青岛版小学数学五年级上册《组合图形面积的计算》观课报告.doc

《组合图形面积计算》观课报告

组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的，让学生在已有的知识基础上进行计算，本节课开始复习已学过的一些图形面积的计算方法，为新授内容做好知识铺垫。又认识了生活中的组合图形，使学生感知数学无处不在，有了这些基础学生能够很顺利的进入新知识的探究。
在探究过程中由学生自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。通过四人小组一起交流讨论，给学生充足的探索时间和机会，让每个学生都参与数学活动，让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法。培养学生小组合作能力、空间想象能力，从而提高学生解决的能力。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，在交流多种方法的过程中也培养了学生的发散思维能力。当学生汇报出许多方法时，体现了解题方法的个性化。然后引导学生进行比较，进行方法的优化，选择最好的方法解决问题， “你喜欢哪种方法？为什么？”学生了解了用分割法或添补法移补法转化成基本图形计算组合图形的面积，明白了无论分割与添补移补法，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或填补移补的图形与所给的条件的关系，达到了预期目的。学生经历了自主探究与汇报交流总结出了求组合图形面积的方法，这样突出了本节课的重点和难点，知识落到了实处。真正作到了感悟与知识的生成相辅相成。
本节课充分发挥了学生的主体作用，大胆尝试放手，相信学生的能力，鼓励学生主动探索，给足学生时间和思维的空间，尽最大限度地发展学生的观察思考能力和探究能力，增强了学生的学习兴趣。