桂林山水表格教学设计模板.doc

焦家小学教学备课模板

第 一 单元 总课时数: 4-5 备课时间: .2.27
课题
2 桂林山水
课时
2节
课型
讲授
设计者
邱昌浩
使用时间
.2.27
一、 教材内容分析
本文以生动形象笔触描绘了桂林山水秀丽风光, 是一篇不可多得写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”, 点明桂林是著名遐迩、 令人神往游览胜地, 于是很自然地产生了荡舟漓江、 观赏桂林山水欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水奇丽之景堪称天下第一, 此句为全文总领。下文就围绕这一名句, 分别从山和水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江水。作者并不先直接写漓江水, 而是从波澜壮阔大海和水平如镜西湖娓娓道来, 后用一个“却”字转折, 说明这些美景虽美, 但都无法与漓江水相媲美, 显示出漓江之水是多么迷人!接着利用排比句式, 比方等修辞方法, 正确而鲜明地渲染了漓江水三大特点: 静, 清, 绿。用“感觉不到流动”突现“静”; 用“能看见江底沙石”表现“清”; 用“一块无瑕翡翠”形容绿, 以后以自己坐在木船上感觉, 再现漓江之水风姿。
第三自然段以一样手法写桂林山, 先以峰峦雄伟泰山, 红叶似火香山, 来衬托桂林山是那么别具一格。随之写其奇、 秀、 险特点。其中利用了十分贴切比方和合适形容, 给人以亲临其境感觉。 
文章末段以“舟行碧波上, 人在画中游”诗句收尾, 既画龙点睛地概括全文, 又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清楚, 起承转合, 自然流畅, 给人以美享受。
选编这篇课文目, 一是使学生经过阅读感受桂林山水之美, 热爱祖国大好河山; 二是经过品味词句, 反复诵读积累语言, 从中学习作者表示方法。
二、 教学目标（知识, 技能, 情感态度、 价值观）
1.经过自主学习, 认识生字、 新词。
2.指导学生正确、 流利有感情地朗诵课文。背诵课文。
3.读中入景, 读中悟情, 了解桂林山水特点, 感受桂林水美, 感受课文语言美。
4.经过自读自悟, 领悟作者细致观察、 抓住特点、 利用对比描写景物方法。
三、 教学重难点分析
教学关键: 引导学生感受漓江江水、 桂林山水独特美。
教学难点: 经过自读自悟, 领悟作者细致观察、 抓住特点、 利用对比描写景物方法。
四、 教学策略选择与设计
讲授法
五、 教学环境及资源准备
一般教室、 教学课件
六、 教学过程
第一课时
教学步骤
老师活动
学生活动
使用统计
或补充内容
一、
欣赏歌曲, 激发阅读期待
1．播放韩晓《我想去桂林》, 体会歌词意境。
2．听了这首歌, 现在最大欲望是什么？最大问题是什么？
3．今天, 我们要跟随课文一起去神游桂林山水, （出示课题: 桂林山水）
学生听读指名谈感受。

二、 导入（学习第一自然段）

导语: 那么, 课文是怎样评价桂林山水？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一, 那将是多么美景象啊, 让我们和作者一起荡舟漓江, 去观赏名甲天下桂林山水吧。
自读全文, 学习字词。
读准字音, 找出新词, 对不懂词句, 能够联络上下文了解或者请教同学、 老师。

三、 观赏漓江水（学习第二自然段）

导语: 我们先来欣赏漓江水。观察图画或观看课件中漓江水, 用自己话来描述。

1、 作者是怎样描写？
（1）齐读（依据课堂读实际情况, 能够让学生个体再读, 要求投入自己感情地读）, 找出概括漓江水三个特点词。
（2）品读作者怎么写出漓江水与众不一样“静、 清、 绿”？ 出示文字: 漓江水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动; 漓江水真清啊, 清得能够看见江底沙石; 漓江水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”, 从感觉上突出了漓江水“静”）
（特点之二“清”。课文用“能够看见江底沙石”, 从视觉上突出了漓江水“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇翡翠”这一形象比方, 从色彩和品质上突出了漓江水“绿”和“纯”。翡水平如镜西湖？在读议中让学生体会, 用对比方法突出漓江水三个特点和作者赞美之情。

2、 指导学生有感情地朗诵并感受。读出漓江水静、 清、 绿, 读出对漓江水喜爱之情。

3、 引导学生“发觉这个句子有什么特点？这么写有什么好处？”（让学生谈对排比句感性认识）注意经过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”变调。能背能够看着画面当堂背诵。

四、 巩固识字, 练习书写

指导:
漓: 注意右边写法。
澜: 前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕: 可与“假”进行比较。注意右上是“]”。
翡: 上下结构, 下边是两个“”习, 整个字要写紧凑。
峦: 前鼻音, 与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏: 上下结构, 右下不要丢撇。
学生临写。

第二课时
教学步骤
老师活动
学生活动
使用统计
或补充内容
一、 观赏桂林山（学习第三自然段）

1、 导语: 那么桂林山又是怎样呢？
2、 请同学们自己读一读, 画一画, 结合插图来欣赏。
3、 相互交流: 课文怎么写桂林山特点？（和第二自然段比较, 也是用这么段落句式）
在学生回复中, 老师展示, 让学生深入感受到:
特点之一“奇”。“桂林山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连……”, 指导学生读出感受, 了解词语, 并展示泰山和香山图像, 以帮助学生了解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看资料补充资料图片, 让学生想象: 像老人、 像巨象、 像骆驼。
模仿句式练习, 说说像什么。比如: 还有像背着娃娃妇女, 有像好斗公鸡, 有像下山猛虎, 有像含苞欲放莲花, 有像捧书而立书童, 有像敞胸露肚罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿屏障, 像新生竹笋”, 经过图像, 让学生感受到“秀”得郁郁葱葱, 色彩明丽。
特点之三“险”。关键了解“危峰兀立, 怪石嶙峋”, 指导学生经过字面、 结合语句领会。如“危峰兀立”, 字面上指导“兀”意思即“高耸突出”, 然后让学生自己连起来解释, 并放到句子中了解。这么, 教给方法后, 再让学生自己体会“怪石嶙峋”意思。
4、 练习朗诵, 读出桂林山奇、 秀、 险, 读出对桂林山水喜爱之情。关键指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。
1、 反复诵读课文
2、 同学们自己读一读, 画一画, 结合插图来欣赏。
3、 相互交流: 课文怎么写桂林山特点？

二、 山和水相遇景象（学习第四自然段）

导语: 我们观赏了漓江水, 观赏了桂林山, 再看看图片, 当山和水相映衬时, 又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
1、 指导有感情地朗诵。
2、 了解句子: “像是走进了连绵不停画卷, 真是‘舟行碧波上, 人在画中游’”。
（1）引导了解字面意思, “画卷”即绘画长卷, 通常要卷起来收藏。“连绵不停”, 接连不停。“连绵不停画卷”, 即很长很长画卷。
（2）介绍: “从桂林到阳朔, 航程83公里, 沿途都是青山绿水, 美不胜收, 说桂林山水是一幅连绵不停画卷, 十分贴切。‘舟行碧波上, 人在画中游’, 道出了荡舟漓江, 观赏桂林山水是
1、 有感情地朗诵。
2、 了解句子: “像是走进了连绵不停画卷, 真是‘舟行碧波上, 人在画中游’”。
3、 引导边读边想象“这么山围绕着这么水, 这么水倒映着这么山” 是怎样一个景象, 休会“舟行碧波上, 人在画中游”这种沉醉山水之间感觉,

一个美享受, 充满情趣, 与开头‘桂林山水甲天下’相呼应。”
然后说自己体验。

三、
指导背诵
用师生引读方法练习背诵

板书设计:
总述
桂林山水 水: 静, 清, 绿
山: 奇, 秀, 险
七、 教学反思