2023年贵州教师招聘教育理论基础知识考前需背知识点一.docx

贵州教师招聘教育理论基础知识考前需背知识点一【部分 教育学 】1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律一门科学。2、我国春秋末年学记是世界上部阐述教育问题专著。比古罗马昆体良论演说家教育早约三百年。其中主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(表现了循序渐进教学标准);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反应了启发性教学标准);“教学相长”(表现了教师主导作用与学生主体作用相统一教学规律)。3、捷克夸美纽斯1632年大教学论是近代部系统阐述教育问题专著。他提出了班级讲课制。4、美国杜威民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”方法，开创了“当代教育派”。5、苏联赞可夫教学与发展把学生“通常发展”作为教学出发点与归属。6、美国布鲁纳教育过程主要思想是结构主义和发觉法教学方法。7、苏联苏霍林斯基给教师提议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活教育学”和“学校生活百科多书”。8、教育概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。9、教育社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10、我国封建社会学校教学内容主要是：“四书” (大学、中庸、论语、孟子);“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯通了儒家思想。11、遗传素质对人身心发展不起决定作用，社会环境对人发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误，因为人接收环境影响不是消极、被动，而是主动能动实践过程。12、我国普通中学双重担务是：培养各行各业劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。13、我国多面发展教育组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14、“双基”是指系统科学文化基础知识和基本技能技巧。15、智育任务之一是发展学生智力，包含观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性原因。16、体育根本任务是增强学生体质。17、蔡元培于19最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。18、美育任务：(1)使学生具备正确审美观和感受美、鉴赏美知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美能力;(3)培养学生心灵美和行为美。19、劳动技术教育任务：(1)培养学生劳动观点，养成正确劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。20、义务教育是依法律要求、适龄儿童和青少年都需须接收，国家、社会、家庭需须给予确保国民教育。义务教育是一个强制性教育。21、教师是教育工作组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。22、教书育人是教师根本任务。23、教师劳动特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上连续性、空间广延性;(3)长久性、间接性;(4)主体性、示范性。24、教师素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教育客体、是自我教育和发展主体、是发展中人。26、我国新型师生关系特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系建立取决于教师教育水平。27、教学是教师和学生共同组成传递和掌握社会经验双边活动。28、教学是实现教育目标基本路径。教学永远具备教育性。教学是学校中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，多面安排标准。29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师主导作用不是包办代替。30、课程是学校教育关键，是学校培养未来人才蓝图。31、编写学科课程标准和教材应遵照标准：思想性和科学性统一;理论联络实际;稳定性和时代性结合：系统性和可接收性结合。32、知识不等同于智力，掌握知识多少并不能标志智力发展水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授实质教育论(英国斯宾塞)都是错误。33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一规律。34、教学过程基本阶段：(1)激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)了解教材，形成概念，这是中心步骤;(4)巩固知识;(5)利用知识，形成技能技巧。35、主要教学标准：(1)科学性与教育性相结合标准;(2)理论联络实际标准;(3)直观性标准：(4)启发性标准;(5)循环渐进标准;(6)巩固性标准;(7)因材施教标准。36、两种对立教学方法思想是启发式和注入式。我们应该提倡启发式，反对注入式。37、教学基本组织形式课堂教学。38、惯用教学方法：(1)以语言传递为主教学方法：讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法。(2)以直观感知为主教学方法：演示法;参观法。(3)以实际训练为主教学方法：练习法;试验法：实习作业法;实践活动法。(4)以探究活动为主教学方法：发觉法。(5)以情感陶冶(体验)为主教学方法：观赏教学法;情境教学法。39、教学工作基本步骤：(1)备课;(2)上课(教学工作中心步骤);(3)课外作业布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩检验与评定。40、一节好课基本要求：(1)教学目标明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。41、德育教育通常包含：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提升过程。知、情、意、行是品德心理四要素。行是学生思想品德形成是否关键，也是衡量一个人思想品德水平高低主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行次序发展，但其中任何一个要素都能够作为品德培养开端，即思想品德教育具备多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行培养提升过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。43、活动与交往是形成学生思想品德源泉和基础。44、德育标准：社会主义方向性标准;从学生实际出发标准;知行统一标准;集体教育与个别教育相结合标准;正面教育与纪律约束相结合标准;依靠主动原因，克服消极原因标准;尊重信任和严格要求学生相结合标准;教育影响一致性和连贯性标准。45、马卡连柯平行教育理论：集体教育与个别教育相结合标准。46、德育路径：思想政治课是尤其主要路径，其它各科教学是最经常、最基本路径。47、陶冶教育包含人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48、班主任工作主要任务是：带好班级、教好学生。49、多面了解和研究学生是有效地进行班主任工作前提和基础。其中观察法是一个最基本了解方法。50、组织和培养班集体是班主任工作中心步骤。培养正确集体舆论和优良班风，这是衡量班集体是否形成