收藏 分销(赏)

2018年人教版中学九年级语文下册《愚公移山》导学案4.docx

上传人:可**** 文档编号:948797 上传时间:2024-04-08 格式:DOCX 页数:3 大小:31.55KB 下载积分:10 金币
下载 相关 举报
2018年人教版中学九年级语文下册《愚公移山》导学案4.docx_第1页
第1页 / 共3页
2018年人教版中学九年级语文下册《愚公移山》导学案4.docx_第2页
第2页 / 共3页


点击查看更多>>
资源描述
《愚公移山》学案(正式) 学习目标 1.积累文言文中重要的实词、虚词,辨析一词多义。 2.理解本文的寓意。 3.把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。 4.在感悟的基础上进行迁移、深化,学习愚公精神。 学习重点 1.积累文言词语,培养语感。 2.学习本文的人物形象的现实意义。 学习难点 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 知识链接 1.作者简介:列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,与郑缪公同时。其学本于黄帝、老子,主张清净无为。后汉班固《汉书·艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷,早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成,里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说,如《愚公移山》、《歧路亡羊》、《人有亡者》、《杞人忧天》、《齐人攫金》等。 2.寓言常识:寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,寓意深刻而含蓄。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言,往往给人以有益的启示和深刻的教育。 3.愚公村,位于河南省济源市境内的王屋山下,是一个仅有42户人家的小山村,是愚公的故乡。过去由于耕地少,这里的人靠种粮食只能解决温饱,如今他们改变了昔日开山种地的传统,转向开发山地资源。村里半数以上的农户靠种植食用菌、编织苇席、加工药材获得收入,70%的农户购置了机动三轮车成了运输专业户,人们的生活越过越红火。 预习导学 1.阅读“知识链接”,了解相关文学常识。 2.读通课文: ①结合课下注释中的注音大声朗读课文。 ②画出不认识的生字。 ③画出停顿不准的句子。 3.读懂课文 要求: 结合课下注释,小组内合作疏通文意;不会的做好记录。重点字词做好标记。 4.预习检测 (1)列子,名 ,又名 , 国人,战国前期 学派代表人物之一,其学本于黄帝、老子,主张清净无为。相传《列子》就是他所作,但早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成的,里面保存了不先秦时代的寓言故事和神话传说,如《 》、《 》、《 》等。 (2) 给加点的字注音。 太行( )王屋 冀( )州之南 惩( )山北之塞( ) 荷( )担 孀( )妻 始龀( ) 穷匮( ) 一厝( )朔东 高万仞( )箕畚( ) 雍( )南 (3)理解下列句中的通假字 寒暑易节,始一反焉:“ ”通“ ”, 。 甚矣,汝之不惠:“ ”通“ ”, 。 河曲智叟亡以应:“ ”通“ ”, 。  一厝朔东,一厝雍南:“ ”通“ ”, 。 指通豫南:“ ”通“ ”, 。 无陇断焉:“ ”通“ ”, 。 (4)结合课文,写出下列加点词语的古今意义: 河阳 古义: ;今义: 。 汉阴 古义: ;今义: 。 曾不能损…… 古义: ;今义: 。 投诸渤海之尾 古义: ;今义: 。 山之一毛 古义: ;今义: 。 虽我之死 古义: ;今义: 。 惧其不已 古义: ;今义: 。 (5)翻译下列各句(注意落实加点的字词) 年且九十 惩山北之塞 杂然相许 曾不能损魁父之丘 且焉置土石 箕畚运于渤海之尾 寒暑易节,始一反焉 甚矣,汝之不惠 汝心之固,固不可彻 子子孙孙无穷匮也 何苦而不平 如太行、王屋何 其如土石何 一厝朔东,一厝雍南 自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉 第一课时 导学要点:1.预习检查;2.疏通文意。 导学过程 一、自主学习 1.听读课文:注意朗读节奏、字音,并作勾画批注。 2.结合注解,逐字逐句理解字义、句义,并将不理解的字词句,标注“?”。 3.在理解文意的基础上,归纳每一段的意思,并在书上做批注。 二、课后作业 第二课时 导学要点:1.研读各段;2.理解寓意和现实意义。 导学过程  一、自主学习 (一)逐段阅读课文,思考并完成下列各题。 1.首段一开始极言两山的高大,用意何在? 2.课文第二、第三段:①请排出移山的人物表。②作者这样介绍人物的目的是什么? ③不同的人物对待移山有不同的态度,愚公妻子与智叟的话差不多,他们的态度一样吗?孙子和“遗男”态度又怎样? ④愚公是移山的积极倡导者,他对移山的态度自然很坚决,那么,他和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题? 3.分析课文第四段。 有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的,这样看来,愚公还是无能的,你同意吗? (二)深入探讨 1.有人说愚公“不愚”,智叟“不智”,也有人说愚公“很愚”,智叟“很智”,你的看法如何呢? 2.对这篇寓言故事的思想意义应怎样认识? 3.本文的艺术特征 (1)课文用神话结尾有什么深意? (2)对比、衬托手法:①文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。这些对比有什么作用? ②文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次。这些衬托有什么作用? 4.用几个词或一句话概括什么是“愚公精神”?  二、课后作业:学完课文了,写一篇读后感,题目自拟,500字左右。
展开阅读全文

开通  VIP会员、SVIP会员  优惠大
下载10份以上建议开通VIP会员
下载20份以上建议开通SVIP会员


开通VIP      成为共赢上传

当前位置:首页 > 教育专区 > 初中语文

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服