列夫托尔斯泰表格式教案模板.doc

课 题
《列夫托尔斯泰》（第一课时）
课时安排
两课时
课型
新讲课
教学目标
知识与能力
1、 掌握本文创作特点, 把握作者描绘列夫·托尔斯泰眼睛特点;
2、 分析本文关键语句, 体会文中所蕴含思想感情。
3、 富有感情朗诵了解课文内容, 把握作者创作情感。
过程与方法
自主、 合作、 探究
情感态度与价值观
教育学生要努力关注人类历史上伟大大家, 要主动从她们生命历程中汲取自己前行力量, 不停丰富自己生命历程。
教学关键
学习细腻而夸张人物外貌描写方法。
教学难点
认识托尔斯泰思想改变和人生追求
教学方法
朗诵 讨论 合作探究
教学资源
与本文相关资料、 课文朗诵音频资料、 图片 , 多媒体
教学步骤
老师活动
学生活动

教

学

过

程

设

计

导入

作者
介绍

字词识记

一、 情境引入
同学们, 以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年文学大师托尔斯泰, 因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表她艺术高峰三部长篇小说。列夫•托尔斯泰是世界文豪, 她长相平平, 却有一双锐利异常, 能够洞察世事眼睛。现在, 就让我们跟随作者, 去凝视托尔斯泰眼睛, 并由此进入她那深邃而丰富内心世界
了解列夫托尔斯泰: 她是贵族中一个精神叛逆者, 又是一个觉醒了精神贵族。她在民众心中是一座丰碑, 但在统治者眼中却是一颗危险炸弹, 是一把锋利匕首。
二、 了解作者——茨威格
斯蒂芬·茨威格(1881～1942), 奥地利作家。擅长写小说、 人物传记, 也写诗歌、 戏剧、 传记、 散文特写和翻译作品。代表作有《三作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝耳文学奖。
二、 检验预习生字词情况, 老师正音。
1、 注音
髭（zī）     髯（rán）    鬈（quán）      黝（yǒu）黑 滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉  锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà） 炙（zhì）热
2、 词语解释
藏污纳垢: 比方包容坏人坏事。
郁郁寡欢: 心情不舒畅, 不愉快。
鹤立鸡群: 比方一个人才能或仪表在一群人里头

学生联想回顾

学生结合配套介绍了解掌握作者

默读课文, 一边读一边画, 利用工具书和课文下注释处理疑难问题

教学步骤
老师活动
学生活动
教

学

过

程

设

计

初读课文

问题探究
显得很突出。
正襟危坐: 理好衣襟端端正正坐着。形容严厉庄重样子。
诚惶诚恐: 惶恐不安。
广袤无垠: 宽广无边。古代以东西长度为“广“, 南北长度为“袤”。
颔首低眉: 低着头显得很谦卑恭顺样子。
无可置疑: 没有什么可被怀疑。
黯然失色: 用以表示相形之下暗淡无光
四、 默读课文, 并思索下列问题:
（1）全文在结构上分为多个部分？每部分各写了什么内容？
明确: 全文在结构上分为两部分, 1-5关键写了托外貌特征。6-9描写了托那非同平常眼睛。
（2）文章为何关键写她眼睛。
眼睛是心灵之窗, 托丰富内心世界, 经过眼睛充足表现出来。作者在这里对托眼睛描写, 已不再限于肖像描祸国殃民 了, 而是含蓄地揭示了托作为伟大文学家, 对她所处时代做出正确、 深入、 全方面描绘, 成为时代代言人。
（3）文章表示了作者怎样思想感情？
明确: 托是一位文学巨匠, 创作了世界文学中第一流作品。作者不仅为我们展现了托独特外貌特征, 更为我们揭示了托深邃精神世界。文章字里行间渗透着作者对托崇敬赞美之情。
五、 研读与赏析
（1）请用课文原句说说课文第一部分具体刻画了托怎样外貌物征？
须发: （她生就……） 浓密胡髭 长髯覆盖了两颊, 遮住了嘴唇, 遮住了皱似树皮黝 黑脸膛, 一根根迎风飘动, 颇有长者风度。
* 一绺绺灰白鬈发像泡沫一样堆在额头上, 不管从哪个角度看, 你都 能见到热带森林般茂密须发。*她那天父般如同卷起滔滔白浪大胡子。
面部（留给人总印象……）
面容表情: （“这副劳动者忧郁面孔上笼罩着消沉阴影, 滞留着愚钝和压抑……她面容没有一点光彩可言。
穿戴: （对她来说, 穿这件大衣, 还是……）
眉毛: 宽约一指眉毛像纠缠不清树根, 朝上倒竖。
额头: 像是用枝条扎成村舍外墙那样粗糙
皮肤: 皮肤藏污纳垢, 缺乏光泽, 就像用枝条扎成村舍外墙那样粗糙。

学生默读课文围绕问题, 小组讨论, 共同处理问题。

讨论交流。

学生批注相关知识

教学步骤
老师活动
学生活动
教

学

过

程

设

计

鼻子: 一只宽宽、 两孔朝天狮子鼻, 仿佛被人一拳打塌了样子。
长相: 她拥有一张俄国一般大众脸
身材: 矮小敦实
目光: 黑豹似目光 像枪弹穿透了伪装甲胄, 它像金刚刀切开了玻璃。这是出现在人类面部最富有感情一对眼睛, 能够抒发多种多样感情。
（2）读了这一部分, 你认为托相貌怎样？
明确: 托长想粗鄙, 她多毛, 浓胡须, 身材矮小, 她拥有一张俄国一般大众脸。
老师小结: 课文前四段细致入微地描绘了托外
貌, 作者生动地描述了造访者心中托与亲眼所见托巨大反差, 同时作者对客人拜见情景描写, 又一次让我们全方位地了解了托身材特点, 言行特征以及待客方法, 所以对托形象认识又加深了一层。同时这一段也是过渡段。

板
书
设
计
列夫托尔斯泰
须发: （她生就……） 浓密胡髭 长髯覆盖了两颊, 遮住了嘴唇, 遮住了皱似树皮黝 黑脸膛, 一根根迎风飘动, 颇有长者风度。
* 一绺绺灰白鬈发像泡沫一样堆在额头上, 不管从哪个角度看, 你都 能见到热带森林般茂密须发。*她那天父般如同卷起滔滔白浪大胡子。
面部（留给人总印象……）
面容表情: （“这副劳动者忧郁面孔上笼罩着消沉阴影, 滞留着愚钝和压抑……她面容没有一点光彩可言。
穿戴: （对她来说, 穿这件大衣, 还是……）
眉毛: 宽约一指眉毛像纠缠不清树根, 朝上倒竖。
额头: 像是用枝条扎成村舍外墙那样粗糙
皮肤: 皮肤藏污纳垢, 缺乏光泽, 就像用枝条扎成村舍外墙那样粗糙。
鼻子: 一只宽宽、 两孔朝天狮子鼻, 仿佛被人一拳打塌了样子。
长相: 她拥有一张俄国一般大众脸
身材: 矮小敦实
目光: 黑豹似目光 像枪弹穿透了伪装甲胄, 它像金刚刀切开了玻璃。这是出现在人类面部最富有感情一对眼睛, 能够抒发多种多样感情。

部署作业
片断练习 描写一个人外貌（50字左右）

教学感悟

作 业 设 计
类 别
具 体 内 容
设计思绪
课前预习作业
1、 了解列夫托尔斯泰生平及作品。
2、 了解作者茨威格及写作背景。
3、 粗读课文, 处理稳重生字、 生词。
4、 人物描写方法。
结合历史课知识,
了解列夫托尔斯
泰文学地位。
巩固基础知识积累
课 中 练 习 作 业
1、 分工合作, 完成字音词义。
（1）注音
髭（zī）     髯（rán）    鬈（quán）      黝（yǒu）黑 滞（zhì）留
 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉  锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà） 炙（zhì）热
（2）释义
犀利: （武器、 言语等）锋利, 锐利。 器宇: 气概、 风度。               
 禁锢: 束缚、 限制。 轩昂: 形容精神饱满, 气度不凡。
2、 全文在结构上分为多个部分？每部分各写了什么内容？
3、 文章为何关键写她眼睛。
4、 文章表示了作者怎样思想感情？
5、 请用课文原句说说课文第一部分具体刻画了托怎样外貌物征？
6、 读了托尔斯泰外貌描写这部分, 你认为托相貌怎样？

加强了基础知识训练

训练了学生口语交际能力, 使学生能够与她人交流
经过学习使学生认识到伟人也是一般人从而树立远大理想

课 后 布 置 作 业
1．辨字组词。     滞(    )  钝(    )  锢(    )  尴(    )     带(    )  纯(    )  涸(    )  滥(    )
2．依据拼音写汉字。  yǒu(    )黑     xuān(    )昂   xī(    )利     侏rú(    )      酒sì(    )     chì(    )热     càn(    )然     长rán(  )     　àn(    )然失色 广mào(  )无垠   
2、 片断练习 描写一个人外貌（50字左右）

加强基础知识训练, 锻炼学生写作能力
反 思

课 题
《列夫托尔斯泰》（第二课时）
课时安排
两课时
课型
新讲课
教学目标
知识与能力
1、 掌握本文创作特点, 把握作者描绘列夫·托尔斯泰眼睛特点;
2、 分析本文关键语句, 体会文中所蕴含思想感情。
3、 富有感情朗诵了解课文内容, 把握作者创作情感。
过程与方法
自主、 合作、 探究
情感态度与价值观
教育学生要努力关注人类历史上伟大大家, 要主动从她们生命历程中汲取自己前行力量, 不停丰富自己生命历程。
教学关键
学习细腻而夸张人物外貌描写方法。
教学难点
认识托尔斯泰思想改变和人生追求
教学方法
朗诵 讨论 合作探究
教学资源
与本文相关资料、 课文朗诵音频资料、 图片
教学步骤
老师活动
学生活动、 设计思绪

教

学

过

程

设

计

导入

一、 课堂导入
上节课, 我们感受知了课文内容, 学习了托尔斯泰外貌特征。本节课, 让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同平常眼睛。
二、 研读与赏析
课文第二部分是从哪多个方面来描写托尔斯泰眼睛？
1、 犀利目光;
2、 眼睛里蕴藏着丰富感情;
3、 眼睛洞察力;
4、 赞美她犀利目光, 同时揭示她人生不幸
三、 作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋外表, 但联络全文看, 读者仍能感到这位大文豪不凡之处。这是为何？前半部分描写对塑造人物形象有什么作用？
前半部分描写托尔斯泰外貌, 突出了两个方面特点, 一是托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋, 二是她和一般人一样, 混在人堆里分辨不出来。写她脸相平庸既是对她外貌作真实刻画, 也是为了说明她是俄国人民大众一般一员, 与全体俄国人民同呼吸共命运。联络全文看, 写她平庸甚至丑陋外表, 正是用来反衬她灵魂高贵, 反衬她眼睛精美绝伦──作者已一语道破, “托尔斯泰面部其她部件──胡子、 眉毛、 头发, 都不过是用以包装、 保护这对闪耀珠宝甲壳而已。”全文既对托尔斯泰“形”“神”作了独到细致刻画, 同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰崇敬、 赞美之情。这么, 前半部分描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中形象, 反而收到相反相成艺术效果, 相互衬托, 使托尔斯泰外貌包含眼睛给人留下强烈深刻印象。

联想回顾

默读课文, 思索

教学步骤
老师活动
学生活动、 设计思绪
教

学

过

程

设

计

研读课文

问题探究
四、 品味语言。加深了解。
1、 这道目光就像一把锃亮钢刀刺了过来, 又稳又准, 击中要害。
2、 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
3、 这对珠宝有魔力, 有磁性, 能够把人世间物质吸进去, 然后向我们这个时代放射出正确无误频波。
4、 当这一副寒光四射匕首转而对它们主人时是十分可怕, 因为锋刃无情, 直戳要害, 恰好刺中了她心窝。
1、 写出托尔斯泰目光犀利深刻, 含有正确洞察力。
2、 高尔基这句话利用夸张合适地, 很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底全方位观察力。
（实际上, 托尔斯泰是和巴尔扎克、 莎士比亚比肩伟大文学家, 她作品反应了社会生活各个层面。课文中有一句话能够为此做出注释: “再小事物借助这副透镜都能看得清清楚楚, ……这对眼睛连最最微不足道细节都不放过, 一样还能全方面揭示广袤无垠宇宙。”）
3、 托尔斯泰文学创作, 既来自于对社会生活, 人间世态观察、 研究, 同 时又用她艺术巨笔把它们正确地表现出来, 展示了时代本质和要求。
4、 这句话写出了托尔斯泰作为“清醒现实主义”作家, 对现实批判是极其深刻而正确。（作为１９世纪俄罗斯现实主义顶峰代表, 托尔斯泰笔锋几乎指向社会各个方面, 尤其是对沙皇专制、 法律虚伪、 贵族腐朽、 农民贫困原因无不给予深刻揭示, 这在她晚年长篇巨著《复活》里表现得尤为充足。她作品引发沙皇政府惶恐, 曾企图将她监禁或流放, 但慑于她声望和社会舆论而中止。）
六、 拓展延伸: 课文首先说托尔斯泰“能够任意支配整个世界及其知识财富”, 可见她是幸福; 但其次又说她得不到“属于自已那一份幸福”, 这是否矛盾？你怎样了解作者所说“幸福”含义？联络托尔斯泰生平（关键是晚年思想改变）讨论明确。
“含有这种犀利目光, 能够看清真相人, 能够任意支配整个世界及其知识财富”, 这是说这么人能够成为整个世界及其知识财富主宰和主人。而”能够看清真相人。

小组讨论, 共同处理问题。

讨论交流。

诵读, 琢磨描写托尔斯泰眼睛语句深刻含义

板
书
设
计
列夫·托尔斯泰
独特外貌特征
欲扬先抑 反衬 深邃精神世界
非同平常眼睛

作 业 设 计 本
类 别
具 体 内 容
设计思绪
课前预习作业
1、 研读课文第二部分思索描写眼睛展现出人物怎样精神品质？
2、 品味课文独具韵味语言。

培养学生学会品味语言能力
课 中 练 习 作 业
1、 课文第二部分是从哪多个方面来描写托尔斯泰眼睛？
2、 作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋外表, 但联络全文看, 读者仍能感到这位大文豪不凡之处。这是为何？前半部分描写对塑造人物形象有什么作用？
3、 品味语言。加深了解。
a这道目光就像一把锃亮钢刀刺了过来, 又稳又准, 击中要害。
b托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
c这对珠宝有魔力, 有磁性, 能够把人世间物质吸进去, 然后向我们这个时代放射出正确无误频波。d当这一副寒光四射匕首转而对它们主人时是十分可怕, 因为锋刃无情, 直戳要害, 恰好刺中了她心窝。
4、
拓展延伸: 课文首先说托尔斯泰“能够任意支配整个世界及其知识财富”, 可见她是幸福; 但其次又说她得不到“属于自已那一份幸福”, 这是否矛盾？你怎样了解作者所说“幸福”含义？联络托尔斯泰生平（关键是晚年思想改变）
教会学生分析描写作用

培养学生对语言把握能力, 学会合作锻炼学生口语表示能力

结合历史知识品味托尔斯泰一生幸与不幸
课 后 布 置 作 业
1、 品味语言。加深了解。
a这道目光就像一把锃亮钢刀刺了过来, 又稳又准, 击中要害。
b托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
c这对珠宝有魔力, 有磁性, 能够把人世间物质吸进去, 然后向我们这个时代放射出正确无误频波。d当这一副寒光四射匕首转而对它们主人时是十分可怕, 因为锋刃无情, 直戳要害, 恰好刺中了她心窝。
2、 搜集列夫托尔斯泰名言
品味作者语言艺术, 加强文学常识
积累。
反 思