/64,解析：,A审题干，定区位,。题干中说是对文章分析，这就要求我们从文章主旨高度来思索问题，从而确定思索方向。题干中让找“正确三项”，则依据选项中内容，找犯错误再排除。,B抓语词，定特点。,分别分析六个选项，注意其中判断句和一些主要词(或表感情，或表范围)。A项中说“依旧留念北方最惠季节秋”，这是一个判断句，站在文章主旨高度，全文写是对江南冬景喜爱之情，其情不在“北方”，更不是秋季，故本项错误。D项中说“枝头总挂着花朵，处处可见充满生机绿意”，结合原文，站在文章主旨高度，文章描写江南冬景是“无肃杀”“含蓄有生气”，并不是“充满生机”，这二者并不是一个意思。故D错误。E项中说“微雨中小酒店让人感到悠闲”，文章中确定说到了“悠闲”这个词，也说到了“小酒店”，但细读原文，可知作者“悠闲”说是江南冬景，并不是“小酒店”，故E错误。,C多联想，定答案。,依据以上分析，再检验其余三项，可确定答案为：BCF。,63/64,祝同学们心想事成，金榜题名。,64/64,
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