人教版六年级语文下册教案表格模板.doc

年 级
六 年 级
课 题
《文言文两则》第一课时
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．读准每个字读音。
2．正确流利地朗诵课文, 背诵课文。依据课后注释联络上下文, 了解小说内容。
3．能从课文中体会到学习必需用心致志、 不可三心二意道理
关键
了解文言文
难点
体会文中所包涵学习必需用心致志道理
教具准备
多媒体课件
教学程序
教学活动一
导入新课。
介绍孟子部分知识。
学习文言文最基础方法是诵读, 最好方法也是诵读。先听老师范读课文, 再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、 有声有色、 流畅自如, 感染学生, 激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

教学活动二
引导学生利用注释和字典了解文章内容。

用小组学习形式, 组织同桌进行讨论, 在讨论过程中, 老师要适时参与, 而且给予一定指导和引导, 激励学生讲话。也让学生在相互讨论过程中深入去了解文言特点, 以及与现代人语言差异。
教学活动三
老师集中讲解文章内涵。

本文经过两人在一个师傅那学习一样事情, 一个用心, 一个三心二意, 学结果大不一样, 就是要告诉我们学习时要用心致志, 才能取得好成绩。
教学活动四
背诵文章。
在5分钟时间内, 大家同时练习背诵文章, 看谁能最先背诵下来。
检验验收。
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教学反思

年 级
六 年 级
课 题
《文言文两则》第二课时
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．读准每个字读音。
2．正确流利地朗诵课文, 背诵课文。依据课后注释联络上下文, 了解小说内容。
3．学习孔子实事求是科学态度, 体会学无止境道理。
关键
了解孔子相关知识。
难点
体会学无止境道理。
教具准备
多媒体课件
教学程序
教学活动一
检验预习
先叫多个学生分别起来朗诵课文, 从熟练程度就能表现其了解程度。
并说一说自己读后感受。

教学活动二
结合注释和同学讨论来了解课文内容。
本文易懂, 只有个另词句学生了解有一定难度, 能够让学生在讨论中去慢慢体会。
教学活动三
讲解 :
此不为远者小而近者大乎？
反问句: 这不就是因为远了看起来小而近就看起来大部分道理么？
下句同理。
孰为汝多知乎？
还认为你什么都筹到呢？
教学活动四
学无止境:
像孔子这么大圣人也有不知道知识, 那么我们更是有很多不知道知识, 那么我们就更应该努力学习。
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
急忙 （第一课时）
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．学会本课2个生字, 能正确读写下列词语: 饭碗、 伶伶俐俐、 徘徊、 赤裸裸。
2．熟练地、 入情入境地朗诵课文。背诵自己喜爱部分, 并把喜爱句子抄下来。
关键
学会生字新词
难点
学会生字新词
教具准备

教学程序
教学活动一
名言欣赏, 激趣引入
指名背诵课前搜集惜时诗词、 文章、 名言、 警句。
师: 是啊! 时间转眼就流逝了, 尽管大家知晓了时间可贵, 可是却无法挽回已逝去时日了。80年前一位年轻人也和我们有一样感觉, 这个人就是朱自清。我们今天就来学习她一篇文章《急忙》。（板书课题）

教学活动二
学习生字词。
先默读课文一遍, 勾出为会生字词。
集中学习生字词。
头涔涔 泪潸潸 一去不返 伶俐 徘徊 蒸融

教学活动三
现读课文, 勾划出自己认为关键或者难了解句子。

出示引导问题, 帮助学生去自学课文。
教学活动四
朗诵比赛。

组织朗诵比赛, 能过比赛让学生反复一遍遍过课文内容, 以期对课文内容有一定了解。
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
急忙（第二课时）
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．经过抓住关键句子, 联络自己生活实际了解课文内容。感悟时光急忙, 要珍爱时间, 不能碌碌无为。
2．感受课文语言美, 领悟作者细致描写、 多用比方方法。

关键
抓住关键句子, 联络自己生活实际了解课文内容。
难点
抓住关键句子, 联络自己生活实际了解课文内容。
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
复习导入新课
复习是采取听写方法, 检验学生对于本课词语掌握情况。
课文问答。

教学活动二
再读课文, 并找出文中关键句子。
《急忙》一文就是围绕时间过得飞快, 作者想抓住时间, 去不能够, 于是想在自己有生之年做出部分成绩, 留下自己生活过“痕迹”, 不白白走一遭。
学生假如能在读课文过程对这一问题有所觉察, 必能从文中找出与之相关句子。
教学活动三
讲解关键句子, 深入明确中心。
你聪慧, 告诉我, 我们日子为何一去不复返呢？
在默默里算着, ……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
于是──洗手时候……这又算溜走了一日。
作者经过这么描述, 就是表现出对时光流逝无限哀伤和无可奈何, 最终明白抓住时间不是可能, 唯一能做是用好时间。
教学活动四
读书体会, 感悟写法
1．经过上一节课学习, 我们知道作者笔下日子为何一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为难过, 还有作者想珍爱时间情感。
那作者为何表示得如此细腻呢？（体会作者排比、 比方、 拟人等写法精妙）
2．有感情朗诵交流, 背诵自己喜爱段落。
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
桃花心木（第一课时）
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．学会本课6个生字, 正确读写和了解下面词语“插秧、 枯萎、 锻炼、 勃勃生机、 莫名其妙。”
2．有感情地朗诵课文, 誊录对自己有启发语句。

关键
学习生字词。
难点
初读了解课文内容和专题。
教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
谈话导入新课
俗话说: 十年树木, 百年树人。这句相信大家都听过, 那么到底是什么意思呢？
树和人成长有很多相同地方。
今天我们要学这篇课文也是与这一专题相关。板书课题。

教学活动二
初读课文
首先出示引导问题。
（利用小黑板出示引导问题）
学生读文。
讨论交流
教学活动三
全班交流收获
先让学生讲讲自己在读过课文后有什么收获。
结合提醒问题来交流所得。
老师引导学生去探讨文章专题; 然后再要求学生用自己话去复述课文关键内容。
教学活动四
学生生字词。
学习生字, 读生字表基础能处理问题。
关键是学习词语。老师在讲解这些词语含义时候能够合适结合文章内容。

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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
桃花心木（第二课时）
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
经过对含义深刻语句了解, 体会种树人用心, 了解作者从中领悟道理, 能联络生活实际谈自己见解, 从而感受育人、 做人真谛。

关键
学习作者类比写作方法。
难点
让学生了解课文中借树喻人方法, 体会人应该在不确定中成长原因, 认识到在生活中要正确面对困难和挫折。
教具准备

教学程序
教学活动一
复习导入新课。
先是听写前一节课中学习词语。
前一节课, 我们一起初步了解了课文内容, 这一节课我们来深入地学习文章内容。

教学活动二
引领研读, 感悟道理
树苗种下以后, 她总是隔几天才来浇水。奇怪是, 她来天数并没有规律, 有时三天, 有时五天, 有时十几天来一次, 浇水量也不一定, 有时浇得多, 有时浇少。
种苗人偶然会来家里品茗, 她有时早上来, 有时下午来, 时间也不一定。
更奇怪是, 桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以, 她来时候总会带几株树苗来补种。
1．指名用迷惑语气朗诵育苗人奇怪举动。
2．看到育苗人有这么奇怪举动, 作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？
3．指导用迷惑不解语气朗诵: “我忍不住问她, 到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为何无缘无故会枯萎？假如天天来浇水, 桃花心木苗该不会这么轻易枯萎吧？”

教学活动三
◇种树人是怎么说呢？她话又是什么意思呢？
1．指名读书中句子, 然后请大家谈谈自己了解。
2．她笑是什么意思呢？读一读种树人话, 体会体会读出种树人当初心情。
3．“语重心长”意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人话。
◇课件出示: 不只是树, 人也是一样, 在不确定中生活人, 能比较经得起生活考验, 会锻炼一颗独立自主心。在不确定中, 演化了对环境感受与情感感知, 就能学会把极少养分转化成巨大能量, 努力生长。
1．这里“不确定”与前面“不确定”有什么不一样？（树木“不确定”指上文“老天下雨是算不准”, 人“不确定”生活指生活改变无常, 会经受困难或遭遇不幸等。）
2．结合生活实际谈谈为何生活在艰苦环境人往往会“经得起生活考验”。

教学活动四
总结课文
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树 不确定中生长 参天大树
人 艰苦环境 生活考验
教后反思

年 级
六 年 级
课 题
顶碗少年
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．借助词典, 联络上下文, 了解“座无虚席、 惊羡、 歉疚、 惊心动魄、 沉醉”等词语。
2．正确、 流利、 有感情朗诵课文。
3．体会文章蕴含哲理, 知道不管碰到多少艰苦曲折也不要退缩, 只要坚持下去就能取得成功道理。
关键
练习阅读自学能力
难点
练习阅读自学能力
教具准备

教学程序
教学活动一
激发爱好, 导入新课
同学们, 你们喜爱看杂技演出吗？谈谈你感受。
是, 杂技是一项很复杂演出, 有时一个节目经过几年训练, 能够说是台上3分钟, 台下十年功。不过你想过没有, 当一个杂技演员在演出时两次出现了失误, 她还有信心演出下去吗？今天我们就来读读顶碗少年小说, 你或许你会从中悟出一定道理来。（板题: 顶碗少年）

教学活动二
初读课文
1、 出示引导问题
2、 明确阅读要求
3、 学生带着问题快速阅读课文
教学活动三
交流解析
1、 学生在全班交流自己收获。
2、 老师引导学生了解词语, 并在词语讲解过程中渗透课文内容讲述。
3、 引导学生用自己话来复述课文内容
4、 讲一讲自己感受或者启发
教学活动四
总结: 同学们, 在我们生活中, 时时刻刻都会碰到失败考验, 不过, 只有勇于拼搏人, 才是胜利者。在山穷水尽和绝境里, 假如我们再搏一下, 可能就能看到柳暗花明; 在冰天雪地严寒, 再搏一下, 可能会迎来温暖春风; 在无边无际大海上, 再拼搏一下, 就会抵达大海彼岸; 在一眼望不到顶山脚下, 再拼搏一下, 就一定会登上世界最高峰……课文学完了, 不过让我们永远记住那位顶碗少年给我启迪。
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
手指
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．借助词典、 联络上下文, 了解不懂词语。
2．了解课文关键内容, 学习作者留心生活、 善于观察、 勤于思索, 从司空见惯事物中得到启示习惯。
3．有感情朗诵课文, 了解五个手指各自特点, 体会到任何事物都各有所长, 各有所短道理。
关键
从手指团结了解合作意义
难点
从手指团结了解合作意义
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
手指, 大家都在熟悉不过了, 可是, 你们有没有认真去观察过我们手指呢？下面就请大家认真看看你自己手指, 看看她们都有什么特点。
她们这些特点能给我们什么启示呢？导入新课。

教学活动二
初读课文, 了解大意
1．自已读一遍课文, 读不准字问问周围同学, 把字音读准。
2．边读边想, 课文关键写了什么内容？
教学活动三
交流领悟
1、 每一个手指都有她自己特点和作用, 或者说有自己优势和劣势, 那么对于这一点, 课文中怎样来说？
2、 当五个手指握成拳头时候, 是力量最大时候, 这能说明什么？
3、 那么类比一下, 对人有什么启示？
教学活动四
总结 作业
人也是一样, 在一个集体中才能发挥自己最大作用。当然, 前提是这个集体能团结每一个人。这也是告诉我们, 平时就要学会与他人合作。
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
口语交际
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
围绕“难忘‘第一次’”这一话题进行口语交际, 交流时能抓住关键, 内容要真实, 叙事要具体, 表示要有条理, 语气、 语气要合适; 听她人说话时要认真耐心、 尊重对方, 勇于提出自己意见或提议。
关键
让每一个学生都勇于站起来说
难点
围绕专题展开交际。
教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
明确专题, 组织活动
今天我们就来讲一讲难忘第一次。每个人都有自己很多第一次, 可能让人快乐, 可能让人悲伤, 可是这第一次往往能给我们生活很多启迪, 也会给同学们留下深刻印象, 所以, 大家就来谈谈自己第一次, 要印象深刻。

教学活动二
明确要求, 分组
我们就以六个同学为一个小组, 在小组内, 每一个同学都在认真讲话, 因为为仅是这次讲话, 我们这次作文也是这个题目, 换句话说就是让大家提前练习作文。我会不时检验, 也会参与部分小组讲话。
教学活动三
1．在小组中练习叙述“难忘第一次”, 请小组同学就表示内容、 语言、 语气、 表情等方面提出意见, 叙述者要和提意见同学有交流。
2．吸纳同学们意见, 重新组织说话内容和语言。
3、 老师巡查指导讲话。
教学活动四
班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮番到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、 情感、 表示, 纠正语病, 也能够向讲话同学提出问题。
3．讲述者要立刻、 得体地应对同学们意见、 提议和提问。
4、 讲评
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
词语盘点
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1、 掌握词语。
2、 体会词语感情色彩。
3、 练习快速掌握词语方法。
关键
掌握词语
难点
学习快速掌握词语方法。
教具准备

教学程序
教学活动一
导入新课
这一节课我们关键来学习这一单元词语, 要在一节课时间内掌握全部词语。

教学活动二
掌握读音

先由全体学生齐读, 进行纠正。
再抽部分学生读, 再纠正。
再读词语。
教学活动三
了解词意义
老师边读边讲, 中间能够合适提问, 就是那些学习已经能够了解或者在前面课文讲解中讲解过词语, 用提问方法来复习, 对于生疏词语才讲解, 能够用举例子, 如说话方法来引导学生了解。
练习说话, 用上面才学习词语。
教学活动四
听写和作业
下面我们进行一次听写, 看看同学们对这些词语掌握了多少, 准备时间为3分钟。
听写
作业: 誊录词语, 练习搭配, 写话。
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
回顾拓展一
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1．交流对学过课文了解和感受, 说说自己见解是怎样取得, 是怎样加深; 也能够交流学习了本组课文, 在写作表示方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言, 养成积累习惯。
3．读懂成语小说《邯郸学步》, 了解成语寓意。
关键
背诵名言, 养成积累习惯
难点
交流对课文内容感受和写作方法了解。
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
谈话导入。
阅读同一篇文章, 不一样人会有不一样了解和感受, 那么这些了解和感受是怎样取得, 是怎样加深。

教学活动二
体会范例
结合《桃花心木》, 了解怎样才能读懂课文, 形成自己独特见解。
迁移练习
各自找一找本组课文或以前学过课文, 与同学和老师交流对学过某篇课文了解和感受, 说说自己见解是怎么取得, 是怎样加深。

教学活动三
日积月累
一、 各自读一读, 想一想这些名言意思。
二、 小组内相互说说这些名言意思。
三、 全班交流, 对这6句名言含义了解; 了解不清楚地方, 老师立刻讲解。
四、 利用自己喜爱方法朗诵、 背诵名言。
五、 当堂检验背诵情况
教学活动四
成语小说
一、 学生快速自学
二、 老师用问题引导学生了解短文
三、 解析成语含义
四、 用自己话来复述短文
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教后反思

年 级
六 年 级
课 题
习作一
教 师
杨 莎
教学目标
三维
目标
1、 学习习作知识。
2、 培养学生搜集和取舍材料能力。
3、 激发学习习作爱好。
关键
培养学生搜集和取舍材料能力。
难点
激发习作爱好。
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
明确要求
1、 自读此次习作要求, 选择一个自己感爱好内容。
2、 指名说说自己选定内容及选定理由。
3、 大家交流此次习作具体要求, 在交流中自然总结出此次习作训练关键。

教学活动二
习作指导
1．回想我们学过、 读过含义深刻文章, 作者是怎样把其中道理讲清楚。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流: 准备用哪种表示方法叙述清楚要表示内容及想法、 感悟。
3．指名简明谈谈自己习作设想或习作结构, 老师和同学着情评议, 让其她同学得到借鉴。（习作指导自然化）
教学活动三
自主成文
学生书写习作初稿, 老师巡回提醒、 指导
教学活动四
习作修改
1．出示一段习作内容, 集体修改。
2．回想常规修改内容, 依据同学和老师提议在初稿上完成习作修改, 要注意到错别字、 不适宜标点、 不通顺语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
板书设计

教后反思