资源描述
中(小)学老师统一备课用纸
第 1 章（单元）做好我自己 第 1 课（节） 1 课时
课题
1、 我有我出色
备课日期
9月1日
教材分析
教学关键
让学生认识自己, 欣赏自我。
教学难点
怎样正确定识自我, 评价自我。
教学准备
课件
教学目标
1、 了解自己特点, 主动客观地评价自己。
2、 经过讨论交流发觉自己闪光点, 有自信心, 形成自我认同、 自我悦纳
态度。
板书设计示意图
我有我出色
1. 可爱、 漂亮、 健康、 帅气
教学操作过程设计（关键写学法指导、 突破重难点设计）
二次备课
一、 创设情境, 激趣引题
1. 师出示一个漂亮盒子, 盒内底部放一面镜子。
师: 老师给大家带来一个人见人爱, 非常神奇小宝贝。这个宝贝是什么？快猜猜（神秘地）
2. 生猜。
3. 让一名学生上台伸进盒中摸一摸, 再猜。
4. 师揭秘: 你们想知道“宝贝”是什么吗？见证奇迹时刻到了! 瞧, 它是一面能照出你、 我、 她神奇小镜子。今天大家都带小镜子了吧？快拿出来好好地看看自己, 欣赏自己吧!
二、 看看、 说说镜子中我
2. 镜子里自己长得什么样？同桌相互说一说。
（师启发学生欣赏自己外貌, 喜爱自己）
3. 集体交流: 镜子里我。
板书: 可爱、 漂亮、 健康、 帅气
三、 画画、 写写生活中我
1. 师: 镜子里有一张张可爱笑脸, 让我们把镜子从上到下, 慢慢移动, 再仔细照照, 你又看见了什么？
生: （举手回复）
2. 请大家一边照镜子, 一边想一想, 自己还有什么特点, 填入“个人小档案”。
“我小档案”
(一) 同学们, 请你在符合自己特点括号内打“√”
1、 我是 2、 我个子
a.女生, 扎着辫子。（ ） a.很高, 坐在后排。 （ ）
b.女生, 留着短发。（ ） b.不高也不矮, 属于中等。（ ）
c.男生。 （ ） c.不太高, 所以坐在前排。（ ）
3、 我长得 4、 我视力
a.较胖, 但挺坚固。（ ） a.好, 我会继续保护好它。（ ）
b.瘦, 父亲母亲总要我多吃些。（ ） b.我戴眼睛了, 但我仍然认真地做
c.不胖也不瘦, 我对自己身材很满意。( )眼保操, 争取让度数不再加深( )
5、 我性格
a.文静。（ ） b.活泼。（ ） c.有时喜静有时喜动。（）
(二) 请依据下面要求, 在横线上填写。
我所在学校班级 我担任职务 今天, 我穿了 我专长
我优点 我属相
我理想 我喜爱动物
我喜爱玩游戏 我喜爱吃食物
(三) 画画我自己
3. 同学们, 你们填写了吗？请读读自己小档案, 再照照镜子, 想想像你
自己吗？看看有没有遗漏! 有画画爱好同学还能够给自己画张像。（师巡视）
四、 游戏——“猜猜她是谁”
过渡: 好, 我看见有同学已经圆满完成了填写“小档案”任务。请你折
好, 上台投进“愉快箱”里吧。待会儿, 我们一起来玩个游戏。（等候全班同学全部投入）
1. 师: 下面我们就来玩个游戏吧。这个游戏就叫——“猜猜她是谁”。我
们来看看哪些同学平时对他人了解得很清楚。听听“小档案”, 立即就能猜出她是谁？谁先来在“愉快箱”里抽出第一个同学小档案并猜猜她是谁？
师: 这么多同学都想来, 那怎么办呢？
请一位同学上讲台在“愉快箱”里抽出一张“小档案”。
师: 请你读一读这张小档案, 好吗？
（生读生猜）
师: 她猜得对吗？
（她若猜得不对, 谁来帮助她! ）
师: 你是怎么猜出来？（引导生说猜测方法、 理由）你还了解她别特点吗？你为何猜不出来呢？
2. 请被猜中同学到讲台上来。你能把自己专长给老师、 同学们展示展
示吗？她演出得真出色! 同学们, 你们想对她说些什么？（引导生学会欣赏他人）
活动继续……
3. 同学们, 因为时间关系, 我们不能一个个猜了。
4. 四人小组合作猜
你们都猜出来了吗？请猜出来学生自己把小档案送还给那位同学, 没
猜出来请下课后再猜。
五、 总结
同学们, 你们知道吗？刚才你们对自己正确描述, 出色地演出, 就是
一张张生动“自画像”。（板书）
老师想再问问大家, 你们喜爱自己吗？能不能大声地告诉自己, 告诉全部
人: 谁最棒？谁最行？（我最棒, 我能行! ）
其实, 我们每个人都有自己优点、 缺点。我们只有正确地认识自己、 然后
将优点发扬, 缺点更正, 才能不停进步, 才能画出让自己更满意自画像。
作业部署
教学反思
中(小)学老师统一备课用纸
第 1 章（单元）做好我自己 第 2 课（节） 2 课时
课题
2、 他人眼中我
备课日期
9月1日
教材分析
教学关键
1、 学会正确对待她人意见, 帮助自己不停进步。
2、 知道用宽容、 乐观心态为人处世。
教学难点
1、 学会正确对待她人意见, 帮助自己不停进步。
2、 知道用宽容、 乐观心态为人处世。
教学准备
课件、 卡片、 游戏牌等。
教学目标
1.学会客观地认识自己, 正视自己优点和缺点;
2．经过平等、 友好交流, 构建良好师生关系。
3．学会正确对待她人意见, 帮助自己不停进步。
4．初步培养良好沟通能力和心理承受能力。
板书设计示意图
老师 乖巧、 可爱、 勤奋等
他人眼中我 父母 伶俐、 懂事、 孝顺等 发扬优点
同学 调皮、 努力、 优异等 更正缺点
教学操作过程设计（关键写学法指导、 突破重难点设计）
二次备课
一、 激趣导入
1．游戏: 同桌相互看对方眼睛。
2．说说你在他人眼里看到了什么？(学生自由说)
3．揭题: 他人眼中我。
二、 师生交流
1．师: 同学们, 在你们眼中, 老师是一个怎么样人呢？
2．生大胆发表自己意见。（生如说了老师缺点, 师也要愉快地接收）
3．同学们, 你们想不想知道, 在老师眼中你是个怎样孩子？
（课前了解学生基础情况, 对班上两三个学生进行评价）
三、 父母眼中我
师: “同学们, 你们已经了解了在老师眼中自己, 那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样吗？现在, 就让我们来看看父母眼中自己吧! ”
1．请学生说说父母眼中自己是怎样？（聪慧、 可爱、 善良、 懂事、 孝顺等）
2．小结: 在父母眼中, 大家都是最棒孩子, 假如你们在生活中多与她们交流, 你会更了解自己, 变得愈加出色!
过渡语: 同学们, 在父母、 老师那儿我们已经对自己有了一个新认识, 你能向同学和老师做一个自我介绍吗？
四、 游戏“WHO AM I？”
接下来让我们一起来做一个游戏, 猜猜她是谁？（游戏准备: 一张大卡纸, 写上“WHO AM I？”）
1．首先请同学们四人为一个小组, 以组里一位同学为对象, 写下她最可爱地方和不足。（出示课件: 第六页填写卡）
2．请全班同学一起来猜猜她是谁？
3．猜对以后问被猜同学“你是这么人吗？”
回复“不是”时提出: 为何他人眼里“我”和自己心中“我”有些不一样呢？（预设）① 我认为这是我应该做, 所以没把它当优点。② 因为我没注意到这些。③ 我不认为我是这么人。④ 同学没有完全了解我。
回复“是”时提出: 当他人指出了你缺点时候, 你会怎么想？
（学生讲话, 教育学生要以乐观、 宽容心态去感受他人批评, 把批评看成提醒, 即使得不到公正、 友善评价, 也能坦然面对。）
五、 现场采访
1．请全班同学做小记者, 就“你会怎样对待你缺点？更正还是继续容忍它？”
2．老师现场进行采访, 学生各抒己见。
3．小结: 让我们拿出行动来, 更正自己缺点, 让自己做得愈加好!
总结: 同学们, 每个人都不是十全十美, 但我们能够经过自己努力使自己愈加完美, 更讨人喜爱, 发扬自己优点, 更正自己缺点, 要相信自己一定行!
作业部署
教学反思
中(小)学老师统一备课用纸
第 1 章（单元）做好我自己 第 3 课（节） 3 课时
课题
3、 学会扬长避短
备课日期
9月1日
教材分析
教学关键
1、 学会正确对待她人意见, 帮助自己不停进步。
2、 知道发扬自己优点, 填补自己不足。
教学难点
1、 学会正确对待她人意见, 帮助自己不停进步。
2、 知道发扬自己优点, 填补自己不足。
教学准备
课件
教学目标
1．能客观认识到自己优点和不足, 并学会发扬自己优点, 填补自己不足。
2．经过平等、 友好交流与合作, 学习构建良好人际关系。
3．学会正确对待她人意见, 帮助自己不停进步。
4．树立自信心。
板书设计示意图
3、 学会扬长避短
教学操作过程设计（关键写学法指导、 突破重难点设计）
二次备课
一、 激趣导入
小说引入: 尺有所短, 寸有所长。
骆驼说: 长得高好, 能吃到围墙里树叶。羊说: 长得矮好。能经过又矮又小门去院子里吃草。两人都不愿定认输, 就找老牛评理。
猜猜看, 老牛会怎么说呢？(学生自由说)
预设: 老牛说: 你们都只看了自己优点, 看不到自己短处, 这是不对。
揭题: 学会扬长避短。
二、 师生交流
师: 你想对骆驼和小羊说什么呢？
生: 我想对骆驼说, 骆驼, 你个子高, 是你优势, 能够吃到高处树叶, 不过也要看到自己短处。
生: 我想对小羊说, 小羊, 你即使个子矮, 不过也有自己优点。当然, 也要看到他人优点。高和矮都是一样有用。
生: 我想对她们说, 高有高好处, 也有高不足。矮有矮不足, 也有矮优点。你们最好是相互帮助, 小羊进了院子, 把门打开, 骆驼就能够进去吃到更多树叶了。
师: 你们说很好! 高高骆驼也好, 矮矮小羊也好, 都是有自己优势和不足。你认为自己有哪些地方不如他人？你对自己还有什么不满意地方？
生自由讲话
师: 儿童们真是有一双善于发觉眼睛, 你能看到自己不足, 就一定会努力更正, 那么你就一定能够把不足变成自己优势。坚持下去, 这么儿童就会越来越优异, 越来越能干!
三、 活动: 击鼓传花
下面, 我们来玩一个击鼓传花游戏, 鼓声停时花落在谁手中, 就请大家说说她优点和不足。假如你认为她优点确实很出色, 请用热烈掌声告诉她: 你真棒! 假如你认为她真存在一些缺点, 也请用掌声激励她: 请努力!
活动小结: 每个人都有优点和优点, 也有缺点和不足。相信自己, 并扬长避短, 就会成为愈加好自己。
四、 评一评活动
有些人说: 他人不如我, 我向他人学什么？
还有些人说: 成绩不好同学, 没什么能够学习。
你同意她们说法吗？
生讨论, 签互帮互助协议。
小资料《小学生日常行为规范》要求: 虚心学习他人优点和优点, 不嫉妒他人。
五、 总结
伙伴们相互取长补短, 就能共同进步。在我们身边, 有很多出色同学, 有学习刻苦, 有能歌善舞, 有心灵手巧, 有乐于助人, 有非常能干……古人说: 择其善者而从之, 其不善者而改之, 也就是告诉我们: 用心发觉并学习身边每个人优点, 而认识不足加以更正, 我们就会成长得愈加快。
作业部署
教学反思
中(小)学老师统一备课用纸
第 1 章（单元）做好我自己 第 4 课（节） 4 课时
课题
4、 亮出我自己
备课日期
9月1日
学情分析
经过前两个专题学习, 学生能较全方面地评价自我, 辩证地看待自我, 本专题在此基础上, 让学生再次反观自我与挑战自我, 从对自己表象认识、 评价转向对自己内部品质更深入评价。针对小学生意志比较微弱现实情况, 启发学生想想自己最想实现愿望是什么, 给自己订一个合理计划并付诸实施, 有目、 有计划地塑造自我、 改造自我, 实现自我。
教材分析
教学关键
培养学生大胆发挥优势, 勇于表现自己。
教学难点
激励学生挑战自我、 超越自我个性习惯。
教学准备
1、 老师: 一张白纸、 一块石头、 一捧泥土、 一个空可乐瓶; 课件: 《毛遂自荐》等;
2、 学生: 一面镜子; 准备“我来露一手”活动; 学歌曲《假如幸福话拍拍手》
教学目标
1、 引导学生大胆地表现自己, 发挥自己优势, 提升自我。
2、 帮助学生制订计划, 有意识地进行自我完善, 能看到自己进步。
3、 体会“天生我材必有用”, 体验自我实现愉悦。
板书设计示意图
我来露一手
亮出我自己 挑战我自已
自信, 是成功第一秘诀
教学操作过程设计（关键写学法指导、 突破重难点设计）
二次备课
活动一、 课前渗透。
师: 同学们, 大家都会唱《假如幸福话拍拍手》, 现在能否“开怀大唱”呢？（全班同学在愉悦环境中演唱）。
活动二、 我来露一手。
1、 猜谜语。
师: 同学们, 大家刚才唱《假如幸福话拍拍手》真好听, 下面, 老师想让大家猜一个谜语: “你对它哭, 它就对你哭; 你对它笑, 它就对你笑。猜一样生活用具。（镜子）
2、 对镜子作表情。
师: 对了, 现在, 请大家从抽屉里拿出事先带来镜子, 听清楚老师要求, 请你们先对着镜子皱着眉头; 再对着镜子露出快乐甜甜微笑; 最终, 对着镜子发出自信、 大胆笑声。
好, 请把镜子轻轻收在抽屉里。
师: 你们刚才在与镜子作多种表情时, 镜子有什么反应？
小结: 是啊, 假如你愁眉苦脸对生活, 生活肯定愁眉不展; 假如你开朗、 自信地面对生活, 生活也会还你更多自信、 更多灿烂阳光, 这就是这一节课我们要学《心中有阳光――亮出我自己》（揭示课题）
3、 了解“自信”。
①师: 你认为自己自信心足吗？
②你们想知道答案吗？我们来测测看, 课件: 自信测验
③老师给出分析结果:
40分～50分: 有自信心;
30分～40分: 比较有自信心;
20分～30分: 自信心不够;
20分以下: 无自信心。
④小结。经过刚才测试, 老师发觉: 有同学非常自信, 有同学自信心还不够。没关系! 今天这节课, 自信心足同学能够勇敢地表现自己; 自信心不足同学, 就跟着老师一起找到自信心!
4、 情境对比:
①师: 自信心真能够找吗？下面, 请看两个儿童对待同一件事情见解吧。（多媒体出示两幅图: 一幅: 半个西瓜, 一个小男孩说: “唉, 只剩下半个西瓜了。”另一个小男孩说: “真好, 我还有半个西瓜! ”）
②讨论: 为何同一件事情, 见解却如此不一样, 原因在哪里？这两个儿童给你什么印象？
③小结: 一样一件事情, 不一样态度决定不一样心情, 有主动态度人才会乐观、 自信人生。
5、 议一议。
播放动画片 “毛遂自荐”, 感染学生, 让学生议一议: 以后大家为何会敬重毛遂呢？你从中受到什么启发？
6、 游戏（天生我材必有用）。
师: 心中有阳光人, 时时刻刻都会相信自己是个有用之材, 即使面对再一般东西也还是相信有它价值所在, 比如: 空可乐瓶、 一捧泥土、 一块石头、 一张白纸（师边说边贴上示意图）, 现在, 假设第一组是空可乐瓶, 第二组是一捧泥土, 第三组是一块石头, 第四组是一张白纸, 你们能说说自己有多少用处吗？
要不要先跟前后桌同学商议一下？注意: 商议时, 尽可能把你们这个喇叭调小一点; 小组同学讲话时, 我们应该怎么做？（要认真倾听啊）。
师: （选各组代表讲话）: 大家可要快快开动脑筋哦, 能说出5点不一样就奖你们组一个小太阳。
（师相机激励: 你们阳光越来越多了, 继续努力! 还有没有补充？）
小结: 俗话说天生我材必有用, 即便是再平凡空可乐瓶、 泥土、 石头、 白纸都有这么多用处, 更不用说聪慧同学们了, 你们是不是比它们更有用？嗯! 很干脆、 有自信声音! 所以, 心中有阳光人应该是自信人。（板书: 亮出我自己 自信）
活动三、 挑战自我
1、 亮出我自己。
（1）老师知道, 我们班每一个孩子都有自己闪光点, 有同学会背古诗、 论语、 说笑话、 唱歌, 有同学爱走走时装步, 跳跳舞, 作作画等等, 老师课前已经部署大家去准备了, 现在, 谁能勇敢地上来说说“我会……”你能大方、 自信地说出来吗？
2、 关注弱势。
（1）师: 刚才有些同学没有展现自己才华, 请没去同学说说心里话, 为何没上来？
（2）其她同学有没有不够自信时候？（就是说明明知道自己能行, 不过因为犹豫了, 没有好好把握机会, 认为挺可惜。）你们失去什么？
（3）相机教育: 其实, 每个人, 包含我们大人, 心中都有一个胆小自己, 说心里话, 老师也有不自信时候……悄悄告诉大家, 比如老师第一次站在讲台上时候, 心里也是有几分担心, 几分不自在……不过, 我还是尝试着亮出我自己, 瞧! 现在不是很好吗？所以啊, 只有不停尝试, 才能对自己愈加充满信心。
（4）优点轰炸: 刚才XX同学悄悄跟我说: “自己很一般, 没什么好表现, 你们说: “她真没有什么拿手好戏吗？你们能不能帮刚才没展示自己同学找找优点？
（5）师小结: 为了让自己不停进步, 不停发展, 刚才同学们表现都很勇敢, 其实, 这就是在“挑战自已”（板书）。
（6）请大家翻开书本第10页, 我们一起来看看书上儿童是怎样挑战自我, 战胜心中那个胆小自己？
（7）你们能不能对还没做过, 或者临时还没信心做事情大声说: “让我来! ”
（8）写出最少2条“让我来”目标。
（9）反馈时选择刚才较没信心同学上来汇报。（关注弱势, 面向全体）
活动四、 结语。
期望同学们把自信秘诀记在心里, 时时搜集自己做过让你增强自信事儿, 放在“自信收藏夹”里, 祝福你们每一天都进步一点点。最终, 送给同学们一句爱默生名言: 自信是成功第一秘诀!
作业部署
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
