幼儿园教学论文如何发展幼儿语言能力.docx

幼稚园教学论文：怎样发展幼儿语言能力
幼稚园教学论文：怎样发展幼儿语言能力　　
　　房群娥
　　生活是语言源泉，要发展幼儿语言，必须丰富幼儿生活。作为一名幼儿教育工作者，我们更要精心给幼儿创设丰富多彩生活环境，让孩子们在生活中愉快地学习语言。
　　一、直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言能力
　　幼儿经过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识，扩大了对周围事物认识范围，加强了感知深度，而范围扩大和深度加强必定会丰富幼儿语言。
　　冬天，我在班上自然科学角里，种植了一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，又在里面种蒜，上水后撒上小麦，让孩子们仔细观察它们生长过程。不用我去要求，他们就能自己说出如“嫩绿叶子”，“绿油油麦苗”等这些好词语。
　　在下雪天，我会带着孩子们走出教室，来到户外，我们一起去看雪景。孩子们个个兴致勃勃，争先恐后地说着自己发觉：雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下来。我会向孩子们提一些具备启发性问题：“这白茫茫白雪像什么呀？”有幼儿说：“像雪白棉花。”有说：“像白糖。”有说：“像厚厚毯子。”他们依照自己生活经验去形容白雪，观赏雪景，不知不觉中就丰富了词汇。
　　春天，我会带孩子们去种植，让他们亲自动手实践。孩子们松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，我都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么；我还特意多项选择几个种子，让幼儿观察，比较异同。孩子们竟然会说有像小米粒，有像桔子瓣……”出苗了，他们观察得更仔细了，兴趣更浓了。经过种植与照料花草，幼儿生活内容丰富了，思绪也就开阔了，更为主要是这些活动让孩子感受到了大自然美，陶冶了情操。
　　二、创设情境，在锻炼思维中发展幼儿语言能力
　　幼儿思维能力发展和语言能力发展是同时进行，幼儿掌握语言过程也就是思维发展过程；而思维发展，又促进语言构思能力、逻辑能力及表示能力发展。
　　因为幼儿学习语言路径是靠“听”和听后模仿“说”，幼稚园语言教育传统模式更多是采取了注入式。可是出现了这么一个问题：幼儿背诵了一些儿歌、诗歌，但智力却没有得到最大提升。所以在幼儿教育过程中，要采取多个多样形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。
　　如：学完“小蝌蚪找妈妈”故事以后，我让孩子们用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，孩子们边演边讲，教室里面其乐融融，好不惬意。这么做既加深了幼儿对故事记忆与了解，又调动了幼儿学习主动性、创造性和想像力。
　　三、指导激励，在看图说话中发展幼儿语言能力
　　图画读物是幼儿精神粮食，它形象生动可爱，色彩鲜明漂亮，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，需要教师作详细指导和激励。
　　先教幼儿看书方法。拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好次序，然后找出书中主要角色，记住他们形象，观察他们动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如：《刺猬树》是由6幅画组成。我先让孩子们按次序找好每一幅画，看完（一），看（二）……。接着让他们看里面有谁？第三步让孩子们看图中这些人都在干什么？发生了什么事？看完后，请孩子们依照自己了解和想像讲述故事。
　　在这个过程中，孩子们必定会出现这么那样问题，不过我们不能急于求成，一定要多激励：“没关系，继续说吧！…‘讲得不错，有进步。”在教师激励下，孩子们敢说、想说，经过练习，一定能会说。
　　总之，在培养幼儿语言时，要把握好每位幼儿实际情况，掌握幼儿学习语言规律，有计划地进行培养和训练。在多看、多听、多说、多练中，培养幼儿良好语言习惯，创设良好语言环境，那么幼儿语言能力一定会大幅度提升。