资源描述
课题: 《年、 月、 日》(第1课时)
年级 : 三 科目: 数学 主备人: 课型: 新讲课
教学内容
教学目标
知识与技能: 使学生认识时间单位年、 月、 日, 并能记住各月天数。
: 帮助学生初步建立年、 月、 日等时间观念, 培养学生观察能力和思维能力。
情感与态度: 经过学生小组合作, 培养她们合作意识与主动探究意识。
教学重难点
关键: 认识时间单位年、 月、 日, 帮助学生记忆各月份天数。
难点: 认识时间单位年、 月、 日, 帮助学生记忆各月份天数。
教学方法
教法: 讲授法、 练习法
学法: 观察法、 讨论法、
教具
多媒体课件
学具
年历卡片
修改
教学过程
一、 激趣导入
师: 今天, 老师带来一件东西, 请同学们猜一猜是什么东西？
1、 课件出示:
一物生来真稀奇, 身穿三百六十五件衣; 天天给它脱一件, 脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随即, 老师出示日历。
2、 揭示课题:
（1）同学们, 我们学习、 生活了一天, 就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着, 老师随手板书: “日”字。
（2）从1月1日开始, 到撕下1月31日这一页, 要经过多长时间？
学生答问后, 老师板书: “月”字。
（3）当我们撕下这本日历最终一页, 经过了多长时间？
依据学生回复, 老师板书: “年”字。
揭题: 今天我们一起学习年月日相关知识。年、 月、 日和我们已经学过时、 分、 秒, 都是常见时间单位。时、 分、 秒是表示时间较短单位, 年、 月、 日是表示时间较长单位。
二、 自主探索, 合作学习
1、 认识年历
师: 请同学们拿出自己年历卡片, 认真观察: 你能够从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论, 相互交流。
（3）汇报观察讨论结果。
（如: 国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？老师节呢？中国是哪一年成立？香港回归是哪一年？我生日, 有纪念意义日子等）
（4）你能依据年历回复问题吗？（老师从计算机中调取万年一向让学生们逐月观察, 提问学生并指名回复。）
一年有多个月？
哪多个月是31天？哪多个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书:
31天: 一、 三、 五、 七、 八、 十、 十二 大月（7个）
1年 12个月 30天: 四、 六、 九、 十一 小月（4个）
28天 29天 二月 特殊月
2、 记忆大、 小月
师: 经过刚才学习, 我们知道了1年有12个月, 其中有7个大月, 4个小月, 1个特殊二月。那么怎样记住一年中大月和小月呢？
（1）书本上介绍了一个好方法, 能够在左拳上数, 怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。老师检验学习情况, 电脑显示: 左手拳头图。全班齐数一次。
（2）师: 老师再介绍一首儿歌, 帮你记住一年中大月。（出示儿歌）老师讲解儿歌, 让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习。老师任报一个月份, 是大月就请男生起立, 是小月就请女生起立, 谁站错, 站慢就算输了。
三、 巩固练习: （课件出示）
1、 一年有（ ）个大月, 有（ ）小月。
2、 9月1日开学前一天是（ ）月（ ）日;
3、 12月30以后一天是（ ）月（ ）日;
4、 你生日是（ ）月（ ）日;
5、 你还能提出什么样问题来考考同学们？
四、 总结竞猜:
1、 师小结: 经过这节课学习, 你取得了哪些知识？
2、
猜谜语。师: 同学们一节课学会了这么多知识, 真了不起! 老师想给同学讲一个古老谜语, 想不想再猜？出示: 最长又最短, 最多又最少, 最慢又最快, 最廉价又最宝贵是什么（——时间）
师: 既然时间这么珍贵, 那我们应该怎样对待时间呢？（珍爱时间）
五、 课堂作业:
板书设计
年、 月、 日
备注
课题: 《年、 月、 日》(第2课时)
年级 : 三 科目: 数学 主备人: 课型: 新讲课
教学内容
教学目标
1、 使学生认识时间单位年、 月、 日, 了解她们之间关系; 知道平年、 闰年等方面知识; 记住每个月以及平年、 闰年各有多少天。
2、 帮助学生初步建立年、 月、 日等时间观念, 培养学生观察、 分析和判定推理能力。
3、 让学生感受到生活中四处有数学知识, 并产生主动学习数学爱好。
教学重难点
关键: 认识时间单位年、 月、 日, 掌握它们之间相互关系。
难点: 发觉并掌握闰年判定方法。
教学方法
教法: 讲授法、 谈话法
学法: 观察法、 动手操作法
教具
多媒体课件、
学具
练习法
修改
教学过程
一、 导入新课
1、 讲小说
小说发生在3月15日, 有一个罪犯逃到了深圳。她拿着一张签发日期是2月29日边境通行证, 在深圳海关准备入关。尽管她经过整容, 变了模样, 可还是被检验证件武警叔叔一眼识破, 将她扣留。你们知道这是什么原因吗？
2、 同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”知识你就清楚了。（板书课题）
3、 年、 月、 日是表示时间单位, 我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短单位, 年月日是表示时间较长单位。
二、 学习新课
1、 创设情境, 感受生活中年月日应用。
A: 展示书上提供各个情景, 让学生说说展现是什么情景, 这些情景发生在什么时间？
B: 对学生进行爱国主义和环境保护意识教育。
C: 引导学生交流: 你还知道哪些有意义日子？
2、 合作探究, 认识大月、 小月。
A: 小组合作, 依据问题合作探究: 一年有多个月？哪多个月31天？哪多个月30天？二月有多少天？一年有多少天？
B: 师说明: 我们把每个月天数是31天多个月叫做大月, 把每个月天数是30天这多个月叫做小月。
C: 看年历卡, 完成做一做。
3、 探究记忆大月、 小月天数方法。 A: 师提问: 怎样才能很快记住大月、 小月天数呢？ B: 引导学生讨论, 交流。C: 学习拳头记忆法和歌诀记忆法。 D: 完成做一做。
4、 基础练习。
A: 抢答: 大月有哪多个月？每个月有多少天？小月有哪多个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在12月, 这个月是大月还是小月？
B: 小游戏（判定大小月）
游戏规则: 大月举右手, 小月举左手。3月、 9月、 2月……
5、 观察比较, 认识特殊2月。
A: 出示书上和二月卡片。
B: 引导学生观察, 发觉它们有什么不一样？
C: 师说明: 2月有28天或者29天。2月是28天这一年叫做平年, 2月是29天这一年叫做闰年。
6、 自主计算平年、 闰年整年天数。
A: 学生自主计算。 B: 交流汇报。知道平年365天, 闰年366天。
7、 探索规律, 判定平年和闰年。
A: 学生出题“考”老师。由学生依据年历卡说出年份, 老师判定是平年还是闰年, 2月有多少天？（引发学生探究爱好）
B: 师说明: 其实, 闰年和平年年份也是有规律。
C: 引导学生四人小组合作探究: 认真观察做一做月历, 你发觉了什么？
D: 提问: 你能按规律再写多个闰年吗？每几年里有一个闰年？
E: 师小结: 公历年份是4倍数通常是闰年。“通常”说明还有特殊情况。假如公历年份是整百数, 必需是400倍数才是闰年。
F: 判定平年和闰年练习: 1854年、 、 30。
三、 巩固练习, 应用提升。
1、 填空。
（1）8月1日前一天是（ ）月（ ）日。
（2）6月30以后一天是（ ）月（ ）日。
（3）小星在外婆家连续住了62天, 恰好是两个月, 这两个月是（ ）月和（ ）月。
2、 判定。（1）每年都是365天。（2）一年中有7个大月, 5个小月。
（3）25个月就是2年多5个月。（4） 因为1900是4倍数, 所以19是闰年。
3、 找规律填空。 1月, 3月, 5月, 7月, 8月, （ ）, （ ）。
4、 小强今年12岁, 可是她只过了3个生日, 猜一猜她生日是几月几日？
5、 导入侦探小说揭谜。
2月没有29日这一天, 边境通行证是伪造。
6、 练习十二练习。
四、 课堂总结:
经过这节课学习, 你有什么收获？你还有什么不懂吗？
板书设计
年、 月、 日
备注
课题: 《24时时法》(第3课时)
年级 : 三 科目: 数学 主备人: 课型: 练习课
教学内容
教学目标
1、 使学生知道24时计时法, 会用24时计时法表示时刻;
2、 初步了解时间和时刻意义, 学会计算简单经过时间。
3、 感受数学与生活联络, 激发学习热情。
教学重难点
关键: 会用24时计时法表示时刻; 学会计算简单经过时间。
难点: 会用24时计时法表示时刻; 学会计算简单经过时间。
教学方法
教法: 练习法
学法: 观察法、 讨论法、 交流法
教具
钟面、 情景图
学具
钟面
修改
教学过程
一、 认识24时记时法
1、 出示情景图, 引导学生观察, 搜集信息。
2、 组织交流相关信息, 提出问题: 21: 00是几时。
3、 组织学生猜测。
4、 说说生活中, 你在什么地方还建过这么表示时间方法？
5、 老师动手操作, 了解1天内, 钟表时针恰好走两圈, 一共是二十四小时, 后学生动手操作, 感受一天共有20小时。
6、 老师介绍“24时计时法”在一天里, 钟表上时针恰好走两圈, 共二十四小时。通常采取从0时到24时计时法, 叫做24时计时法。
7、 了解一日二十四小时由来。
二、 学习24时计时法表示方法
1、 师出示钟面, 引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈数表示是什么？外圈数表示是什么？
2、 学生观察自己钟面, 讨论外圈数和内圈数有什么关系？
3、 老师拨时针, 让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时, 中午十二时）
4、 师再拨时针, 让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法方法（下午1时, 下午5时, 晚上9时, 晚上12时）说说是怎样想？
5、 小结: 用24时计时法表示早晨
练习: 抢答:
一般计时法 早晨7时 中午12时 下午4时 下午6时40分
晚上9时12分
24时计时法 19时23时40分
练后想一想: 一般计时法与24时计时法之间有什么联络与区分？
6、 同桌互动, 一个说一个表示方法, 另一个同学回复另一个表示方法。
三、 巩固练习
1、 学生独立完成: 连一连后交流各自想法。
2、 （1）下面说法正确吗？（打手势）
① 18时就是下午8时。
② 工人早晨8: 00上班, 下午16: 30下班
③ 深夜12时就是24时, 也是第二天0时。
（2）师出示一个钟面, 指针指着一个数（8或10）
想一想: 现在钟面上所表示是几时？”（可能早上8时, 也可能晚上8时。）
四、 课堂总结:
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
五、 课堂作业:
板书设计
备注
课题: 《24时时法》(第４课时)
年级 : 三 科目: 数学 主备人: 课型: 练习课
教学内容
教学目标
1、 使学生知道24时计时法, 会用24时计时法表示时刻;
2、 初步了解时间和时刻意义, 学会计算简单经过时间。
3、 感受数学与生活联络, 激发学习热情。
教学重难点
关键: 会用24时计时法表示时刻; 学会计算简单经过时间。
难点: 会用24时计时法表示时刻; 学会计算简单经过时间。
教学方法
教法: 练习法
学法: 观察法、 讨论法、 交流法
教具
钟面、 情景图
学具
钟面
修改
教学过程
一、 复习
说说用24时计时法怎样表示以下时间: 早晨8时, 11时, 下午3时、 5时, 晚上10时
二、 探究新知
1、 出示情景图, 引导观察, 搜集交流信息。
2、 说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？
3、 说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
4、 师画出线段图, 引导学生在图上表示出这两个时刻, 并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间能够在线段图中应该怎样表示？
4、 师小结: 像上面所说2时40分、 17时45分, 还像早晨7时50分上学, 11时35分放学都是指一瞬间时刻, 通常见“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过时间, 通常见“几小时”来表示, 如工作了8小时, 在校3小时45分。
5、 学生小组讨论计算坐火车用了多长时间方法。
6、 组织交流处理问题措施, 说说你喜爱哪种措施？为何？
三、 巩固练习
1、 你知道母亲几时上班, 几时下班？你能算算母亲一天工作多长时间吗？
2、 你天天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
（学生交流后独立处理后交流处理问题措施）
四、 小结: 经过这节课学习, 你有什么收获？还有什么问题需要帮助吗？
五、 作业:
板书设计
备注
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