小学五年级上册科教版科学教学计划教案全表格打印版模板.doc

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五年级科学上册教学计划一、指导思想: 以培养小学生科学素养为宗旨, 主动提倡让学生亲身经历以探究为主学习活动, 培养她们好奇心和探究欲, 发展她们对科学本质了解, 使她们学会探究处理问题策略, 为她们终生学习和生活打好基础。二、教材分析: 本册教材由“生物与环境”、 “光”、 “地球表面及其改变”、 “运动和力”四个单元组成。《生物与环境》单元从内容上分三个部分: 经过“绿豆种子发芽和生长”、 “蚯蚓选择”硕士物生存和非生物环境关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间食物链和食物网, 并经过生态瓶制作、观察, 探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存关系。第三部分内容, 是把以上认识拓展到自然界, 经过经典事例分析, 认识到保护大自然、维护生态平衡关键性。《光》单元首先引导学生们观察光传输（直线传输和反射）特点及其在生产和生活中利用; 接着指导学生认识很多光源在发光时候也在发烧, 太阳是地球最大光源和热源。阳光下物体得到热与受到光照强弱相关系, 也与物体本身性质相关系。最终经过制作太阳能热水器综合利用相关知识。《地球表面及其改变》单元内容关键包含两个方面: 一是认识地球表面总地形概貌, 以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点; 二是地形地貌改变及发生原因。让学生知道是地球内部运动, 是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球外表。《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力, 让学生用这些力作动力使小车运动起来, 并研究动力大小与小车运动关系。第二部分学习测量力大小, 认识力单位, 为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力, 研究影响摩擦力大小部分原因, 研究摩擦力对物体运动影响。第四部分动手实践, 设计和制作一个小车。三、学生分析: 1、整体学习情况: 我所任教502班和504班, 每班学生均为50名左右, 其中各班男生百分比较大。从与其她老师交流中得悉, 学生整体学习比较认真, 并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活利用知识。 2、已经有知识、经验: 因为多种条件限制, 大部分学生科学常识缺乏, 科学探究能力也较弱。家长和一些老师偏重于语数教学, 使学生没有多少时间和机会接触大自然, 更没有得到大人和老师立刻、周到指导, 使学生没能很好地在观察、试验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 3、儿童心理分析: 在小学阶段, 儿童对周围世界有着强烈好奇心和探究欲望, 她们乐于动手操作具体形象物体, 而我们科学课程内容贴近小学生生活, 强调用符合小学生年纪特点方法学习科学, 学生必将对科学学科表现出浓厚爱好。四、教学目标: 1、五年级学生已经掌握了一定过程与方法技能, 如观察、统计、简单试验等, 本册将引导学生经历更为完整探究过程。 2、经过学习让学生强调试验前后推测、解释要有充足依据。 3、掌握控制变量试验技能, 并学习实际控制变量试验。 4、利用模拟试验探究自然事物发生原因、改变及规律。 5、面临几次较长久观察研究活动: 能用线条、符号、图画、文字等方法统计观察现象, 用柱状图、折线图处理数据, 并认识到反复试验意义。五、教学重难点: 教学关键: 重视对学生经典科学探究活动设计, 以探究为关键, 培养小学生科学素养。教学难点: 经过动手动脑、亲自实践, 在感知、体验基础上, 使学生形成较强科学探究能力。六、教学方法: 1、首先加强老师本身科学教学基础功训练是最关键。平时要充足利用空闲时间, 认真学习科学课程标准、科学教材, 认真钻研科学教法学法, 立刻成为一名合格科学老师。 2、结合所教班级、所教学生具体情况, 尽可能在课堂上创设一个民主、友好、开放教学气氛。以学生为课堂教学主体, 设计符合学生年纪特征教学法进行课堂教学, 采取一切手段调动学生学习科学主动性和爱好。五年级上册科学教学进度表周次时间教学内容课时备注 1 8.29～9.2 种子发芽试验（一） 2 9.5～9.9 种子发芽试验（二） 3 9.12～9.16 观察绿豆芽生长 4 9、 19～9.23 蚯蚓选择 5 9.26～9.30 食物链和食物网 6 10.3～10.7 做一个生态瓶 7 10.10～10.14 改变生态瓶 8 10.17～10.21 维护生态平衡 9 10.24～10.28 光和影 10 10.31～11.4 阳光下影子 11 11.7～11.11 光是怎样传输 12 11.14～11.18 光反射 13 11.21～11.25 光与热 14 11.28～12.2 怎样得到更多光和热 15 12.5～12.9 做个太阳能热水器 16 12.12～12.16 评价我们太阳能热水器 17 12.19～12.23 地球表面地形 18 12.26～12.30 地球内部运动引发地形改变 19 1.2～1.6 岩石会改变模样吗 20 1.9～1.13 我们小缆车（科学）教学设计教学内容 1、种子发芽试验一教学目标知识与能力经过交流试验设计, 全方面了解制订试验计划步骤和关键内容过程与方法让学生亲身经历种子发芽试验全过程, 体验需控制一定条件对比试验方法情感态度与价值观经过交流试验设计, 让学生全方面了解制订试验计划步骤和关键内容教学关键、难点教学关键培养学生根据试验计划连续观察试验对象教学难点统计试验全过程和时间能力老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入师: 科学研究通常经过试验进行, 首先要制订周密试验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽二、讨论绿豆种子发芽需要条件让学生说一说: 绿豆怎样才能发芽师进行小结学生说绿豆发芽条件师: 假如我们改变其中一个条件可能会有什么结果？学生讨论三、讨论怎样用试验证实选择需要改变一个条件, 引导学生明确设计试验需要考虑五个方面选择需要改变另一个条件, 请学生按五个方面加一说明四、确定研究问题, 写出试验计划学生讨论准备选择什么问题进行研究调整学生选择课题, 学生阅读资料, 着手写试验计划（科学）教学设计教学内容 2、种子发芽试验二教学目标知识与能力经过交流试验设计, 全方面了解制订试验计划步骤和关键内容过程与方法让学生亲身经历种子发芽试验全过程, 体验需控制一定条件对比试验方法情感态度与价值观经过交流试验设计, 让学生全方面了解制订试验计划步骤和关键内容教学关键、难点教学关键培养学生根据试验计划连续观察试验对象教学难点统计试验全过程和时间能力老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、交流试验计划请一个学生向大家汇报她试验计划师简明统计学生讲话, 其她学生依次汇报其她两项试验计划大家讲话, 补充完善二、配置试验装置对照教材, 了解方法, 然后动手做。让生明确试验组和对照组三、猜测试验结果让学生猜猜绿豆播种以后到发芽, 可能发生哪些改变, 发生改变可能要多长时间, 几天后能够看到绿豆长出叶讨论: 种子膨大时间怎样算, 怎样即时发觉改变四、观察统计试验现象（科学）教学设计教学内容 3、观察绿豆芽生长教学目标知识与能力利用对比试验思维方法, 思索和解释日常生活中部分现象过程与方法聚集试验组取得数据和对照组取得数据情感态度与价值观经过试验知道绿豆种子发芽需要水和适宜温度教学关键、难点教学关键学习整理搜集到数据, 依据数据得出科学结论教学难点会利用对比试验思维方法, 思索和解释日常生活中部分现象老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入: 师: “哪个同学愿意说说统计了哪些数据？” 二、探究内容: 1. 聚集数据, 对数据进行处理。（1）聚集各组数据。（2）看看搜集时间数据是否一样？（3）讨论数据为何会不一样, 该怎样处理？ 2. 分析数据, 得出结论。（1）各试验小组汇报试验数据, 每人在表格中做统计。（2）分析试验组和对照组数据有什么不一样？讨论数据不一样说明什么问题。（3）“试验结果能证实我们猜想吗？讨论数据不一样说明什么问题。（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽影响。 3. 扩展与思索。（1）让学生说说P7四项内容。（2）填好植物生长需要条件。三、全课总结。师生评价各小组数据统计。四、课后拓展。继续观察绿豆生长并做好统计。（科学）教学设计教学内容 4、蚯蚓选择教学目标知识与能力经过试验, 了解蚯蚓生活环境过程与方法经过试验, 了解蚯蚓生活环境情感态度与价值观经过试验, 了解蚯蚓生活环境教学关键、难点教学关键了解动物对环境需要和适应教学难点经过试验, 了解蚯蚓生活环境老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、提出问题你是在什么环境中采集到蚯蚓？采集来蚯蚓关键分布在容器中什么地方？这与光线相关系吗？依据你经验和初步判定, 提出问题是。二、作出假设针对你问题, 作出假设。你作出这个假设依据是。三、制订计划（一）试验装置设计: 在解剖盘内铺上湿布, 以横轴中线为界, 一侧盖上玻璃板, 另一侧盖上纸板或书, 在盘内形成阴暗和明亮两种环境。思索: 为何要在解剖盘内铺上湿布？（二）将蚯蚓放入试验装置, 静置2分钟。提醒: 想想看: 下列放置蚯蚓方法中, 哪种最科学？（三） 2分钟后, 统计明亮处和阴暗处蚯蚓, 统计3次。（四）计算全班各组平均值: 。讨论与思索 1. 这个试验中变量是什么？ 2. 为何要计算全班各组平均值？四、了解动物对环境需要和适应。（科学）教学设计教学内容 5食物链和食物网教学目标知识与能力了解食物网所反应群落和生态系统中动植物间关系过程与方法了解食物网所反应群落和生态系统中动植物间关系情感态度与价值观经过讨论、分析活动, 认识生态系统中食物联络——食物链教学关键、难点教学关键经过画、找食物链, 认识食物网, 意识到食物网反应了群落中关系教学难点提升归纳综合思维能力老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、谈话导入今天参与我们课堂活动嘉宾是蚜虫、瓢虫、麻雀、蜜蜂、花、树叶（出示这些动植物图片, 并依次显示图片）这些动植物共同生活在一起, 它们之间有怎样食物关系？二、探究过程: 1、讨论: 她们谁被谁吃? 1）平时有很多习惯性说法, 我们在科学课上统一根据“谁被谁吃”次序说一说, （板书: 谁被谁吃）据生回复贴卡片。 2）分析这食物关系, 认识食物链。问: 想象一下, 她们食物关系象一个个什么连在一起？（链环）你能给她们起一个形象名字吗？能说说什么叫食物链吗？ 3）观察这三条食物链, 你发觉了什么？（暗示: 起点、结束）在大自然中多种生物之间经过食物关系发生联络, 你还能举出出例子吗？ 3、水田里食物网清楚了食物链、生产者、消费者以后, 我们来个小竞赛, 有信心获胜吗？竞之前, 先来热热身: 写食物链时需要注意什么？三、拓展与思索: 课件演示比如, 五十年代, 中国农村曾把麻雀作为四害来消亡运动。大家发觉, 在麻雀被大量捕杀以后几年里, 却出现了严重虫灾, 使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为何？谁给农民伯伯解释一下, 这是怎么回事？。四、本课总结: 经过本节课学习, 你最大收获是什么？五、作业: 请你观察身边环境, 画出一个包含植物、动物、人在内食物网。（科学）教学设计教学内容 6、做一个生态瓶教学目标知识与能力了解制作一个生态瓶过程过程与方法了解制作一个生态瓶过程情感态度与价值观能主动地参与讨论做一个生态瓶活动教学关键、难点教学关键共同协作制作一个生态瓶教学难点能在课后坚持观察, 关注生态瓶改变老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、观察池塘生态系统。 1．出示池塘生态群落挂图, 学生依据图片简明统计池塘里生物与非生物。 2．讨论池塘群落中各部分作用。二、设计建造生态瓶方案。 1．我们能够在教室或家里模拟建造一个生态瓶来研究池塘群落。 2．先让我们来设计一个建造方案。设计方案之前, 老师播放水族 3．讨论: 在我们生态瓶里能够放养哪些生物？ ·四人小组讨论, 并填写在活动统计上。 ·交流各组想法。明确以下几点用什么材料来建造生态瓶？瓶子里放什么水？要放泥沙吗？假如放, 需要放多少？动物什么时候放进去适宜？放多少动物？动物食物怎么办？ 5．填写做生态瓶方法和步骤, 交流。三、做一个生态瓶。 1．分发对应材料。 2．依据设计方案和实际条件制作生态瓶。四、课后观察生态瓶里发生改变, 统计在活动手册上。用什么材料来建造生态瓶？ 5．填写做生态瓶方法和步骤, 交流。（科学）教学设计教学内容 7、改变生态瓶教学目标知识与能力细致、正确地统计观察到现象。过程与方法学习像科学家那样控制条件进行试验, 细致、正确地统计观察到现象。情感态度与价值观经历严格控制条件进行试验活动过程, 在活动中能坚持进行观察统计教学关键、难点教学关键经历添加动物或植物后, 引发生态瓶改变原因分析活动教学难点学习像科学家那样控制条件进行试验, 细致、正确地统计观察到现象老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入。让学生展示她们生态瓶, 比一比哪些生态瓶里动植物生活得好, 然后选择下面两个试验中一个进行试验活动。二、向生态瓶里添加动物试验。 1. 先观察准备添加到生态瓶中去 5 条小鱼情况, 按教材要求操作。先取生态瓶里部分水滴到杯子里, 加少许水到杯子二分之一处, 再把 5 条小鱼放到杯子中进行观察, 然后把小鱼连同杯子里水倒入生态瓶里。 2. 要求学生天天坚持观察添加小鱼后生态瓶内情况, 作好观察统计。 3. 估计生态瓶中会出现什么情况, 假如鱼数量增加两倍、四倍, 又会发生什么现象? 三、向生态瓶里添加植物。 1. 先观察准备添加到生态瓶中去 5 棵水草情况, 按教材要求操作。 2. 要求学生天天坚持观察添加水草后生态瓶内情况, 作好观察统计。 3. 估计生态瓶中会出现什么情况, 假如水草数量增加两倍、四倍, 生态瓶中又将会是一个什么现象 ? 四、讨论。到底是什么原因影响了生态瓶里动物和植物生长 ? 请大家在观察统计过程中思索这个问题。（科学）教学设计教学内容 8、维护生态平衡教学目标知识与能力认识到维护生态系统平衡关键性过程与方法让学生认识到维护生态系统平衡关键性情感态度与价值观让学生认识到维护生态系统平衡关键性教学关键、难点教学关键初步树立保护环境维护生态平衡意识教学难点为维护生态平衡, 明确应该做些什么和怎么做老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入师: 先请大家一起来欣赏图片（播放动物图片）。师: 假如我把这些动物生活环境交换一下, 老虎到北极去, 斑马到大海中去, 海豚到草原上去生活, 行吗？为何？师: 同学们说得出色极了, 确实动物们适应一个环境需要很长时间。世世代代啊! 经过长时间适应, 形成了当地独有生态系统。在这个生态系统中不管是动物还是植物, 都饰演着自己不可替换角色。二、研究鹰、兔、草生态平衡关系师: 草原上生活着鹰、兔、草, 它们之间有着怎样食物关系 ? （生自己到黑板上绘食物链）三、分析自然现象师: 请你分析一下, 下面这种情况可能是什么引发？（课件）四、课外作业师: 请同学们搜集相关野生动物和植物部分资料（科学）教学设计教学内容 9、光和影教学目标知识与能力知道产生影子条件过程与方法探究影子特点情感态度与价值观学生要知道产生影子条件教学关键、难点教学关键明白判定光源标准: 正在发光而且是自己发出光教学难点从不一样侧面照射得到物体影子叫做投影老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、引入引导语: 对于光, 我们都很熟悉, 那么对于光, 我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元学习是要探索光秘密。 2、相关影子产生条件 1)谁玩过影子游戏？我们怎样才能看到自己影子？ 2)想一想: 影子是怎么产生, 亲自做一做, 看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流基础上, 学生知道影子产生不仅需要阳光、挡光物体 3、相关“光源”教学 1）影子产生需要光, 那么, 哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类, 自己发光和反射其她物体光 3）得出光源描述: 像电灯这么能够自己发光物体叫做光源 4、影子特点 5、回顾和总结 1）引导学生回顾: 我们今天学了光哪些知识, 发觉了什么规律？ 2）再做一做影子游戏, 验证一下我们发觉这些规律。（科学）教学设计教学内容 10、阳光下影子教学目标知识与能力探究影子特点过程与方法探究影子特点情感态度与价值观阳光下物体影子方向伴随太阳方向改变而改变教学关键、难点教学关键阳光下物体影子长短改变是伴随太阳在天空中位置改变而改变教学难点大家很早就知道利用阳光下物体影子改变规律来测定时间老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、复习引入 1）上节课我们学到了哪些知识？ 2)阳光下物体影子也有改变吗？是怎样改变？ 3)看书上第26页, 依据我们上节课研究, 推测一下大树影子在一天中发生改变情况, 并让学生说说理由。 2、观察阳光下影子改变 1)让我们经过实际观察来验证我们想法 2)学生认真阅读科学书上说明, 明白观察目和观察统计方法 3）以小组为单位进行, 但每个人都要统计小组观察结果 3、整理我们统计 1）各小组汇报自己观察数据 2)老师讲解怎样把影长随时间改变数据整理成柱状图: 纵轴表示影长, 横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图 4）分析柱状图: 一天中阳光下影子是怎样改变？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发觉？ 4、日影观察仪 1）古人曾经利用日影观察仪计时, 能说说其中道理吗？（科学）教学设计教学内容 11、光是怎样传输教学目标知识与能力会用多个方法验证光传输路径过程与方法会用多个方法验证光传输路径情感态度与价值观光是直线传输教学关键、难点教学关键有依据地推测光传输路径教学难点培养学生爱思索习惯, 以及善于思索能力老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、引入 1）清晨, 太阳出来, 房间撒满了阳光; 黑夜, 打开手电筒, 灯光照亮了前面路。当光照亮周围物体时, 我们是否想过它从哪里来, 又是怎样照到物体上 2、光是怎样照到物体上 1) 让学生推测光传输路径, 重在说出推测依据书上已经有: 舞台上灯光, 从云层中透过阳光但应该启发更多: 影子总是在背光一面, 光能被不透明物体挡住, 影子形象和被照物体侧面一致 3、验证光传输路线 1)学生仔细阅读书上第28－29页, 明白试验方法和步骤 2)2人一组自行操作 3）解释汇报两次试验现象 4、其它方法验证光传输路线 1）提醒注意用眼 2）书上资料介绍（科学）教学设计教学内容 12、光反射教学目标知识与能力认识光反射及应用过程与方法认识光反射及应用情感态度与价值观光碰到镜面会改变传输方向, 被反射回去, 形成反射现象教学关键、难点教学关键反射光也是直线传输教学难点大家掌握了自然规律就能愈加好地生产和生活老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、导入 1）请同学们观察试验室日光灯管, 上面为何要装灯罩呢？ 2、照亮目标 1)书上有三个照亮活动, 请仔细阅读操作要求, 并在书上画出光路线 2）学生反馈试验发觉 3）什么叫光反射（光碰到镜面改变了传输方向, 被反射回去。） 3、利用光反射 1）汽车反光镜（凸镜） 2)医生带额镜（凹镜） 3）试着画出光路线图 4）不锈钢勺内外两面 3、做一个潜望镜 1）自学书上制作要求 2）每个人利用现有材料进行制作 1）利用反光镜制作其她玩具: 万花筒、观景箱等 4、反光带给我们不便 1）玻璃幕墙光污染 2)瞳孔能控制入射光线强弱（科学）教学设计教学内容 13、光与热教学目标知识与能力认识阳光强弱和温度关系过程与方法认识阳光强弱和温度关系情感态度与价值观很多光源在发光时候也在发烧教学关键、难点教学关键太阳是地球上最大光源和热源教学难点大家掌握了自然规律就能愈加好地生产和生活老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、导入 1）很多光源在发光时候也在发烧。太阳带给我们光明同时, 也给我们带来了温暖。光多少与强弱和温度高低有什么关系呢？ 2）学生自由说说自己见解 3）师补充: 光源两大类,热光源与冷光源 2、光强弱与温度 1)让我们经过实际观察来验证我们想法师启发: 怎么样才能得到强弱不一样光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不一样呢？ 2）师生共同归纳出试验两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射光强弱有什么不一样用温度计分别测出它们温度将小组数据统计在书上表格中 3）各个小组汇报数据, 绘制柱状图 4）结合图表, 分析一开始假设 3、凹面镜和凸面镜介绍 1）学生阅读书上资料, 并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火取得、普里斯特列 2) 条件许可老师最好演示（科学）教学设计教学内容 14、怎样得到更多光和热教学目标知识与能力认识到自然事物改变之间是有联络过程与方法做探究物体颜色与吸热本事相关系试验情感态度与价值观太阳是地球最大光源和热源教学关键、难点教学关键做探究物体颜色与吸热本事相关系试验教学难点认识到自然事物改变之间是有联络老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、导入 1）太阳是地球最大光源和热源; 人类只利用了太阳能量极少一部分, 还有大部分光和热没有充足利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外, 我们还有什么措施能得到太阳更多光和热？ 2）学生自由发表意见 2、物体颜色与吸热 1)物体颜色与吸热相关吗？请学生自学书上要求 1）师生讨论这个对比试验注意事项除了纸颜色和光滑程度不一样, 其她条件如摆放地点、方法、时间等尽可能保持一致 3）学生试验、统计 3、物体吸热与受阳光直射、斜射关系 1)学生阅读书上试验方案 1) 学生分析对比试验注意事项 2) 学生试验统计 4、将观察到数据绘制成图表 1）老师讲解绘制方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线颜色要根据教科书要求来画 2）分析为何黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸吸热本事比较小（科学）教学设计教学内容 15、做个太阳能热水器教学目标知识与能力依据研究任务和要求进行有目设计过程与方法设计太阳能热水器情感态度与价值观太阳能热水器是一个光热转换器, 含有节能、环境保护、安全优点教学关键、难点教学关键依据研究任务和要求进行有目设计教学难点乐于合作、交流、反思和改善老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、太阳能热水器怎样工作 1）太阳能热水器是利用多个科学原理设计出来一个节能装置, 它结构怎样？它是怎样工作？ 2）学生汇报搜集到资料 3）老师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器结构: 集热器、保温箱、控制系统工作过程设计细节 2、设计制作太阳能热水器 1)学生阅读书上提醒与要求思索: 为了使热水器立刻地升温, 需要考虑哪些问题？采取哪些方法？关键应该包含哪两部分？选择什么材料做？ 2）阅读书上设计方案后, 学生分组自行设计 3）小组之间交流各自设计金点子 3、完善我们设计方案（科学）教学设计教学内容 16、评价我们太阳能热水器教学目标知识与能力设计制作太阳能热水器过程与方法检验学生设计制作太阳能热水器实际效果情感态度与价值观太阳能是一个清洁、节能、安全能源教学关键、难点教学关键根据活动要求检验太阳能热水器, 并做好数据观察和统计教学难点体会到设计、制作太阳能热水器乐趣老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程 1、展示我们太阳能热水器 1）让学生到各组参观 2、检验我们太阳能热水器 1)讨论检验标准装水200毫升在15分钟内, 使水温上升 2）学生按要求检验, 填写书上效能评价表 1）小组之间交流各组自我评价 2）老师评价此次评选活动 3、完善、改善我们太阳能热水器六、作业设计继续改善我们太阳能热水器（科学）教学设计教学内容 17、地球表面地形教学目标知识与能力从地形图中发觉整个地球地表地形地貌分布和特点过程与方法从地形图中发觉整个地球地表地形地貌分布和特点情感态度与价值观地形包含高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等教学关键、难点教学关键观察描述常见地形特点教学难点培养对地球表面地形研究爱好老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入 1、老师用课件展示自己到外地旅游照片, 问: 你知道这是什么地方吗？从照片上, 你能够感受到那里地形吗？你能说说它地形特点吗？ 2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你能够说说那里地名, 有什么特点, 地形是怎样。二、我们看到过地形 1、学生初步交流展示。要求: 出示照片, 向大家介绍该地方, 注意说清楚地形地貌类型, 能简单描述其特点。 2、老师补充介绍。 3、了解家乡地形。 4、小组交流, 统计地形。 5、汇报、小结。三、观察地形图 1、引入（师板书课题: 地球表面地形）。 2、初步观察地形图。 3、老师补充介绍地形图相关知识。 4、小组观察地形图从地形图上我们能够知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图, 交流并注意统计从地形图中取得信息。 5、汇报、小结。四、拓展延伸 1、相关地球表面, 我们还知道些什么呢？交流、讨论。 2、小结并提出: 地球表面地形会不会发生改变呢？是什么力量在作用它发生改变呢？下节课我们将继续研究。（科学）教学设计教学内容 18、地球内部运动引发地形改变教学目标知识与能力了解火山和地震是怎样改变地形地貌过程与方法板块运动影响和改变着地表地形地貌情感态度与价值观火山和地震会改变地球表面地形教学关键、难点教学关键阅读资料, 了解火山和地震是怎样改变地形地貌教学难点认识到地球内部是不停运动着, 地表地形地貌是不停改变着老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入地球表面地形会不会发生改变呢？是什么力量在作用它发生改变呢？今天这节课, 就让我们一起来好好研究一下吧! 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震吗？能把知道和大家交流交流吗？ 2、师生共同交流搜集来相关火山和地震资料。老师着重引导学生阅读分析书本上三个相关事例。 3、经过刚才交流和学习, 大家都已经知道了火山和地震会使地球表面地形地貌发生改变, 那么是什么原因引发了火山和地震呢？三、探究地球内部运动 1、老师介绍。火山和地震是地球内部运动引发。 2、学生阅读资料。 3、老师课件演示地表分裂形成六大板块, 以及六大板块间相互碰撞、分离、平移等运动方法。 4、指导学生做板块运动模拟试验。 5、小结。四、总结延伸 1、地球上海陆形成和分布、陆地上大规模山系、高原和平原地貌格局, 都是地球内部运动引发地壳运动结果。 2、地壳内部运动能使地表形态发生不停改变, 有如同火山、地震一样猛烈而快速, 也有如喜马拉雅山年复一年隆起般缓慢而令人难以觉察。五、课后活动注意继续搜集并和同学交流火山和地震事例和相关资料。（科学）教学设计教学内容 19、岩石会改变模样吗教学目标知识与能力经过模拟试验, 验证冷热改变、流水、植物等对岩石影响过程与方法经过模拟试验, 验证冷热改变、流水、植物等对岩石影响情感态度与价值观岩石在大气、水、生物等长久联合作用下会发生风化现象教学关键、难点教学关键依据岩石改变特点, 尝试推测岩石改变原因教学难点欣赏自然界岩石改变形成景观, 取得美体验老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入 1、岩石都很坚硬, 除非我们用锤子敲, 不然它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外, 山上岩石都充满了裂缝, 山脚下往往堆着不少碎石和沙, 河道和海滩上岩石都是圆圆很光滑。我们看到过这么情景吗？能解释这是怎么回事吗？ 2、学生猜测引发岩石模样发生改变原因。二、探索岩石改变原因依据学生猜测来选择试验。 1、冷和热作用。 2、流水作用。 3、植物作用。 ⑴ 演示试验: 向杯内倒入石膏糊, 撒上几粒豌豆, 再倒入部分石膏糊, 将结成块石膏糊放入盛水盘子。 ⑵ 出示豌豆发芽后石膏（提早准备）。 ⑶ 观察有什么现象发生。 ⑷ 说一说从试验中知道了什么。 4、小结, 延伸。三、风化作用改变了地形地貌 1、岩石风化改变了地球地形地貌, 形成了很多漂亮景观, 让我们一起来欣赏大自然杰作吧。 2、出示海南第一山和云南路南石林相关图片和资料, 师生共同欣赏分析成因。四、课外拓展活动我们家乡有没有特殊地质景观呢？形成原因是什么呢？（科学）教学设计教学内容 20、我们小缆车教学目标知识与能力做拉力大小与小车运动快慢关系试验过程与方法做拉力大小与小车运动快慢关系试验情感态度与价值观重力是物体因为地球吸引而受到向下拉力教学关键、难点教学关键做拉力大小与小车运动快慢关系试验教学难点重视获取证据, 用证据来证实见解老师课前准备准备科学试验器具, 资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、导入 1、出示小车, 提问: 你有哪些方法让这辆小车动起来？ 2、揭题: 那我们今天就来研究研究用绳子拉小车, 二、安装小缆车 1、提问: 要把这辆小车改装成小缆车, 能改装吗？说说看怎么改？ 2、学生动手操作: 将粗线绑在小车上。

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