教师资格证中学教育知识与能力试题集及答案.doc

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(1)
一、单项选择题(共30道题，每小题2分，共60分)
1．推进教育学发展内在动力是（　）发展。
A．教育规律B．教育价值C．教育现象D．教育问题
2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类全部艺术”教育家是（　）。A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞可夫
3．学校管理目标和尺度是（　）。
A．经济收入B．良好公共关系C．学校绩效D．政治影响
4．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展（　）规律反应。A．次序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性
5．（　）是全部教育活动主题和灵魂，是教育最高理想。
A．教育方针B．教育政策C．教育目标D．教育目标
6．学校德育对政治、经济、文化发生影响功效是指（　）。
A．发展性功效B．个体性功效C．教育性功效D．社会性功效
7．教学活动本质是（　）。
A．认识活动B．实践活动C．交往活动D．课堂活动
8．布鲁纳认为，不论我们选择何种学科，都务必使学生了解该学科基本结构，依此而建立课程理论是（　）。
A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论
9．罗杰斯“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者本身威胁”教学标准属于（　）。
A．非指导教学模式B．结构主义课程模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式
10．最早在教学理论上提出班级讲课制思想是（　）。
A．泰勒B．夸美纽斯C．裴斯泰洛齐D．凯洛夫
11．我国最早专科学校能够追溯到东汉末年（　）。
A．弦琴学校B．鸿都门学C．国子监D．航海学校
12．在教育思想史上第一次提出教育具备服务于社会与服务于个人闲暇生活思想家是（　）。A．柏拉图B．亚里士多德C．苏格拉底D．昆体良
13．我国乃至人类历史上最早专门阐述教育问题著作是（　）。
A．《学记》B．《礼记》C．《史记》D．《左传》
14．一个国家教育制度是这个国家政治制度详细表现。以下实施中央与地方合作教育制度国家是（　）。A．加拿大B．美国C．法国D．英国
15．校园文化关键是（　）。
A．学校物质文化B．学校组织和制度文化C．学校精神和观念文化D．学生亚文化
16．以下表述中有错误是（　）。
A．智商决定学习成绩B．性格影响个体行为方式C．认知方式是习得
D．不一样个体间智力有质与量差异
17．学习是学生经过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定联络。该学习理论观点提出者是（　）。A．巴甫洛夫B．桑代克C．布鲁纳D．加涅
18．“警示”教育所产生强化作用属于（　）。
A．外部强化B．自我强化C．代替强化D．主动强化
19．马斯洛将人基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。以下不属于缺失需要是（　）。A．安全需要B．归属需要C．尊重需要D．审美需要
20．迁移形式训练说认为，学科学习意义在于（　）。
A．详细内容B．学习过程C．概括D．取得策略知识
21．依照认知同化学习论，从例证到规则学习，属于（　）。
A．下位学习B．上位学习C．并列学习D．组合学习
22．“高原现象”通常发生在技能学习过程（　）。
A．早期B．中期C．后期D．各阶段都可能
23．在数学教学中，教师常采取画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生了解题目，这种方式属于采取以下哪种学习策略?（　）
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．监控策略
24．创造性思维关键是（　）。
A．直觉思维B．聚合思维C．逻辑思维D．发散思维
25．研究显示，中学生品德发展关键期在（　）。
A．初中二年级B．初中三年级C．高中一年级D．高中二年级
26．心理辅导主要目标是学会调适和（　）。
A．诊疗问题B．克服障碍C．行为矫正D．寻求发展
27．在教学设计时，以下哪项不是分析教学任务包括主要内容。（　）
A．确定学生原有基础B．分析使能目标C．分析支持性条件D．分析学习结果
28．对教育心理学创建作出突出贡献人是（　）。
A．冯特B．詹姆斯C．桑代克D．杜威
29．描述性研究方法不包含（　）。
A．观察法B．自然试验法C．个案法D．调查法
30．儿童思维已摆脱详细事物束缚，把形式和内容区分开来阶段属于（　）。
A．感知运算阶段B．前运算阶段C．详细运算阶段D．形式运算阶段
二、辨析题(共10道题，每小题2分，共20分。判断正误，并说明理由)
1．教育直接目标是促进人身心发展。
2．课程只包含智育内容。
3．学校教育是科学知识再生产最主要路径。
4．古代雅典教育目标在于培养忠于统治阶级强悍军人，教育内容单一，方法较严厉。5．生在改革开放时代青少年一定能成为全方面发展人。
6．常规性问题和创造性问题是绝正确，不可因人而异。
7．态度是经过遗传继承。
8．只要有强迫观念，就有神经症表现。
9．学生对真实性问题不了解时，能够给以间接指导。
10．非正式群体对个体影响是主动还是消极，主要取决于教师对它管理。
三、简答题(共6道题，每小题5分，共30分)
1．简明分析学习策略概念。
2．列举影响课堂管理原因。
3．认知发展与教学关系表现在哪些方面?
4．简述教学过程基本阶段。
5．我国学校德育基本路径有哪些?
6．简述认知领域教学目标。
四、材料分析题(共2道题，每小题20分，共40分)
1．张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳粗笔在他试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……
利用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出处理对策。
2．有些人说“启发式就是问答式”，也有些人认为“启发性关键就在于教师主动性发挥”，而更多人则是感到迷惑：“在教学中为何总是启而不发?”
你认为启发性关键或关键是什么?在教学中又应该怎样落实启发性标准?

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(2)
一、 单项选择题(共30道题，每小题2分，共60分)
二、 1．（　）决定教育规模和速度。
三、 A．政治经济制度B．科学技术水平C．生产力水平D．文化发展程度
四、 2．“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反应了对人发展有主要影响是（　）。A．环境B．遗传C．教育D．主观努力
五、 3．教育对政治经济制度影响作用是经过（　）实现。
六、 A．培养人才B．传输思想C．丰富知识D．发展科技
七、 4．西方古代以其雄辩和与青年智者问答法而著名教育家是（　）。
八、 A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．德谟克里特
九、 5．在教学要求、内容上“一刀切”违反了个体身心发展（　）。
十、 A．不平衡性B．次序性C．阶段性D．个别差异性
十一、 6．对受教育权具备决定作用是（　）。
十二、 A．生产力B．文化C．政治经济制度D．科学技术
十三、 7．教师职业是促进个体（　）职业。
十四、 A．自然化B．现实化C．社会化D．自由化
十五、 8．衡量各科教学质量主要标准是（　）。
十六、 A．教学计划B．教学纲领C．教学目标D．课程目标
十七、 9．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（　）。
十八、 A．发觉学习教学法B．探究研讨法C．纲要信号图式教学法D．暗示教学法
十九、 10．以下关于复式教学叙述，正确是（　）。
二十、 A．复式教学能够在同一年级内进行B．复式教学适适用于学生多、教室少情况
C．复式教学中教师教学和学生自学或做作业同时进行
D．复式教学情景下学生基本技能和自学能力相对较弱
11．言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中（　）。
A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象
12．以下属于元认知监视策略是（　）。
A．设置学习目标B．浏览阅读材料C．阅读时对注意加以跟踪D．分析怎样完成学习任务
13．“砖能做什么”属于（　）发散思维。
A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散
14．因为看到鸟翱翔而创造了飞机，这类创造活动心理影响机制是（　）。
A．功效原因B．定势C．原型启发D．负迁移
15．通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人兴趣浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中（　）。
A．近因效应B．社会刻板印象C．晕轮效应D．首因效应
16．对一个过分害怕猫学生，为让他不怕猫，能够先让他看猫照片、谈论猫、远远观看关在笼中猫；然后让他靠近笼中猫；最终让他摸猫、抱起猫，消除对猫惧怕反应。这是一个（　）行为改变法。
A．代币奖励法B．行为塑造法C．系统脱敏法D．必定性训练
17．掌握学习理论认为，学生在学习能力上差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（　）才能达成对教学内容掌握程度。
A．学习主动B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平
18．（　）是使教学有条不紊地进行主要条件。
A．教学计划B．教学纲领C．教材D．课程表
19．我国学者廖世承编写第一本《教育心理学》教科书于（　）年出版。
A．1903B．1913C．1924D．1930
20．以下说法中，错误是（　）。
A．与新教师相比，教授型教师课时计划简练灵活，以学生为中心，具备预见性
B．教授型教师有完善维持学生注意方法
C．教授型教师往往较注意课堂细节
D．教授型教师有丰富教学策略
21．世界上最早专门阐述教育教学问题专著是（　）。
A．《大教学论》B．《理想国》C．《学记》D．《论语》
22．“教学教育过程最优化”理论创建者是（　）。
A．马卡连柯B．巴班斯基C．赞可夫D．凯洛夫
23．校园文化关键是（　）。
A．物质文化B．学生文化C．教师文化D．精神文化
24．儿童心心发展进程不总是以相等速度直线发展，而是时而猛长、时而迟缓，这表明了儿童身心发展过程具备（　）。
A．不平衡性B．阶段性C．灵活性D．差异性
25．国家或政党依照一定时期政治和经济要求，要求教育工作发展思绪和发展方向是（　）。
A．教育目标B．教育目标C．教育方针D．教育策略
26．尝试一错误说提出者是（　）。
A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．苛勒
27．义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年品德发展是极为主要，它们属于品德（　）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
28．在教学过程中，教师利用多媒体教学伎俩模拟实物形象，为学生提供学习感性材料，这属于（　）。
A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观
29．在教学过程中，为了使学生愈加好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（　）。
A．复述策略B．组织策略C．精细加工策略D．时间管理策略
30．在所要学习新材料展现之前提供一个引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁作用，这种教学策略是（　）。
A．先行组织B．认知结构C．比较性组织者D．固定点
二、辨析题(共10道题，每小题2分，共20分。判断正误，并说明理由)
1．课外辅导是因材施教主要路径之一。
2．德育路径就是经过教学，做到教书育人。
3．率先使用“班级”一词是著名教育家夸美纽斯。
4．当代班级管理强调以教师为关键建立管理机制。
5．智育就是知识教育。
6．重复阅读结合尝试背诵效果优于单纯重复阅读。
7．单独进行创造性思维训练效果最好。
8．技能是一个本能行为。
9．处罚是一个有效教育方法，体罚作为一个处罚方法也可适当利用。
10．常规性问题和创造性问题是绝正确，不可因人而异。
三、简答题(共6道题，每小题5分，共30分)
1．简述学生文化成因。
2．简述美育基本任务。
3．简述课程设计意义和基本要求。
4．简述促进知识概括主要方法。
5．简述动作技能培训要求。
6．教科书编写应遵照哪些基本标准?
四、材料分析题(共2道题，每小题20分，共40分)
1．刘某是一初中二年级学生，他特喜欢罗纳尔多，于是把头发剃成足球式形状。第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你父亲妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事通知家人，第二天他外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，不然不准许他上课。于是外婆带他去将头发剪成光头。第三天刘某来到学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课，依然不允许他其上课。外婆只好找校方领导，校方也说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反应情况，教育局要求学校准许刘某上课，不过刘某在校期间(要恪守学校纪律)要真正认识到自己错误。学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。利用相关教育法规及你所掌握教育学原理回答：学校这么做是否合理?为何?
2．在一次关于“怎样培养学生创造力”研讨会上，老师们纷纷讲话。王老师说：“在我课堂上，气氛比较沉闷，学生极少讲话，即使讲话也只是按照书本答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生创造力，可不知道怎样去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，假如培养了学生创造力，答题时答案五花八门，学生怎能经过考试?”
请依照创造力培养关于知识逐一回答老师们所提出迷惑。

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(3)
一、单项选择题(共30道题，每小题2分，共60分)
1．小学阶段教学多利用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这表现了儿童身心发展具备（　）特点。
A．主体性B．个别差异性C．阶段性D．不平衡性
2．遗传素质为人发展提供（　）。
A．方向性B．可能性C．现实性D．必定性
3．马克思主义认为，培养全方面发展人根本路径是（　）。
A．理论联络实际B．因材施教C．教育与生产劳动相结合D．实现教育机会均等
4．注意培养学生探究态度与能力课程是（　）。
A．基础型课程B．研究型课程C．拓展型课程D．发展型课程
5．教学首要任务是（　）。
A．传授基础知识和基本技能B．发展智力、体力和创造才能C．促进学生个性发展
D．培养品德和审美情操
6．一个测验能测出它所要测量属性或特点程度，称为测验（　）。
A．信度B．效度C．区分度D．难度
7．关于人生观、世界观方面教育属于德育内容中（　）。
A．思想教育B．政治教育c．道德教育D．心理健康教育
8．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（　）。
A．发觉学习教学法B．探究一研讨法C．纲要信号图教学法D．暗示教学法
9．在西方教育史上，被认为是当代教育代言人是（　）。
A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威
10．人力资本理论说明了（　）。
A．教育对经济发展促进作用B．经济发展水平对教育制约作用
C．政治对教育制约作用D．教育对科学技术促进作用
11．人身心发展年纪特征表明了个体发展具备（　）。
A．次序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性
12．“理想和未来”是人生哪个阶段主要特征。（　）
A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期
13．学生良好思想品德形成发展或不良品德克服要经过数次培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵照（　）。
A．学生思想品德形成长久性和重复性规律
B．学生知、情、意、行诸原因统一发展规律
C．学生思想内部矛盾转化规律
D．学生在活动和交往中形成思想品德规律
14．编写教科书直接依据和国家衡量各科教学主要标准是（　）。
A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标
15．我国义务教育阶段课程计划应该具备三个特征是（　）。
A．强制性，基础性，科学性
B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性
D．强制性，普遍性，基础性
16．桑代克总结三条主要学习规律不包含（　）。
A．准备律B．练习律C．实用律D．效果律
17．在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结学习规律不包含（　）。
A．取得与消退B．刺激泛化C．分化D．同化
18．提出动机强化理论心理学家眷于学习理论流派里（　）。
A．行为主义B．格式塔C．认知主义D．建构主义
19．美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提升学习效果动机水平是（　）。
A．低水平B．高水平C．中等水平D．极高水平
20．“闻一知十”、“触类旁通”指是学习中（　）。
A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．应用
21．奥苏伯尔提出能够经过设计一个引导性材料来提升有意义学习效果，这个材料被称作（　）。
A．学习动机B．先行组织者C．认知结构D．学习迁移
22．在意义学习中，新学习观念是原有观念上位观念学习被称作（　）。
A．综合学习B．并列学习c．类属学习D．总括学习
23．依照当代认知心理学观点，技能本质上是（　）。
A．习惯性动作B．陈说性知识C．程序性知识D．经验性知识
24．学习策略关键是（　）。
A．计划性B．规则C．方法D．监控
25．流程图和模式图属于（　）。
A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．基本策略
26．以下儿童个体发展哪一特点表现了对残疾儿童进行教育主要依据?（　）
A．儿童身心发展具备次序性B．儿童身心发展具备不平衡性
C．儿童身心发展具备分化与互补协调性
D．儿童身心发展具备个别差异性
27．第一个系统地研究儿童道德判断发展心理学家是（　）。
A．皮亚杰B．柯尔伯格C．加涅D．夸美纽斯
28．学校心理辅导主要服务人群是（　）。
A．正常学生群体B．特殊学生群体
C．有心理问题学生D．极个别学生
29．评价教学结果最客观和最可靠标准是（　）。
A．教学方法B．教学目标C．教学环境D．教学策略
30．以下不属于课堂情境结构是（　）。
A．班级规模控制B．课堂常规建立
C．课堂纪律D．学生座位分配
二、辨析题(共10道题，每小题2分，共20分。判断正误，并说明理由)
1．评价量表和行为检验单有一定关系。
2．阐述规则时候，新教师往往是简单明了。
3．教育心理学是研究教育情境中学生学习基本心理规律科学。
4．口头语言发展关键期是4～5岁。
5．学习是造成有机体行为改变唯一原因。
6．德育就是品德教育。
7．中小学教师应该具备知识方面素养要求就是指对学科专业知识精通。
8．教材就是教科书。
9．教学不论效果怎样，都具备教育性。
10．备课就是备教材。
三、简答题(共6道题，每小题5分，共30分)
1．简述中学生心剪发展几个基本特点。
2．怎样培养学生良好态度与品德?
3．简述学校开展心理健康教育与辅导意义。
4．简述中学教学方法主要特点。
5．简述世界课程改革基本趋势。
6．简明分析知识学习过程。
四、材料分析题(共2道题，每小题20分，共40分)
1．某初级中学与某保险企业是关系单位，保险企业每年在教师节、春节等重大节日时都来探望全体教师，保险企业为提升营业额，就经过学校强制性要求在校全部学生必须购置意外人身伤害保险。李平是该中学一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚才下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元保险费用。李平班主任刘老师于是就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购置保险是不爱孩子表现，造成李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系担心，进而影响李平学习。
试从教师职业道德角度对刘老师做法进行分析。
2．宋朝王安石写过一篇《伤仲永》短文，说金溪有一个叫方仲永少年，5岁时就能作诗，但日后因为他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
用遗传、环境、教育在人身心发展中作用理论分析。

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(4)

一、 单项选择题(共30道题，每小题2分，共60分)
二、 1．学与教过程中传递主要信息是（　）。
三、 A．教学媒体B．教师c．教学内容D．教学方法
四、 2．埃里克森认为，12～18岁发展任务是培养（　）。
五、 A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性
六、 3．教授型教师通常是用（　）方法，慢慢地引入要讲教学内容。
七、 A．开门见山式B．迂回波折式C．导入式D．试验式
八、 4．我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜难过、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”记载，这说明情绪情感具备（　）。
九、 A．动机功效B．调控功效C．健康功效D．信号功效
十、 5．人格发展阶段理论提出者是（　）。
十一、 A．皮亚杰B．柯尔伯格C．埃里克森D．华生
十二、 6．学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这么学习属于（　）。
十三、 A．符号学习B．连锁学习C ．概念学习D．分辨学习
十四、 7．学习程度需达成（　），学习效果才最好。
十五、 A．50%B．100%C．150%D．200%
十六、 8．教师资格认定程序不包含以下哪一个?（　）
十七、 A．提出申请B．受理C．参加资格考试D．颁发证书
十八、 9．以下选项中说法错误是（　）。
十九、 A．教师是推行教育教学职责专业人员
B．教师专业化尝试是从建立专门师范培训机构开始
C．将每年9月l0日定为教师节是在1988年全国人民代表大会常务委员会上确定
D．对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格公民申请认定教师资格，应该进行面试和试讲
10．在技能学习最初阶段，（　）对技能学习有非常显著促进作用。
A．知识B．能力C．练习D．活动
11．学习策略是学习者制订学习计划，由（　）组成。
A．意识和能力B．规则和技能
C．经验和方法D．认知策略
12．问题是给定信息和要达成目标之间有一些障碍需要被克服（　）。
A．既定疑点B．理论假设C．刺激情境D．给定路径
13．态度关键成份是（　）。
A．认知成份B．情感成份C．意志成份D．行为成份
14．心理健康人能够有效地发挥个人身心潜力以及作为社会一员（　）。
A．应有责任感B．主动社会功效
C．应有义务感D．应有道德面貌
15．评价教学结果最客观和可靠标准是（　）。
A．教学目标B．教育目标C．教学计划D．教学策略
16．德育目标确定了培养人总体规格和要求，但必须落实到（　）。
A．德育内容上B．德育规律上C．德育标准上D．德育方法上
17．我国最早一部教育专著是（　）。
A．《论语》B．《学记》C．《礼记》D．《论演说家教育》
18．文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育传统学派是（　）。
A．行为主义B．科学主义C．经验主义D．人文主义
19．为实现教育第三次飞跃提供了平台是（　）。
A．科学知识B．信息技术C．文化发展D．政治体制
20．“宽著期限，紧著课程”是（　）语言。
A．孔子B．韩愈C．朱熹D．王夫子
21．教师备课和上课主要依据是（　）。
A．教学计划B．教学纲领C．教科书D．教学参考书
22．学生思想品德是在（　）中形成和表现出来。
A．上课B．读书和作业C．活动和交往D．谈话和讨论
23．决定教育领导权是（　）。
A．生产力B．政治经济制度C．文化D．科学技术
24．中国古代“外铄论”代表人物是（　）。
A．孔子B．萄子C．孟子D．老子
25．学生具备发展可能性与（　）。
A．现实性B．潜在性C．可塑性D．普遍性
26．学校教育基础是（　）。
A．学生B．班级C．知识D．课程
27．教育与教学关系是（　）。
A．部分与整体B．后者包含前者C．整体与部分D．前者包含后者
28．（　）是教师教学起始步骤，是上好课先决条件。
A．备课B．上课C．课外辅导D．作业检验与批改
29．德育工作出发点是（　）。
A．德育意义B．德育内容C．德育目标D．德育任务
30．对教育结构改变具备制约作用是（　）。
A．专业结构B．学科结构C．科技结构D．生产力水平
二、辨析题(共10道题，每小题2分，共20分。判断正误，并说明理由)
1．教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类事。
2．思维越灵活，相关知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多合理假设。
3．态度能够影响一些行为出现，有什么态度就有什么行为。
4．行为塑造法优点是可使奖励数量与学生良好行为数量、质量相适应。
5．课堂里人际关系对课堂气氛没有影响。
6．“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更主要。
7．古代斯巴达教育目标是培养有文化涵养和多个才能政治家和商人，重视身心友好发展，教育内容丰富，方法灵活。
8．20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。
9．杜威强调教师在教育中中心地位，所以他教育理论也被称为教师中心理论。
10．西方古代教育以埃及和雅典最为经典。
三、简答题(共6道题，每小题5分，共30分)
1．简述学校组织沟通障碍主要有哪些，并说明怎样克服。
2．教师专业化应该具备哪些条件?
3．试验法优点是什么?教师在利用试验法时应注意哪些方面?
4．简述成就动机理论主要观点。
5．怎样提升学生问题处理能力?
6．在了解和把握心理健康标按时应考虑哪些方面?
四、材料分析题(共2道题，每小题20分，共40分)
1．杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时因为感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师批评(老师不知她带病考试)。今后，每当面临考试时杨蒙都很担心。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前天天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力极难集中，脑子里也一片空白，明明掌握知识也都忘记了。同时还伴伴随担心、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发觉这些题目都会做，只是因为没发挥好而失败，因而愈加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道怎样摆脱。
依照上述案例，请分析：
(1)杨蒙这种症状是一个什么心理问题?
(2)本案例中，造成这一心理问题主要原因有哪些?
(3)针对这类问题，请列举两种常见心理训练方法。
2．有三位分别来自中国、日本和美国老师教孩子画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画轻一些，因为最终要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成。”一中国学生一次就画出了最像苹果“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?假如喜欢，大家能够看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家能够画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?假如喜欢，大家能够上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家能够看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗洁净了，假如喜欢，还能够把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国老师在上同一节画苹果课上，他们教育理念和教育方式存在着什么差异?

3一、单项选择题
1．C【解析】个体身心发展阶段性，决定了教育必须针对不一样年纪阶段受教育者采取不一样内容和方法。
2．B【解析】遗传素质是人身心发展前提，为个体身心发展提供了可能性。
3．C【解析】教育与生产劳动相结合是实现人全方面发展唯一路径。
4．B【解析】研究型课程重视培养学生探究态度与能力。
5．A【解析】教学首要任务是传授基础知识和基本技能。
6．B【解析】效度指一个测验能测出它所要测量属性或特点程度。
7．A【解析】思想教育主要是指关于人生观、世界观以及对应思想观念方面教育。
8．A【解析】美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科基本结构为内容，以再发觉为学习步骤教学方法综合方式，这种教学方法被称为“问题发觉教学法”。
9．D【解析】杜威被认为是当代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中中心地位。
10．A【解析】教育是人力资本投资一个主要方面，它对经济发展起了促进作用。
11．B【解析】略。
12．C【解析】“理想和未来”是青年期主要特征。青年期是个体身心发展逐步走向成熟时期。
13．A【解析】学生思想品德形成长久性和重复性规律要求在品德形成和不良品德克服中不要操之过急，要经过数次培养和矫正训练。
14．B【解析】课程标准是编写教科书直接依据和国家衡量各科教学主要标准，也是教师进行教学主要依据。
15．D【解析】由义务教育特征可知。
16．C【解析】桑代克总结三条学习规律是：准备律、练习律和效果律。
17．D【解析】巴甫洛夫总结经典性条件反射规律是：取得与消退、刺激泛化与分化。
18．A【解析】学习动机强化理论是由行为主义学习理论家提出。
19．C【解析】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提升学习效果动机水平。
20．B【解析】略。
21．B【解析】所谓先行组织者，是先于学习任务本身展现一个引导性材料，它抽象、概括和综合水平高于学习任务，而且与认知结构中原有观念和新学习任务相关联。
22．D【解析】略。
23．C【解析】依照当代认知心理学观点，技能本质上是程序性知识。
24．A【解析】计划性是学习策略关键。
25．B【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联络，形成新知识结构。流程图和模式图都属于组织策略。
26．c【解析】身心发展互补性反应个体身心发展各组成部分相互关系，它首先指机体某首先机能受损，甚至缺失后，可经过其余方面超常发展得到赔偿。
27．A【解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰理论和方法，提出道德发展阶段论。
28．A【解析】学校心理辅导针正确是正常学生群体，而不是个别学生。
29．B【解析】略。
一、单项选择题
1．C【解析】教学内容是学与教过程中传递主要信息。
2．D【解析】此时主要任务是形成关于自我一致性形象，即自我同一性。
3．C【解析】教授型教师常惯用导入式方法引出要讲教学内容。
4．C【解析】我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜难过，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”记载，这说明情绪情感具备健康功效。
5．C【解析】埃里克森认为，个体人格发展是一个逐步形成过程，经历8个次序不变阶段，据此形成了人格发展阶段理论。
6．C【解析】概念学习是指学会认识一类事物共同属性，并对同类事物抽象特征作出反应。
7．C【解析】学习熟练程度达成150%时，记忆效果最好，超出则可能会出现“酬劳递减”。
8．C【解析】参加资格考试不属于教师资格认定程序范围。
9．C【解析】l985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议决定，每年9月10日为教师节。
10．C【解析】练习是技能形成基本条件，技能是经过练习而形成。
11．B【解析】由学习策略特征可知答案。
12．C【解析】问题是指给定信息和要达成目标之间有一些障碍需要被克服刺激情境。
13．B【解析】情感成份是态度关键成份。
14．B【解析】依照心理健康概念可知答案。
15．A【解析】教学目标是评价教学结果最客观和可靠标准。
16．A【解析】德育目标是总体规格要求，详细德育内容是德育目标细化。
17．B【解析】《学记》是我国也是世界最早一部教育专著。
18．D【解析】略。
19．B【解析】以计算机和网络技术为标志信息技术推进教育迈向网络时代。
20．C【解析】这是朱熹话，包含有学习范围和进程意思。
21．C【解析】教师备课、上课，必须熟练地掌握教科书全部内容。
22．C【解析】没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德形成和发展。
23．B【解析】在阶级社会，社会政治经济制度决定教育领导权。
24．B【解析】苟子认为，人性本恶，所表现出来善是教育结果，所以是外铄论代表。
25．C【解析】学生在身心发展过程中所表现出各种特征都处于改变中，具备极大可塑性。
26．D【解析】课程是学校教育基础。
27．C【解析】见纲领关于教育与教学关系表述。
28．A【解析】备课是教师上课前准备，教学是从备课开始。
29．C【解析】德育目标不但决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作基本过程。
30．D【解析】生产力发展不停引发产业结构、技术结构、消费结构和分配结构变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新改变。
二、辨析题
1．错误。理由：学习活动开始和结尾效果很好，因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制单重影响，所以不应处理琐碎事而应学习主要新概念。
2．正确。理由：在这么前提下问题处理可能性较大。
3．错误。理由：态度能够影响一些行为出现，但二者不是一一对应关系。
4．错误。理由：题于阐述是代币奖励法优点。
5．错误。理由：课堂里人际关系直接影响着课堂气氛。
6．正确。理由：教给学生知识是主要，但教会学生获取知识方法更主要。
7．错误。理由：题干所指是雅典教育。
8．错误。理由：20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
9．错误。理由：杜威强调是儿童在教育中地位，所以他教育理沦也被称为儿童中心论。
10．错误。理由：西方古代教育以古希腊斯巴达和雅典最为经典。
三、简答题
1．(1)学校组织沟通障碍主要有以下三种情况：主观方面障碍；客观方面障碍；沟通渠道方面障碍。(2)克服沟通障碍方法：能够从许多方面改进沟通情况，如在发送者和接收者之间建立彼此信任、相互尊重良好关系；使用恰当、准确语言文字；选择最好沟通媒体；注意信息时效性；重视对信息反馈。
2．一名教师是否真正具备了教师职业条件，能否推行教师角色，根本在于教师内在素质：(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作基础性要求。包含：精通所教学科基础性知识和技能；了解与该学科相关知识；了解学科发展脉络；了解该学科领域思维方式和方法论。(2)教育专业素养，包含：具备先进教育理念；具备良好教育能力；具备一定研究能力。(3)教师人格特征，指教师个性、情绪、健康以及处理人际关系品质等。教师优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。
3．所谓教育试验法，就是依照教育研究课题所要求任务，按照特定设计条件和过程，对于研究对象进行控制，变革研究对象方便在有利条件下，对其进行观察研究，取得试验事实材料，从而得到客观可靠结论教育科学研究方法。教育试验法优点很多，主要有以下几个：(1)控制情境。(2)排除无关原因。(3)数量记载精准。(4)重复试验结果，总体上是一致。
利用试验法应注意：(1)试验前做好准备。编制年或学期试验计划，制订试验课时计划。准备试验用具，编制试验小组。学生做好理论准备，明确试验目标，步骤和注意事项。(2)试验中要详细指导。教师巡回指导学生试验，依照情况可进行全班或个别指导，随