教师招聘考试班级管理试题.doc

班级管理复习题
一、选择题：在每小题给出四个选项中，只有一项是符合题目要求
1.以下关于班集体概念说法不正确一项是(　)。
A.班集体就是班群体 B.集体是群体发展高级阶段 C.纪律松弛、涣散群体算不了集体
D.不是任何一个班都能称得上班集体
2.班级管理主要对象是(　)。
A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料
3.率先正式使用“班级”一词是著名教育家(　)。
A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭
4.奠定了班级组织理论基础是《大教学论》作者(　)。
A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.觊洛夫
5.“导生制”管理模式最早出现在19世纪初(　)。
A.美国 B.英国 C.日本 D.法国
6.学校行政体系中最基层行政组织是(　)。
A.共青团组织 B.教诲处 C.总务处 D.班级
7.班级人际关系形成和发展伎俩是(。)。
A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动
8.班集体在育人方面突出价值实现是经过(　)。
A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教育
9.训练班级组员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动最好载体是(　)。
A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体
10.在学生集体形成初始阶段，主要任务是(　)。
A.组织和团结集体 B.建设学生干部队伍 C.提出共同目标 D.形成正确集体舆论
11.学生在班级中活动主要是经过交往来展开，活动过程就是(　)。
A.交往过程 B.学习过程 C.德育过程 D.认识过程。
12.班级组员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定依存性，而增强班级凝聚力，推进班级发展，是指班集体基本特征应该具备(　)。
A.共同统一准则 B.共同目标 C.共同组织机构 D.平等、相容气氛
13.班级工作组织者、领导者和教育者是(　)。
A.校长 B.教诲主任 C.班主任 D.任课教师
14.班集体内教育和教学活动关键是(　)。
A.班主任 B.班委会 C.共青团 D.少先队
15.学生集体特征首先是要有(　)。
A.集体舆论 B.共同目标 C.干部队伍 D.活动
16.班级建设起始阶段重点在(　)。
A.建制 B.培养班干部 C.思想教育 D.班级文化
17.班主任为组织管理而开展班级活动时，最主要是要树立(　)。
A.发挥班干部领导作用思想 B.班级全方面质量管理思想 C.师生合作思想
D.在自主活动中进行自我教育思想
18.班级管理主要功效是(　)。
A.实现教学目标、提升学习效率B.维持班级秩序C.形成良好班风D.锻炼学生能力、学会自治自理
19.班级管理常见几个模式(　)。
A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
20.班主任既经过对集体管理去间接影响个人，又经过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合管理方式是(　)。
A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理

21.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标管理方法属于(　)。
A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理
22.著名教育家马卡连柯提出班级管理理论是(　)。
A.民主管理 B.常规管理 C.平行管理 D.目标管理
23.目标管理由美国管理学家(　)提出。
A.德鲁克 B.马卡连柯 C.皮亚杰 D.布鲁纳
24.班主任了解学生主要方法是(　)。
A.观察法 B.调查法 C.问卷调查法 D.学生作品分析法
25.班主任工作中心步骤是(　)。
A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定
26.班主任工作首要任务是(　)。
A.促进全班学生全方面发展 B.建立班集体
C.培养学生健康精神和民主作风 D.形成良好学习风气
27.班主任以教育目标为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是(　)。
A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定
28.(　)方式不属于通常班主任领导方式。
A.权威 B.民主 C.专断 D.放任
29.教师依照一定目标要求，采取一定伎俩方法，率领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标组织活动过程是(　)。
A.教学 B.德育 C.班级管理 D.常规管理
30.班主任接管一个教育基础较差班级时，首先要做好哪些工作?(　)。
A.确定班集体发展目标 B.建立班集体关键队伍
C.建立班集体正常秩序 D.组织形式多样集体活动
31.班级建设设计最主要是制订(　)。
A.建设目标 B.实现目标路径 C.详细方法 D.工作程序
32.主张对班级管理不过多干预，以容忍态度对待班级生活中决定，不主动组织班级活动，属于班主任(　)领导方式。
A.权威 B.民主 C.放任 D.随意
33.班主任在领导班级过程中，不是以直接方式管理班级，而是以间接方式引导学生属于(　)领导方式。
A.权威 B.民主 C.放任 D.迁就
34.“学生进行自主学习，教师提供支持”课堂气氛属于(　)类型
A.专制型 B.自由型 C.放任型 D.民主型
35.班主任教育工作重点应该放在(　)。
A.阶段性班级活动 B.日常性班级活动 C.课外班级活动 D.校外班级活动
36.班主任经常性工作之一是设计并开展(　)。
A.小组活动 B.少先队活动 C.班级教育活动 D.课外活动
37.以下关于课外活动阐述，正确是(　)。
A.自习课属于课外活动 B.课外活动包含选修 C.课外活动即我们经常所说“第二课堂”
D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目标地对学生进行多个多样教育活动
38.班级建设设计以(　)最为主要。
A.实现目标路径 B.实现目标详细方法 C.实现目标工作程序 D.班级建设目标制订
39.班会特点主要有集体性、针对性和(　)。
A.自主性 B.开放性 C.时效性 D.教育性
40.开好班会基础是(　)。
A.精心准备 B.确定主题 C.详细实施 D.效果深化

41.课外活动不包含(　)。
A.社会活动 B.科技活动 C.文学艺术活动 D.选修课
42.课外活动主体部分是(　)。
A.科技活动 B.学科活动 C.体育活动 D.社会活动
43.课外活动主体是(　)。
A.教师 B.学生 C.少先队组织 D.学校管理人员
44.课外活动基本特点是(　)。
A.自愿性 B.强制性 C.规范性 D.随意性
45.以实践作业为主兴趣小组属于(　)。
A.技术小组 B.学科小组 C.艺术小组 D.体育小组
46.在教育管理理论导向中，尤其重视教育作用，使教育成为改造人类灵魂详细(　)。
A.科学主义 B.工具主义 C.人文主义 D.理想主义
47.在学校经常出现汇报和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于(　)。
A.群众性活动 B.小组活动 C.个别活动 D.科技活动
48.课外活动要预防为活动而活动倾向，应要求(　)。
A.学生主动性、主动性与教师指导相结合B.有明确目标C.重视培养学生实践精神D.活动内容精彩，形式多样
49.课外活动项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学纲领限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具备(　)。
A.自主性 B.实践性 C.综合性 D.灵活性
50.以培养学生科学态度和创造精神为主课外活动是(　)。
A.学科活动 B.文学艺术活动 C.科技活动 D.社会活动
51.在集体发展几个阶段中，集体真正成为教育伎俩阶段是(　)。
A.集体形成初始阶段 B.集体形成正规化阶段 C.集体发展区域成熟发展阶段 D.健全班集体形成时期
52.现在世界范围内，最普遍和最基本教学组织形式是(　)。
A.个别教学 B.小组教学 C.班级讲课制 D.复式教学
53.以下不属于班级组织管理工作是(　)。
A.指导学生成立自治组织 B.丰富班级管理角色C.班级小干部岗位转换D.形成班级管理角色动态分配制度
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1.________是学校中开展各类活动最基本基层组织。
2.班级通常由老师、一群学生及________组成。
3.班级具备满足学生要求、促进________、校正学生行为等功效。
4.班级管理主要对象是________。
5.班级管理伎俩有计划、组织、协调和________。
6.班级管理表现了教师和学生之间双向活动，是一个________关系。
7.平行管理理论是________教育思想。
8.班级管理实质就是要让________都成为班级主人。
9.传统班级管理强调以教师为关键，当代班级管理强调以________为关键。
10.班集体发展目标通常可分为近期、中期、________三种，目标提出由易到难、由近到远、逐步提升。
11.班主任是班级组织者、领导者和________。
12.班级目标设计主要依据两方面原因，一是国家教育方针政策和学校培养目标;二是班级群体________。
13.伴随学校教育不停发展，________逐步成为学校教育基本单位，并对学生发展产生越来越大作用。
14.传统班级管理所追求目标是纪律、秩序、控制和________。
15.当代班级管理实质是建立以________为本班级管理机制。
16.正确班集体舆论对班集体每个组员都有约束、感染、同化、________作用。
17.班级建设设计内涵包含班级建设目标、实现目标路径、详细方法和工作程序，其中以________制订最为主要。

18.在班级管理中，班主任既经过对集体管理去间接影响个人，又经过对个人直接管理去影响集体，以增强管理效果管理方式被称为________管理。
19.要建立以学生为本班级管理机制，除确立学生在班级中主体地位、以学生发展需要为目标外，还要训练学生________班级能力。
20.班级目标管理是一个以________为中心管理，目标是为了愈加好地调动被管理者主动性。
21.班主任工作非常繁杂，其中________贯通于班主任各项工作之中。
22.班主任对学生了解包含对学生个体了解和对学生________了解两部分。
23.在学校中，全方面负责一个教学班学生思想、学习、健康与生活等工作教师通常称之为________。
24.班主任产生于________。
25.班集体正常秩序包含必要规章制度，共同________以及一定活动节律。
26.班主任了解学生包含对学生个体了解和对________了解两部分。
27.班主任领导方式通常能够分为权威、________、民主三种。
28.对教育对象个体来说，班主任职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，班主任更多是班级建设________者。
29.“班主任要了解和研究学生”指是班主任不但要了解和研究学生个人还要了解和研究学生群体关系，并了解和研究学生________。
30.班主任建立学生档案通常分四个步骤：搜集、________、判定和保管。
31.操行评定通常包含学生自评、小组评议、班主任评价和________等四个步骤。
32.学校课外活动基本组织形式是________活动。
33.按一定教育目标、教学计划和教育要求组织起来学生群体是________，它是学校中开展各类活动最基本基础组织。
34.小学课外活动主体是________。
35.________是以班级为单位，在班主任指导下由学生自己主持进行全班性会务活动。
36.班会通常有三类：常规班会、生活班会和________。
37.________班会形式包含：主题汇报会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作结果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
38.主题班会组织包含________、精心准备、详细实施、效果深化等几个阶段。
39.组织主题班会注意问题包含：主题不能过杂;要有放矢;班主任要做好“________”而不是“演员”。
40.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须恪守行为准则，它具备管理、控制和________作用。
41.与课堂教学紧密联络课外活动是________。
42.学生参加课外活动不具备强制性，而具备________。
43.课外活动计划实施终止性步骤是________。
44.课外活动内容和组织形式确实定主要依据是学生________、兴趣和身心发展特点。
45.依照课外活动人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和________三类。
46.________是课外活动基础，表现了因材施教特点。
47.课外小组活动主要可分为________小组、技术小组、艺术小组和体育小组。
48.当代社会，________制将成为学校任用教师主要方式。
49.班主任深入了解每一个学生，并依照各自特点进行教育，使他们最大程度得到发展工作形式被称为________，它是班主任常规工作之一。
50.对后进生教育，除了关心爱护和尊重他们人格，还应注意培养和激发他们________。
51.课外活动对于提升教师本身素质具备主要作用，为此，教师应注搜集关于资料和认真统计和________自己所指导课外活动，不停提升活动质期
52.群众性课外活动包含汇报和讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅行和社会公益活动等，它是组织多数或全体学生参加一个带有________性活动。
53.________与课堂教学不一样是，教师应向学生介绍各种课外活动，诱发学生动机并给予指导，但学生参加活动是否并不具备强制性，这表现了课外活动_____性特点
54.当代班级管理强调以________为关键，建立一套能够持久地激发学生主动性，主动性管理机制。
55.班级管理过程包含________、组织实施、评价反思基本步骤。
三、简答题。
1.简述我国中小学班级管理主要模式。
2.班级管理作用主要表现在哪些方面?
3.简述建立以学生为本班级管理新机制要求。
4.怎样建立良好学生集体?
5.简述班级组织社会化功效。
6.联络自己亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该怎样处理这些问题。
7.简述班主任作用。
8.班主任班级管理内容与方法是什么?
9.小学班主任职责与任务有哪些?
10.班主任常规工作主要包含哪些方面?
11.班主任学期工作计划包含哪些部分?除学期计划外，班主任工作计划还有哪些形式?
12.简述先进生心理特点和教育要求。
13.教育过程中班主任怎样做好后进生工作?
14.何谓主题班会?主题班会形式主要有哪些?
15.何谓操行评定?操行评定通常步骤是什么?
16.组织好学生课外活动对教师有哪些方面要求?
17.简述课外活动特点。
18.开展好课外活动基本要求有哪些?
19.某校几名同学以“本市文化市场现实状况及其调查”为课题开展课外活动。活动小组在确定了要访谈报社主编以后，心里有一个说不出兴奋。可当小组组员去采访那位主编，来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之外。最终，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟!门卫不让进，说‘瞎捣乱’。”
问题：假如你是他们班主任，你应该怎样帮助学生去处理呢?并说明理由。
20.李四是班里数学课代表，是一个了解能力尤其强、善解人意学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照料自己。他天天总是早早地收拾好作业，将交作业情况很细致地汇报给科任老师。但他经常捉弄同学，拿走他人文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和师长背后表现出完全两面性学生。请你帮李四班主任分析分析，出出主意，怎样将这么孩子培养成一个真正好学生呢?
四、阐述题。
1.阐述班集体基本特征和教育作用。
2.阐述班级组织结构组成及构建班级标准。
3.阐述作为一名班主任应具备素质。
4.阐述课外活动作用。
5.阐述课外活动组织形式。
6.林老师今年接了一个新班，他应该怎样率领同学们组建班集体?
7.张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时经常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳;吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后班级会怎样呢?即使张老师没少磨嘴皮子，没少用各种处罚伎俩，不过班上说脏话、粗话大有些人在，纸屑杂物随地可见。张老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，张老师教育班级为何会产生这么后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好效果?
8.于老师作为一名班主任，天天要管事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫松懈。在她“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她工作，于老师绝不插手。不过暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不妥地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每七天班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”方法诞生后，在学校各项评选中，班上取得“流动红旗”次数越来越多，来自任课教师和家长称赞也越来越多。
于老师让学生来当“代理班主任”表现出她怎样教育思想?达成了怎样良好效果?试用教育学基本原理加以分析。
【参考答案】
一、选择题
1.A2.C3.A4.A5.B6.D7.A8.D9.D10.A11.A12.B13.C14.A15.B16.A17.D18.A19.A20.A21.D22.C23.A24.A25.A26.B27.D28.C29.C30.C31.A32.C33.B34.D35.B36.C37.D38.D39.A40.B41.D42.B43.B44.A45.A46.D47.A48.B49.D50.C51.C52.C53.A
二、填空题
1.班级2.环境3.学生发展4.学生5.控制6.互动7.马卡连柯8.每个学生9.学生10.远期11.教育者12.现实发展水平13.班级14.服从15.学生16.激励17。班级建设目标18.平行19.自我管理20.自我管理21.德育22.群体23.班主任24.20世纪前期25.生活准则26.学生群体27.放任28.设计29.学习和生活30.整理31.信息反馈32.小组33.正式群体34.学生35.班会36.主题班会37.主题38.确定主题39.导演40.教育41.学科活动42.自愿性43.总结44.兴趣45。个人活动46.个人活动47.学科48.聘请49.个别教育50.学习动机51.总结52.普及53.自愿选择54.学生55.制订计划
三、简答题
1.(1)常规管理;(2)平行管理;(3)民主管理;(4)目标管理。
2.(1)实现教学目标，提升教学效率;(2)维持班级秩序，形成良好班风;(3)锻炼学生能力，学会自治自理。
3.建立以学生为本班级管理新机制是新课程下提倡“以人为本”教育理念表现，建立以学生为本班级管理新机制要求以下：(1)以满足学生发展需要为目标。学生发展是班级管理关键。在当代学校教育中，班级活动完全是一个培养人实践活动，满足学生发展需要既是班级活动出发点，又是班级活动最终究宿。(2)确立学生在班级中主体地位。发展学生主体性是学校管理宗旨。当代教育发展，从根本上促进了新型班级建立，从而为以学生为本班级管理提供了确保。(3)有目标地训练学生进行班级管理能力。实施班级干部轮番执政制，让每个学生都有锻炼机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主班级管理制度改革重点是：把以教师为中心班级教育活动转变为学生自我教育，即把班级集体作为学生自我教育主体。
4.学生集体并不是经过简单道德说教就能培养和建立起来。建立良好集体应采取以下一些基本伎俩和方法：(1)善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有利于很快地整理学生集体秩序和纪律，使刚才建立起来集体快速走上正轨。(2)树立明确共同目标。集体特征首先是有共同奋斗目标。明确鼓舞人心奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体组员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强集体。(3)建设一支好学生干部队伍。良好集体形成，在很大程度上取决于学生干部队伍水平，因为他们是集体领导关键，是群众带头人。学生干部应是学生中最有活动能力、在学生中最受尊敬人。(4)培养健康集体舆论。学生集体是否形成了健康舆论，这是集体是否成熟主要标志。培养健康舆论，首先，要经常进行正面教育，使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面认识。第二，要结合实际事例引导学生作出正确评价。第三，要注意控制各种信息，褒扬和宣传主动共产主义思想行为，对消极落后言行，要引导学生正确认识，并加以抵制。第四，要尤其重视教师言传身教作用。
5.班级组织社会化功效主要表现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生正确处理个人目标、集体目标与社会目标关系，在社会主体价值观和公民精神指导下，把个人兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民集体主义者。
(2)传授科学文化知识，形成社会生活基本技能。班级教学目标规范性、课程结构系统性以及教学过程简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能独特条件。教育者经过班级组织将人类社会长久积累科学文化知识传递给学生，使他们取得社会生产生活经验和技能，并为深入发展社会文化科学知识奠定基础。
(3)教诲社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织教育、教学活动是在师生交往及同龄搭档交往中展开，而班集体人际交往和社会关系必定形成对应社会规范。
(4)提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会要求，取得社会组员资格，就必须经过学习适当角色进入社会，取得一定地位。班级组织为学生角色学习提供了多方面条件。
6.当前班级管理中存在问题：(1)因为受到分数压力和教师权威制约，班主任对班级实施管理方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参加班级管理程度较低。
处理当前班级管理中存在这些问题，就要建立以学生为本班级管理机制：(1)以满足学生发展需要为目标。(2)确立学生在班级中主体地位。(3)训练学生自我管理班级能力。
7.在班级管理中，班主任饰演着多重角色，担负着多个责任，发挥着特殊作用。小学班主任作用详细表现在以下方面：(1)班主任是班级工作组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教诲主任有力助手。(3)班主任是各任课老师协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会沟通者。
8.(1)了解学生，研究学生;(2)组织和培养班集体;(3)协调校内外各种教育力量。
9.(1)对学生进行品德教育;(2)教育学生努力学习;(3)指导学生课外、校外生活和活动;(4)管理班集体，指导少先队工作;(5)协调各任课教师工作。
10.班主任工作内容非常多，其常规工作主要包含以下方面：
(1)了解学生。班主任了解学生包含对学生个体了解和对学生群体了解两部分。班主任对学生个体了解包含以下几个方面：个体思想品德、个体学习、个体身体情况、个体心理、个体家庭。对群体了解包含对正式群体和非正式群体了解。
(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作中心步骤，包含确立班集体发展目标，建立班集体关键队伍，建立班集体正常秩序，组织形式多样教育活动。
(3)建立学生档案。建立学生档案通常分四个步骤：搜集一整理一判定一保管。
(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大程度发展就必须深入了解每一个学生，依照学生个别特点进行教育。
(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动主要伎俩，是培养优良班集体主要方法，也是养成学生活动能力基本路径，所以它成为班主任工作主要内容。
(6)协调各种教育影响。个体发展受到多个原因影响，家庭、社会、学校等都对学生发展产生各自影响。班主任应协调校内外各种原因影响。(7)操行评定。(8)班主任工作计划与总结。
11.(1)基本情况;班级工作内容、要求和方法;本学期主要活动与安排。(2)月计划或周计划;活动计划。
12.(1)先进生心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好学生通常被称作先进生。他们通常有以下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈荣誉感;较强超群愿望与竞争意识。
5.班级组织社会化功效主要表现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生正确处理个人目标、集体目标与社会目标关系，在社会主体价值观和公民精神指导下，把个人兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民集体主义者。
(2)传授科学文化知识，形成社会生活基本技能。班级教学目标规范性、课程结构系统性以及教学过程简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能独特条件。教育者经过班级组织将人类社会长久积累科学文化知识传递给学生，使他们取得社会生产生活经验和技能，并为深入发展社会文化科学知识奠定基础。
(3)教诲社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织教育、教学活动是在师生交往及同龄搭档交往中展开，而班集体人际交往和社会关系必定形成对应社会规范。
(4)提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会要求，取得社会组员资格，就必须经过学习适当角色进入社会，取得一定地位。班级组织为学生角色学习提供了多方面条件。
6.当前班级管理中存在问题：(1)因为受到分数压力和教师权威制约，班主任对班级实施管理方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参加班级管理程度较低。
处理当前班级管理中存在这些问题，就要建立以学生为本班级管理机制：(1)以满足学生发展需要为目标。(2)确立学生在班级中主体地位。(3)训练学生自我管理班级能力。
7.在班级管理中，班主任饰演着多重角色，担负着多个责任，发挥着特殊作用。小学班主任作用详细表现在以下方面：(1)班主任是班级工作组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教诲主任有力助手。(3)班主任是各任课老师协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会沟通者。
8.(1)了解学生，研究学生;(2)组织和培养班集体;(3)协调校内外各种教育力量。
9.(1)对学生进行品德教育;(2)教育学生努力学习;(3)指导学生课外、校外生活和活动;(4)管理班集体，指导少先队工作;(5)协调各任课教师工作。

10.班主任工作内容非常多，其常规工作主要包含以下方面：
(1)了解学生。班主任了解学生包含对学生个体了解和对学生群体了解两部分。班主任对学生个体了解包含以下几个方面：个体思想品德、个体学习、个体身体情况、个体心理、个体家庭。对群体了解包含对正式群体和非正式群体了解。
(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作中心步骤，包含确立班集体发展目标，建立班集体关键队伍，建立班集体正常秩序，组织形式多样教育活动。
(3)建立学生档案。建立学生档案通常分四个步骤：搜集一整理一判定一保管。
(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大程度发展就必须深入了解每一个学生，依照学生个别特点进行教育。
(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动主要伎俩，是培养优良班集体主要方法，也是养成学生活动能力基本路径，所以它成为班主任工作主要内容。
(6)协调各种教育影响。个体发展受到多个原因影响，家庭、社会、学校等都对学生发展产生各自影响。班主任应协调校内外各种原因影响。(7)操行评定。(8)班主任工作计划与总结。
11.(1)基本情况;班级工作内容、要求和方法;本学期主要活动与安排。(2)月计划或周计划;活动计划。
12.(1)先进生心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好学生通常被称作先进生。他们通常有以下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈荣誉感;较强超群愿望与竞争意识。
(2)先进生教育要求。①严格要求，预防自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯错误不能轻易放过，要及时批评，预防先进生产生自满心理。②不停激励，填补挫折。班主任应努力满足先进生赔偿心理，使先进生沿着“偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力，，良性循环轨道前进。③消除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进生因为其各方面表现，往往在竞争中处于优势地位，与其余同学进行不公平竞争。班主任应营造一个团结互助、你争我赶良性竞争意识，让学生在公平前提下进行竞争。④发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生优点，让全班学生模仿，即发挥先进生榜样作用，让全班同学都取得进步。
13.后进生教育转化工作应从后进生心理特征人手，采取恰当教育方法，方可取得很好成绩。
后进生心理特征是：(1)不适度自尊心。(2)学习动机不强。(3)意志力微弱。
针对以上心理特征，教育应注意以下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重他们人格。后进生尤其需要温暖和热爱，因为他们经常遭到同学自眼，家长嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家优点于反抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。
(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习;利用原有学习动机转移，产生学习需要;利用学习结果反馈作用;提升分辨是非能力，形成正确是非观。班主任要一分为二地对待后进生，利用其优点作为推进他们前进动力和转化良好开端。
14.(1)主题班会定义。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行班会活动。主题班会是班级活动主要形式。
(2)主题班会形式。①主题汇报会。选定一个主题，请人作专题汇报。这种形式听者处于被动地位，具备灌输性。②主题汇报会。组织学生进行一定活动(如参观、读一本书、访问等)以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流汇报。这种形式具备交溢性。③主题讨论会。为处理某一问题或达成某种共识而进行讨论会。这种形式具备广泛民主性。④科技小制作结果展评会。这种形式具备显著竞技性。⑤主题竞赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等，这种形式具备很强趣味性。⑥主题晚会。如诗歌朗诵会、野营晚会等，这种形式具备很大娱乐性。
15.(1)操行评定定义。操行评定是以教育目标为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面小结与评价。它主要由班主任负责。
(2)操行评定通常步骤。①学生自评。依照《小学生日常行为规范》设计编写测试题，内容包含思想品德、文化学习、恪守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己表现进行自评，填好测试题。②小组评议。班主任能够组织一个评议小组对每个学生自评结果进行复议。③班主任评价。小组评议后，班主任依照小组评议和班级工作统计，综合分析，给每个学生写出切合实际评语，并给定等级。④信息反馈。班主任把评定结果用口头或书面形式告诉学生，必要时，做出解释。

16.教师若要出众地完成组织和指导课外活动任务，必须做多方面准备和努力。要开展好课外活动，教师必须做到以下几点：
(1)教师最少要在某首先具备专长和兴趣兴趣，有能使学生叹服“绝招”，这是指导教师地位能否在学生心目中真正确立确保。
(2)教师要对自己指导活动领域有足够、超出于学生了解，包含历史与现实、知识与人物，这么才能发挥咨询作用。
(3)教师要调整与学生关系。在课外活动中，师生间关系更具平等、合作、相互尊重特点，学生年级越高，就越是如此。
(4)课外活动要讨教师有比课堂教学更强组织能力。教师不但要了解学生兴趣兴趣通常倾向，而且要掌握学生个别差异。不但要组织好学术型、科技型、艺术型学生及对应活动，而且更要关往那些没有突出才能和显著兴趣兴趣学生.
(5)为了丰富课外活动内容和经验，为了深入开展关于课外活动教育研究，教师还需注意搜集关于资料和认真统计、总结自己所指导课外活动，不停提升活动质量。
17.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目标、有计划、有组织地对学生进行多个多样教育活动，它是学生课余生活良好形式，是实现教育目标主要路径。课外活动主要特点以下：①灵活性;②综合性;③实践性;④自主性。
18.学生活动不但有课堂学习活动，而且有课外生活，认真组织学生课外生活，是学校教育主要方面。开展好课外活动基本要求以下：
(1)要有明确目标性和计划性。组织小学课外活动必须从全方面落实教育目标，落实小学培养目标高度确定每一项课外活动详细目标要求，要仔细周到地考虑每一详细活动能够使学生受到哪首先思想品德教育，要使学生掌握何种类型知识与技能，发展什么样智力与非智力原因。
(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具备吸引力。吸引力来自活动符合学生各种兴趣和需要，来自活动内容丰富多彩和方式改变多样。
(3)充分发挥学生主动主动性和创造精神。课外活动是学生自主性活动，所以要充分依靠和发挥学生自主性、主动性和主动性。要让学生以自主姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思索、独立工作能力。
19.面对学生们“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”原因，然后激励学生以增加其信心;其次指导学生重新修改采访计划。
课外活动给学生提供了更多尝试和探索机会，假如学生只是单纯假设了研究成功方案时，作为班主任还要让他们看到成功中坎坷，胜利中波折，理想和现实差距;在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。
20.分析：假如是单纯恶作剧，伴随年纪增大，这些毛病会逐步消失;假如是心理问题，教师要帮他找到“情结”，教给他一些发泄