自学考试比较教育试题及答案.doc

自学考试《比较教育》试题及答案
　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
　　在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多项选择或未选均无分。
　　1.汉斯代表作是( )
　　A.《比较教育评论》 B.《比较教育：教育原因与传统研究》
　　C.《第七年汇报》 D.《比较教育科学探索》
　　2.美国国际与比较教育学会会刊是( )
　　A.《比较教育评论》 B.《比较教育》
　　C.《比较》 D.《比较教育研究》
　　3.美国最早高等学校是1636年建立( )
　　A.耶鲁学院 B.女王学院
　　C.新泽西学院 D.哈佛学院
　　4.19美国国会经过了《史密斯—休士法》，要求联邦政府拨款资助各州大力发展( )
　　A.学前教育 B.初等教育
　　C.教师教育 D.中等职业技术教育
　　5.英国教育由教会控制走向国家干预始于( )
　　A.1833年议会经过教育拨款
　　B.19会议经过巴尔福法案
　　C.1944年设置教育部
　　D.19建立地方教育当局
　　6.日本军国主义国家主义伦理基础是1890年天皇降诏( )
　　A.《学校令》 B.《教育令》
　　C.《教育敕语》 D.《学生动员令》
　　7.在德国，以下哪类中学毕业文凭就是升入高等学校资格证实?( )
　　A.普通中学 B.实科中学
　　C.完全中学 D.职业中学
　　8.日本历史上所谓“第三次教育改革”始于( )
　　A.1971年中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整理基本对策》
　　B.1984年中曾根首相设置暂时教育审议会
　　C.1947年颁布《学校教育法》
　　D.1872年颁布《学制》
　　9.俄罗斯基础普通教育学制为( )
　　A.4年 B.5年
　　C.6年 D.7年
　　10.20世纪80年代以来，西方发达国家教育管理体制改革一个共同特点是( )
　　A.建立统一学制 B.普及义务教育
　　C.扩大学校办学自主权 D.限制学校办学自主权
　　二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
　　在每小题列出五个备选项中最少有两个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。
　　11.20世纪80年代以来，世界教育改革出现了一些共同趋势是( )
　　A.转变教育观念，建立终生教育体系
　　B.降低课程难度，减轻学业负担
　　C.重视普及教育，实现教育民主与平等
　　D.以教育质量为中心，力争改进教学效果
　　E.面向世界，加速教育国际化进程
　　12.日本小学教育课程由以下哪几部分组成?( )
　　A.各学科 B.道德
　　C.尤其活动 D.研究性学习
　　E.综合活动
　　13.德国中小学教师培养机构有( )
　　A.大学 B.高等专科学校
　　C.师范学院 D.文理学院
　　E.教育学院
　　14.在英国中小学全国统一课程中，属于关键科目标是( )
　　A.当代外语 B.数学
　　C.技术 D.科学
　　E.英语
　　15.博士学位是美国高等学校授予最高学位，包含( )
　　A.职业博士 B.专业博士
　　C.研究博士 D.应用博士
　　E.理论博士
　　16.比较教育发展历史能够分为几个发展阶段，包含( )
　　A.原因分析时代 B.比较时代
　　C.借鉴时代 D.反省时代
　　E.社会科学方法时代
　　17.比较教育研究必须坚持基本标准包含( )
　　A.联络性标准 B.发展性标准
　　C.本体性标准 D.原创性标准
　　E.实践性标准
　　18.贝雷迪认为，区域研究包含( )
　　A.描述 B.分析
　　C.解释 D.比较
　　E.并置
　　19.在国际教育观念基础中，隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险是( )
　　A.国际主义 B.历史主义
　　C.世界主义 D.普世主义
　　E.民族主义
　　20.1968年法国国民议会经过《高等教育改革指导法案》提出改革大学组织标准包含( )
　　A.职业化 B.学科相通
　　C.民主参加 D.自治自主
　　E.当代化
　　三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
　　21.生计教育计划
　　22.美国小区学院
　　23.结构功效主义
　　24.萨德勒
　　25.德国完全中学
　　四、简答题(本大题共3小题，共20分)
　　26.(本题6分)简述世界教师教育改革共同趋势。
　　27.(本题6分)简述日本教育行政特点。
　　28.(本题8分)美国20世纪80年代中小学教育改革方法有哪些?
　　五、阐述题(本大题共2小题，共30分)
　　29.(本题10分)试结合工作实际谈学习比较教育目标与意义。
　　30.(本题20分)试述20世纪80年代中期以来，英国教育管理体质改革主要趋势。
　参考答案
　　一、单项选择题
　　1、B 2、A 3、D 4、D 5、A 6、C 7、C 8、A 9、B 10、C
　　二、多项选择题
　　11、ACDE 12、ABC 13、AC 14、BDE 15、BC 16、ACE
　　17、ABCE 18、AC 19、CD 20、BCD
　　三、名词解释
　　21、1971年美国联邦教育总署署长西德尼•马兰提出“生计教育计划”，也称“马兰计划”。该计划要求以职业生涯为中心，把普通教育和职业教育结合起来，并把这种教育形式落实到小学、中学甚至高等学校全部年级之中。
　　22、主要培养职业技术人员和向其它大学三、四年级输送人才，为学院所在小区经济和社会服务，是高等学校中最低一级。
　　23、结构功效主义是20世纪五六十年代在比较教育领域流动一个理论，代表人物是卡扎米亚斯、安德森、福斯物和亚当斯，该理论把教育年作社会整体一个组成部分，担负着主要社会功效。结构功效主义对比较教育影响，主要表现在重视对教育与社会之间关系分析和研究。
　　24、萨德勒是英国比较教育学家，比较教育发展“原因分析时代”先驱，是比较教育原因分析法主要创造者。他继承了比较教育在借鉴时代务实精神，同时又提出“民族性”概念和历史主义思想，开创了比较教育中历史主义和原因分析先河，对20世纪比较教育研究产生了深刻影响。
　　25、完全中学就是德国传统文科中学，但它已从“精英”学校发展成为向广大学生传授最广泛基础知识学校，它也是德国高等学校预科学校。
　　四、简答题
　　26、(1)以法律方式确认教师在教育和教育改革中地位和作用;
　　(2)重视教师教育目标全方面性;
　　(3)在更高水平上平衡教师教育师范性与学术性;
　　(4)重视教师教育课程广博性;
　　(5)加强教师教育终生性;
　　(6)教师教育机构在规格上表现出趋同性。
　　27、(1)日本教育行政属于中央权力与地方权力合作型。
　　(2)中央教育权力归文部省掌管。
　　(3)地方教育事务由各都、道、府、县和下一级市、盯、村教育委员会主
　　管。
　　(4)中央和地方教育行政机构依照关于法律行使自己权力。
　　28、(1)调整课程结构，提升毕业标准;
　　(2)增加学习日，延长学习时间;
　　(3)加强道德教育，整理校纪校风;
　　(4)重视创造力培养。
　　五、阐述题
　　29、(1)加深对教育现象认识和了解;
　　(2)吸收国外教育经验，为本国教育改革和教育决议提供依据和参考;
　　(3)借鉴国外先进教育技术和教育方法;
　　(4)培养从不一样角度认识和了解教育现象良好思维习惯，提升处理实际问题能力。
　　30、(1)大力加强中央政府对教育管理和控制。
　　(2)减弱地方教育当局权力。
　　(3)扩大学校办学自主权。
　　(4)扩大家长和小区参加学校决议权力。
　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前字母填在题后括号内。
　　1.比较教育最主要研究方法是( )
　　A.哲学研究方法 B.历史研究方法
　　C.社会学研究方法 D.比较研究法
　　2.“比较教育之父”朱利安是( )
　　A.美国人 B.英国人
　　C.法国人 D.德国人
　　3.1958年制订并确定美国战后教育改革大方向法律是( )
　　A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》
　　C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》
　　4.美国不实施学制是( )
　　A.六三三制 B.四四四制
　　C.十年一贯制 D.八四制
　　5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统是( )
　　A.私立幼稚园 B.预备学校
　　C.公学 D.当代中学
　　6.以下关于英国“第六学级”叙述中正确是( )
　　A.第六学级包含中学最高两个年级 B.第六学级是培养绅士私立学校
　　C.第六学级学习年限为5—7年 D.第六学级能够授予博士学位
　　7.德国在教育行政管理上实施( )
　　A.理想主义 B.社会主义
　　C.联邦主义 D.集权主义
　　8.俄罗斯初等普通教育学制为( )
　　A.4年 B.5年
　　C.6年 D.7年
　　9.以下符合日本高校招生考试实际情况是( )
　　A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.全部大学均实施两次考试
　　C.国立大学只实施一次自主考试 D.考生不得重复报考不一样大学
　　10.主要表现教育机会均等标准教育文件或法律是( )
　　A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》
　　C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》
　　二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出五个选项中有二至五个选项是符合题目要求，请将正确选项前字母填在题后括号内。多项选择、少选、错选均无分。
　　11.比较教育发展历史分为这么几个阶段( )
　　A.借鉴时代 B.发展时代 C.反省时代
　　D.原因分析时代 E.社会科学方法时代
　　12.以下比较教育学家中曾利用依赖理论进行比较教育研究有( )
　　A.齐美尔 B.卡诺伊 C.汉斯
　　D.凯利 E.阿尔特巴赫
　　13.比较教育研究中第一手材料包含( )
　　A.实地考查资料 B.国家主要教育法令 C.教学纲领
　　D.统计年鉴 E.问卷资料
　　14.教育国际化对第三世界国家教育发展主动作用主要有( )
　　A.能够填补第三世界国家智力资源匮乏
　　B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进教育经验
　　C.愈加好地促进第三世界国家民族文化传统继承和发展
　　D.能够引进更多外资用于发展本国教育
　　E.能够用先进西方文化来取代第三世界国家民族文化
　　15.美国中学开设选修课程分为这么几大类( )
　　A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课
　　D.学术性选修课 E.研究性选修课
　　16.以下教育机构中属于英国公立中学有( )
　　A.文法中学 B.技术中学 C.综合中学
　　D.公学 E.初级学院
　　17.德国学位包含( )
　　A.文凭学位 B.硕士学位 C.博士学位
　　D.学士学位 E.教授备选资格
　　18.法国初中学制4年，分为( )
　　A.预备阶段 B.初级阶段 C.观察阶段
　　D.方向指导阶段 E.定向阶段
　　19.在日本，进行职业技术教育学校除初中、高中外，还有( )
　　A.专修学校 B.高等专门学校 C.专科学科
　　D.“各种学校” E.短期大学
　　20.俄罗斯师范教育体系组成主要包含( )
　　A.中等师范学校 B.初等师范学校 C.师范专科学校
　　D.师范学院 E.师范大学
　三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
　　21.双元制职业教育
　　22.英国开放大学
　　23.《比较教育评论》(Comparative Education Review)
　　24.世界体系分析理论
　　25.外国教育
　　四、简答题(本大题共3小题，共20分)
　　26.简述俄罗斯教育行政特点。(6分)
　　27.简述比较教育研究目标。(6分)
　　28.试述面向二十一世纪世界教育改革基本趋势。(8分)
　　五、阐述题(本大题共2小题，共30分)
　　29.试分析日本教育制度弊端。(10分)
　　30.朱利安主要比较教育思想及其对比较教育发展历史贡献是什么?(20分)
　　《比较教育试题》参考答案
　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
　　1.D 2.C 3.C 4.C 5.D
　　6.A 7.C 8.A 9.A 10.D
　　二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
　　11.ADE 12.BDE 13.ABCDE 14.ABD 15.BCD
　　16.ABC 17.ABCE 18.CD 19.ABDE 20.ACDE
　　三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
　　21.联邦德国职业义务教育制度。凡完成9年普通义务教育后不再升学青年均需在就业前接收3年职业义务教育。所谓双元制是指由企业和公立职业学校分工合作，培训同一批学徒。
　　22.1969年获皇家特许状，1971年正式招生，凡有能力接收高等教育英国成年公民，均可申请入学。
　　23.美国国际与比较教育学会会刊，1956年创刊，主要刊载国际与比较教育研究领域研究结果。
　　24.当代西方新马克思主义学派提出一个比较教育研究框架。这种理论认为，一个国家教育制度受到外部世界影响往往比来自该国内部影响还要大，而比较教育主要任务之一就是研究和探讨这些外部力量。
　　25.比较教育一个详细研究领域。主要指对除本国以外一个或多个国家、地域教育情况等研究。
　　四、简答题(本大题共3小题，第26、27小题各6分，第28小题8分，共20分)
　　26.实施中央集权与地方分权相结合，以中央集权为主。
　　教育行政机构分为联邦、共和国和地域三级。联邦设普教职教部，全方面负责教育行政事务。
　　27.(1)开阔眼界，增加知识;
　　(2)借判别国经验，为本国教育改革和教育决议提供参考;
　　(3)认识和了解不一样国家、地域和国际教育现象共性和差异。
　　28.(1)重视教育战略地位;
　　(2)扩大学校办学自主权;
　　(3)推进终生教育体系建立;
　　(4)努力实现教育平等与民主;
　　(5)重视提升教育质量;
　　(6)加紧教育国际化进程。
　　五、阐述题(本大题共2小题，第29小题10分，第30小题20分，共30分)
　　29.(1)刻板划一性;
　　(2)考试中心主义;
　　(3)日本大学教育质量和科研水平偏低。
　　30.一、思想：(1)朱利安是比较教育奠基人;
　　(2)朱利安认为比较教育研究主要目标是借鉴他国经验，发展本国教育;
　　(3)朱利安反对照抄别国经验;
　　(4)朱利安提倡实证性比较教育研究。
　　二、贡献：(1)首次系统提倡和阐述比较教育基本构想;
　　(2)最早提出“比较教育”术语;
　　(3)奠定了比较教育科学化发展方向;
　　(4)为建立比较教育方法论体系作出了贡献
　　一、填空题
　　1.比较教育发展历史能够分原因分析时代、借鉴时代、社会科学方法时代几个发展阶段。
　　2.比较教育研究基本标准是联络性标准、.实践性标准、发展性标准、本体性标准。
　　3. 20世纪80年代以来，世界教育改革与发展共同趋势主要有建立终生学习教育体系、重视普及教育、 努力提升教育质量、扩大学校办学自主权。
　　4. 贝雷迪“比较四步法”包含_描述__、解释、_并列__、比较四个阶段。
　　5. 比较教育研究惯用方法有_调查法_、_分析法__、比较法、_文件法__。
　　6. 日本暂时教育审议会提出面向二十一世纪教育目标是：宽广胸怀、强壮身体和丰富创造力;自由、自律和公共精神;世界中日本人
　　7. 1974年3月，日本国会经过了教育基本法和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态根本性大法。
　　8. 法国“郎之万-瓦隆计划”首次提出了教育民主化思想和以儿童为中心改革。
　　9. 法国大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予_大学普通学习文凭__文凭;第二阶段是专门化，两年，第一年授予_学士_学位，第二年即本科毕业，授予学位称_硕士_。
　　10. 法国高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。
　　11. 法国初中学制4年，分为方向指导阶段;观察阶段。
　　12._职业技术教育__被视为德国教育“第二根支柱”。
　　13. 在德国，儿童接收义务教育前都经过入学成熟检验，这是一个体格健康和心智发展检验，经检验被认为显著不合格者将被录用入学校附设幼稚园。
　　14. 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》过程中，高等教育结构正在发生重大变革。高等教育将包含四个层次：第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业(或完全)高等教育、第四层次为硕士教育。
　　15. 现在，负担俄罗斯师范教育教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。
　　16. _《1944年教育法》或《巴特勒法案》__颁布为战后英国教育发展提供了一个总法律框架，英国自此确立了由初等教育;中等教育和高等教育三个相互衔接阶段组成当代公共教育体系。
　　17. 英国私立性质独立学校系统包含：私立幼稚园;预备学校和公学
　　18. 英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几个类型学校组成。
　　19.美国高等教育基本上是围绕着教学;科研;服务三大任务进行。
　　20. 学区是美国管理学校最基本教育行政单位，它又包含_基层学区__和_中间学区两种。
　二、单项选择：
　　1.贝雷迪认为，真正比较研究开始于( C )
　　A.描述 B.解释 C.并列 D.比较
　　2.属于“社会科学方法时代”代表人物是( C )
　　A.阿诺德 B.库森 C.贝雷迪 D.萨德勒
　　3.康德尔代表作是( B )
　　A.《比较教育评论》 B.《比较教育》
　　C.《第七年汇报》 D.《比较教育科学探索》
　　4.克林顿任美国总统时期政府颁布教育文件或法律是( B )
　　A.《2061计划：为了全体美国人科学》 B.《目标：美国教育法》
　　C.《美国：教育战略》 D.《国家处于危机之中：教育改革势在必行》
　　5.美国中学主体是( D )
　　A.普通中学 B.职业技术学校 C.特科中学 D.综合中学
　　6.以培养绅士著称于世英国最古老一个私立学校是( C )
　　A.文法中学 B.综合中学 C.公学 D.第三级学院
　　7.德国教育立法权主要在( B )
　　A.联邦 B.州 C.专区 D.市或县
　　8.第二次世界大战以后日本长久实施中小学教科书( B )
　　A.国定制 B.文部省审定制 C.文部省指定制 D.地方审定制
　　9.现在，俄罗斯教育存在主要问题是( A )
　　A.教师缺乏社会保障 B.各地教育发展水平过于划一
　　C.考试竞争过于激烈 D.教育经费得不到有效使用
　　10.1972年，联合国教科文组织提出“学习化社会”概念主要文件是( C )
　　A.《教育：财富蕴藏其中》 B.《学会关心》
　　C.《学会生存》 D.《终生学习法》
　　11.比较教育最主要研究方法是( D )
　　A.哲学研究方法 B.历史研究方法
　　C.社会学研究方法 D.比较研究法
　　12.“比较教育之父”朱利安是( C )
　　A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人
　　13.1958年制订并确定美国战后教育改革大方向法律是( C )
　　A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》
　　C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》
　　14.美国不实施学制是( C )
　　A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制
　　15.英国以下教育机构中，属于公共学校系统是( D )
　　A.私立幼稚园 B.预备学校 C.公学 D.当代中学
　　31. 19美国国会经过了《__C____》，要求联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育。
　　A、统一劳动学校规程 B、费里法 C、史密斯-休斯法 D、莫雷尔法
　　32. 1870年，英国教育署长福斯特提出了一项教育法案并取得议会经过，这项法案是(B )
　　A.《桑登法》 B.《初等教育法》 C.《罗宾斯汇报》 D.《巴尔福法案》
　　33. 英国现行中央教育行政机构是(C )。
　　A.教育部 B.文部省 C.教育和科学部 D.联邦教育部
　　34. 英国独立学校是指(C)学校。
　　A.不接收教育和科学部补助，但接收地方教育当局补助
　　B.接收教育和科学部补助，但不接收地方教育当局补助
　　C.既不接收教育和科学部补助，也不接收地方教育当局补助
　　D.既接收教育和科学部补助，也接收地方教育当局补助
　　35. 德意志帝国时期，德国幼稚园在(B )创办下发展起来。
　　A.洪堡 B.福禄倍尔 C.蒙台梭利 D.费希特
　　36. 德国师范教育机构主要是(C )。
　　A.中等师范学校和高等师范学校 B.师范学院 C.大学 D.高等专科学校
　　37. 德国学前教育是( )性质，其法律基础是(A )。
　　A.保育和社会、青少年福利法 B.教育、教育法
　　C.保育和社会、教育法 D.宗教和慈善、青少年福利法
　　38. 1833年公布( B)能够说是法国教育史上一个里程碑，要求，每个市镇必须有一所初级小学，并在城镇设置高级小学。这实际上创建了法国初等教育体制。
　　A.《哈比改革法案》 B.《基佐法案》 C.《法卢法案》 D.《费里法案》
　　39. 在法国，学前教育是初等教育组成部分，实施学前教育机构是(A )。
　　A.幼儿学校 B.托儿所 C.幼稚园 D.保育所
　　40. 法国是一个中央集权国家，设置中央教育行政机构为( D)。
　　A.联邦教育部 B.教育和科学部 C.文部省 D.国民教育部
　　三、名词解释
　　1. 朱利安：朱利安是生活在18世纪末到19世纪中叶法国比较教育学家，比较教育创始人。他在18发表《关于比较教育工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念，这是比较教育开山之作。朱利安在比较教育发展史上具备极其主要贡献和影响。
　　2. 借鉴时代：19世纪，伴随欧洲民族国家制度兴起和产业革命暴发，欧美各国争先恐后地推行富国强兵政策。当初人们相信把一个国家教育制度移植到另一个国家是完全可行，所以各国都主动向国外派遣教授，从教育先进国家学习经验，以期为我所用。比较教育所以得以产生和发展起来。这一时期考查大多是表面化、百科全书式，往往无视别国教育与当地社会生活联络，无视对别国教育经验在本国可行性入讨论。比较教育史上称这一时期为“借鉴时代”。
　　3. 萨德勒：萨德勒是英国比较教育学家，撰写了28卷《教育问题专题汇报》，自1897～19陆续发表。他认为孤立地研究教育是不正确，必须重视教育文化背景，研究决定教育制度各种原因。他还提出民族特征这个概念来说明教育思想和实践，而且强调学习外国经验目标在于改进本国教育制度。萨德勒比较教育观点，对这个时期比较教育研究方向，尤其是康德尔比较教育观点，产生了很大影响，为以历史主义为主要特征原因分析理论奠定了方向，标志着比较教育发展进入了一个新阶段。
　　4. 比较教育: 比较教育是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育通常规律与特殊规律，揭示教育发展主要原因及其相互关系，探索未来教育发展趋势一门教育科学。比较教育学既是一门应用科学，又是一门理论科学
　　5. 原因分析时代: 从20世纪初到第二次世界大战结束，是比较教育发展进程中一个主要阶段。在这一阶段，比较教育在方法上一改过去那种孤立研究和移植别国教育经验做法，开始亲密联络各国社会文化和民族特征等原因来分析研究各国教育。在比较教育史上通常把这一时期称作“原因分析时代”
　　6. 人力资本理论: 盛行于20世纪60年代。代表人物是美国舒尔茨。该理论用结构功效主义观点揭示教育在培养和训练劳动力、促进经济增加方面功效;极力主张将人力视为一个资本，把教育投资看成人力投资，认为投资教育能够加速经济增加。这种理论有一个将人工具化倾向，近年来受到了来自人文主义思想批评。
　　7. 比较法：比较教育研究中比较法是依照一定标准，对不一样国家(或地域)教育制度或教育实践进行比较研究，找出各国教育特殊规律和普遍规律方法。比较是认识事物基础。
　　8. 《国防教育法》：1958年，美国国会经过了《国防教育法》，其中心内容是由联邦政府增拨大量教育经费，加强普通公立学校数学、科学和外语教学，加强当代技术教育，资助高等学校教学与科研，奖励科学研究，建立“国防奖学金”，培养第一流科技人才，以增强国防能力。
　　9. 《退伍军人重新适应法》：1944年经过《退伍军人重新适应法》，有力地促进了教育发展。该法要求由联邦政府供给退伍军人入学者以学费和生活费，促进了中等教育和高等教育发展。
　　10. 赠地学院：南北战争后，美国高等教育出现一个继续讲求实用标准趋势，努力兴办工商业发展需要农业和工艺学院。1862年，美国国会经过了《莫雷尔法案》，要求由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院，培养工农业专门人才，这种学院通称赠地学院。这是美国从本国实际出发所独创，他对美国工农业发展贡献很大。许多赠地学院日后发展成为美国主要教学和科研基地。
　　11. 单轨制美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通，按照法律要求，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年纪，都有平等受教育机会，一生都能够选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区分于其余欧洲国家教育制度一个显著特点，称为单轨制。
　　12. 导生制：19世纪初，英国国教会牧师贝尔和公谊会教徒兰卡斯特分别创造了著名导生制、使一名教师在导生帮助下，同时可教数百名学生。导生制出现，为大众教育创办者处理了经费和师资不足问题，因而被誉为是一个廉价教育制度，一时成为典范。
　　13. 第六学级: 是英国中等教育中最具特色一个阶段，包含中学最高两个年级，但其学生实际学业水平往往要高得多。因为难以在第六学级和第六学级以前各年级这两个部分之间分配师资和教学设备，于是第六学级脱离学校而成为独立机构――第六学级学院。第六学级学院规模比学校第六学级大得多，师生百分比合理，有完善生活指导制度、及其广泛选课范围以及比较灵活自由课程组合和丰富多样课外活动，这些为第六学级教育提供了很好条件。
　　14. 《罗宾斯汇报》: 为了大力发展高等教育，1961年，英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席高等教育委员会，对英国高等教育进行全方面调查，以确定今后高等教育发展标准和发展规划。1963年，该委员会发表了题为《高等教育》汇报，提出发展高等教育基本标准应是“全部具备入学能力和资格并希望接收高等教育青年都应取得接收高等教育机会”，并提议大力扩充高等教育，《罗宾斯汇报》发表，正式揭开了60年代英国高等教育大发展序幕。
　　15. 德国综合中学:综合中学是德国教育改革产物，它把主体中学、实科中学和完全中学这三类中学综合在一起，兼有各类中学教育使命。综合中学从组织结构上分为两种类型，一个叫做一体化综合中学，一个叫做合作式综合中学。综合中学校舍多为新建，设备比较当代化。因为它把三类中学综合在一起，规模都很大，平行班很多，管理比较难。
　　16. 双元制: 是指企业和公立职业学校分工合作，在同一时间内培训同一批学徒。企业依照全国统一培训规章，培训学徒掌握从事职业工作技能。职业学校则主要是教授专业理论知识，促进和补充企业中培训，加深和扩大普通教育知识。
　四、简答
　　1. 简述比较教育基本特征。
　　答：①跨国性和国际性;②采取比较研究方法;③研究对象覆盖整个教育领域，并兼具理论研究和应用研究两种性质;④时代性;⑤民族性和国际性并存
　　2. 贝雷迪在《教育中比较方法》一书中认为，将比较教育研究工作分为哪几个阶段?
　　答：①描述。主要任务是描述个别国家教育制度和教育实践。为此，开始时必须广泛搜集资料，了解各国教育实际情况。②解释。主要任务是对所了解教育情况进行解释，方便不但了解事物是怎样(How)，而且了解事物为何会那样(Why)。为此，必须对影响教育各种原因进行分析。③并列。主要任务是把所要比较国家材料，按能够比较形式排列起来，决定比较格局，而且设置比较标准。然后深入分析资料，提出比较分析假说。④比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全方面比较研究，验证第三阶段所提出假说，然后作出一定结论。
　　3. 比较教育主要特征表现在哪几个方面?
　　答：第一是多元性。第二是采取比较研究方法。第三是研究领域宽广性，并兼具理论研究和应用研究两种性质。第四是时代性，即比较教育研究在时间纬度上总是以现在为中心。
　　4. 比较教育作为一门学科所起主要作用有哪些?
　　答：第一，经过对各国教育比较研究，能够扩大眼界，增加见识，而且加深对本国教育制度和教育工作认识。经过比较研究，能够吸收外国教育中成功经验和失败教训，作为本国教育改革借鉴，为我们教育决议和教育改革提供依据和参考。
　　第二，经过对处于不一样社会政治、经济和文化环境中教育现象进行比较分析，我们能够从中发觉教育现象中那些最基本、不会因外部环境不一样而展现根本差异决定性原因，从而为揭示教育现象背后关于教育质要求性，亦即认识教育本质，提供主要线索和依照。
　　第三，作为“比较文化”这么一个中介性文化形态，比较教育在不一样民族一国家教育理论之间发挥交流与合作主渠道作用。
　　5. 简述朱利安在比较教育发展史上影响和贡献。
　　答：①他第一次系统地提倡建立比较教育，并阐述了建立比较教育基本构想。②他最早提出“比较教育”这一术语，为作为一门教育学科或一个教育研究领域比较教育形成做出了开创性工作。③他为比较教育发展在一开始就奠定了一个不停科学化发展方向。④明确地把比较教育研究方法体系化了，为比较教育摆脱无结构比较和散漫评论，进而建立自己方法论体系迈出了第一步。
　　6. 简述康德尔对比较教育发展贡献。
　　答：在比较教育发展史上，较之以前比较教育学家，康德尔对比较教育理论与方法阐述是最为完整、最为系统。他《比较教育》不不过"原因分析时代"一部代表性著作，而且是整个比较教育发展史上一块主要里程碑。这部著作对比较教育学科体系形成和发展作出了主要贡献。
　　康德尔创造性地继承和发展了萨德勒比较教育思想，他提出民族主义和民族性思想，影响了汉斯等一代比较教育家，对他以后比较教育发展有着十分深远影响。他比较教育思想，经典地代表了原因分析时代比较教育发展特点，而且为今后比较教育发展奠定了基础。
　　7. 简述诺亚与艾克斯坦“科学量化法”。
　　答：诺亚和艾克斯坦提出了用实证量化分析方法论证比较教育研究假说研究方法，他们认为，社会科学研究通常都要经历这么四个步骤：提出假说、数量测定、参考研究和理论分析。他们科学比较教育学基本研究步骤是：确定问题;建立假说;概念操作化和指标确实定;选择个案;搜集资料;处理数据;检验假说和解释结果。
　　8. 在比较教育详细研究中，应该遵照哪些基本标准?
　　答：以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义作为比较教育研究方法论基础，在比较教育详细研究中，应注意以下基本标准：求是性标准;实践性标准;系统性标准;全方面性标准;联络性标准;本体性标准;实践性标准。
　　9. 怎样了解比较教育研究“实践性标准”?
　　答：实践是认识根本起源，也是检验真理唯一标准。比较教育研究实践性标准主要包含三方面内容：
　　①理论联络实际，搜集符合教育实际发展情况真实可靠研究资料，并联络教育实践加以分析研究;
　　②经过比较研究得出结论，还要在现实教育实践中接收检验;
　　③要结合我们教育实践来开展教育科学研究，从当前和以后教育实践需要出发来开展比较教育工作，并最终在教育实践中真正表现我们比较教育研究科学价值。
　　10. 美国教育行政具备什么特点?
　　答：美国实施和管理教育事业责任，以州为主体负有主要责任，地方负担详细责任，联邦具备广泛影响。州教育委员会是州教育决议机关。学区是美国管理学校最基本教育行政单位。在高等教育方面，标准上各州拥有领导和管理高等教育职权。但因为各州高等学校类型、性质和传统不一样，决定了各州高等教育立法和州介入高等教育程度也不一样。
　　11. 简述英国高等教育双重制。
　　12. 答：1965年英国教育与科学大臣提出实施高等教育双重制，以使高层次继续教育愈加好地与高等教育保持一致，降低二者之间地位差异。
　　所谓双重制就是把高等教育分成“自治”大学和“公立”多科技术学院、教育学院等两大部分。
　　两部分差异主要是：①在管理上，大学享受自主权，而公立高等学校则受到多方控制;②在学术上，大学有学位授予权，而公立高等学校则没有;③在经费上，大学经费由政府支付，而公立高校经费则由地方当局支付。④在学制上，大学以全日制为主，公立高校则以部分时间制为主。⑤大学几乎都是综合性，系科齐全，以学术性教育为主，而公立高校则以技术和师资培训为主，重点在职业培训。⑥大学面向全国，是科研和教学中心，而公立高校则面向当地域，主要是教学单位。
　　13. 简述英国教育管理体制特点及其改革方向。
　　14. 答：长久以来，英国教育管理体制最大特点就是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成所谓"搭档"关系。不过，20世纪80年代中期以后，英国教育管理体制方面发生了相当大改变，表现了英国教育管理体制改革方向：①大力加强中央政府对教育管理和控制。②减弱地方教育当局权力。③扩大学校办学自主权。④扩大家长和小区参加学校决议权力。
　　15.
　　五、阐述题：
　　1. 试述美国教育行政主要特点及对我国教育行政改革启示意义。
　　答：(1)美国教育行政是经典地方分权制;
　　(2)联邦政府没有权力直接过问地方(各州)教育行政管理，只有援助职能，起服务性质作用;
　　(3)在教育行政上各州独立;
　　(4)地方教育行政当局是学区。
　　2. 何谓双元制职业教育?德国双元制职业教育对我国中等职业技术教育改革有何借鉴意义?
　　答：双元制职业教育是指学生一边在企业里接收实际操作训练，一边在职业学校里传授理论知识，企业训练与学校教育相结合，以企业训练为主，学校教育为辅职员培训制度。在德国，按照这种制度接收训练青年占各类职业技术学校大多数。在双元制训练中，不是全部企业都有资格培训学生，必须具备培训工厂和培训师傅等条件，经国家同意后才能进行培训。在双元制训练中，职业学校其配合作用，在大城市，职业学校是按职业种类分别设置。
　　经过双元制学习学生能够较快适应企业工作，使学校学习与技术工作实际落差降低。
　　3. 德国职业教育有什么特色?它对我国职业教育有什么启示?
　　答：在德国，按照这种制度接收训练青年占各类职业技术学校大多数。在双元制训练中，不是全部企业都有资格培训学生，必须具备培训工厂和培训师傅等条件，经国家同意后才能进行培训。在双元制训练中，职业学校其配合作用，在大城市，职业学校是按职业种类分别设置。经过双元制学习学生能够较快适应企业工作，使学校学习与技术工作实际落差降低。
　　4. 评述印度高等教育发展情况。
　　答：(1)印度即使高等教育发展十分快速，不过其发展规模和速