幼儿园教学论文如何发展幼儿语言能力.docx

幼稚园教学论文：怎样发展幼儿语言能力 幼稚园教学论文：怎样发展幼儿语言能力房群娥生活是语言源泉，要发展幼儿语言，必须丰富幼儿生活。作为一名幼儿教育工作者，我们更要精心给幼儿创设丰富多彩生活环境，让孩子们在生活中愉快地学习语言。一、直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言能力幼儿经过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识，扩大了对周围事物认识范围，加强了感知深度，而范围扩大和深度加强必定会丰富幼儿语言。冬天，我在班上自然科学角里，种植了一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，又在里面种蒜，上水后撒上小麦，让孩子们仔细观察它们生长过程。不用我去要求，他们就能自己说出如“嫩绿叶子”，“绿油油麦苗”等这些好词语。在下雪天，我会带着孩子们走出教室，来到户外，我们一起去看雪景。孩子们个个兴致勃勃，争先恐后地说着自己发觉：雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下来。我会向孩子们提一些具备启发性问题：“这白茫茫白雪像什么呀？”有幼儿说：“像雪白棉花。”有说：“像白糖。”有说：“像厚厚毯子。”他们依照自己生活经验去形容白雪，观赏雪景，不知不觉中就丰富了词汇。春天，我会带孩子们去种植，让他们亲自动手实践。孩子们松土、选种、种植、移植在做每一项工作时，我都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么；我还特意多项选择几个种子，让幼儿观察，比较异同。孩子们竟然会说：“有像小米粒，有像桔子瓣”出苗了，他们观察得更仔细了，兴趣更浓了。经过种植与照料花草，幼儿生活内容丰富了，思绪也就开阔了，更为主要是这些活动让孩子感受到了大自然美，陶冶了情操。二、创设情境，在锻炼思维中发展幼儿语言能力幼儿思维能力发展和语言能力发展是同时进行，幼儿掌握语言过程也就是思维发展过程；而思维发展，又促进语言构思能力、逻辑能力及表示能力发展。因为幼儿学习语言路径是靠“听”和听后模仿“说”，幼稚园语言教育传统模式更多是采取了注入式。可是出现了这么一个问题：幼儿背诵了一些儿歌、诗歌，但智力却没有得到最大提升。所以在幼儿教育过程中，要采取多个多样形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。如：学完“小蝌蚪找妈妈”故事以后，我让孩子们用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，孩子们边演边讲，教室里面其乐融融，好不惬意。这么做既加深了幼儿对故事记忆与了解，又调动了幼儿学习主动性、创造性和想像力。三、指导激励，在看图说话中发展幼儿语言能力图画读物是幼儿精神粮食，它形象生动可爱，色彩鲜明漂亮，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，需要教师作详细指导和激励。先教幼儿看书方法。拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好次序，然后找出书中主要角色，记住他们形象，观察他们动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如：刺猬树是由6幅画组成。我先让孩子们按次序找好每一幅画，看完（一），看（二）。接着让他们看里面有谁？第三步让孩子们看图中这些人都在干什么？发生了什么事？看完后，请孩子们依照自己了解和想像讲述故事。在这个过程中，孩子们必定会出现这么那样问题，不过我们不能急于求成，一定要多激励：“没关系，继续说吧！讲得不错，有进步。”在教师激励下，孩子们敢说、想说，经过练习，一定能会说。总之，在培养幼儿语言时，要把握好每位幼儿实际情况，掌握幼儿学习语言规律，有计划地进行培养和训练。在多看、多听、多说、多练中，培养幼儿良好语言习惯，创设良好语言环境，那么幼儿语言能力一定会大幅度提升。