推门听课月活动方案.doc

二校区教务处“推门听课月”活动实施方案
为提升教学常规管理实效性, 打造原生态高效课堂, 全方面提升教学科研质量, 结合我校区实际情况, 决定在全校实施以“推门听课”为校本教研大型教研月活动, 为了此次活动扎实开展和有效稳步推进, 达成活动真正目, 教务处特制订本方案。（此方案从公布之日起实施）
一: 指导思想
   何谓推门课？即听课人在听课前根本不事先通知讲课老师而进入课堂听课一个方法。我们听推门课通常程序是: “一听二看三评四访五谈”。“一听”即听课, “二看”看教案。即下课后, 听课人立即查看老师教案, 检验老师备课情况, 并判定课堂讲课情况是基于教案、 高于教案, 还是教案、 课堂两张皮甚至是不备课上课, 以督促老师愈加好地做好课前准备工作。 “三评”即双方在一起以平等协商态度, 以促进老师预改善方法、 提升教学水平为目, 对老师课堂教学进行客观, 科学评价。“四访”经过访谈学生愈加全方面地了解老师教育教学情况和学生需求。“五谈”即针对学生反应情况和老师交换意见, 促进老师不停反思在教书育人方面不足, 不停改善自己教育教学行为。
二: 组织机构
   领导小组组长: 薛广全
  实施组长: 李冬梅
   小组组员: 教务处各干事、 各专业责任人、 各教研组长
三: 活动时间: 5月12日—6月12日（一个月）
四、 活动要求:
    1、 提升认识; 实施“推门听课”, 是克服课堂教学随意性, 有效监控课堂教学, 打造真实常态课, 优质高效地完成教学任务有效方法。全校上下必需高度重视起来, 充足认识此项活动关键性和必需性。为此, 我校区成立了以教学副校长为组长工作领导小组, 出台了本方案并深入学习领会方案精神, 统一思想, 加深认识。
    2、 明确工作职责; 教务处负责制订工作方案, 以各教研组为单位领导小组组员全方面参与并指导“推门听课月”活动各项工作。各听课工作小组在校区领导小组统一安排布署下, 加强对“推门听课”工作研究, 并扎实有序地搞好常规教学。
    3、 加强督导; “推门听课”领导小组组员必需树立以教学为中心大局意识, 深入课堂调查研究, 坚持不懈开展“推门听课”活动。（活动领导小组组员每七天听课不少于2节, 每位老师在此次活动中听课不少于6节）
    4、 开展本项活动应与抓好集体备课、 听课、 评课以及要讨老师撰写课后反思、 听课感悟或课例分析等结合起来; 应与优化学校常规管理、 促进老师专业发展、 优化师生发展性评价结合起来。全体老师要树立“问题即课题”、 “教学即教研”、 “成长即结果”教研意识。（每位老师在活动期间要作好听课统计、 要有与任课老师交换意见, 必需完成一篇听课感悟或课例分析）
    5、 各小组责任人要做好活动统计、 活动总结。领导小组督查要“严”, 评价要“真”, 评价要客观、 公正。
五: 具体实施过程:
1、   教研组由专业责任人、 教研组长牵头开展做组内大听课, 落实学科组内相互听课, 组内老师进入针对性听课: 一是听骨干老师示范课, 二是相互帮助听提升课;
2、 领导小组组员对全部老师跟踪听课, 产生“推门听课”对象, 随堂听课, 听课过程中一并检验教学常规资料;
3、 老师自由推门听课, 老师有目、 有选择地跨学科听课;
六: 活动总结与评价
各教研组在开展推门听课活动过程中, 要重视搜集老师听课笔记、 听课反思、 课例分析或公开课情况等文本资料, 活动结束以后, 活动小组组员率领全体老师参观检验评选, 评选优异教研组。
附件一: 听课分组表

组 别
文基组
汽修组
机加组
电气组
电商组
干事评委
何炳全
陈 春
何中涛
向应洪
解小琴
老师评委
宁 力
蒲光吉
刘贵彬
王二超
何小龙
刘美英
李松田
翟斌元
雍长军
张香梅
王玉广
向本琼
牟学芬
殷崟程
孙静萍
听课督导
薛广全 李冬梅

附件二:
教学水平评定课堂教学评价表
A.教学课题基础情况
老师

课程类型
1．专业基础
2．文基
3．模块（实习）
课程名称

时间

B.评价关键内容、 评价指标和评价等级
评价内容
评价指标
权重
给分
教学目标

1.教学目标明确, 符合学生学习要求, 与学生本身心理特征和认知水平相适应; （2）
2.能够激发学习爱好, 重视学习习惯养成和学习能力培养; （2）
3.充足挖掘教材中思想教育原因, 寓情感、 态度和价值观教育于课堂教学过程之中。（3）
7%

教学内容

1．正确把握教学内容逻辑, 关键突出, 难易适度 (4)
2．注意联络学生生活、 社会实际和学生已经有经验知识, 有效拓展教学资源。(4)
8%

教学实施
1．关注学生动态, 课前清点班级人数, 核实学生情况; （3）
2．教学思绪清楚, 每个步骤紧紧围绕既定教学任务与目标, 突出关键和难点; （3）
3．课堂结构合理, 知识教学、 技能训练、 能力培养处理适当, 符合教材内容要求, 重在把知识转化为能力; （3）
4．善于利用启发性教学方法, 教学方法灵活多样、 适当, 信息传输方法多元化, 教学中互动模式多样; （4）
5.面向全体学生, 兼顾个体差异, 重视学生有效参与; （4）
6．课堂组织、 调控能力强, 对突发情况处理立刻、 合适, 能依据教学反馈信息立刻调整教学活动; (4)
7.能为学生提供和发明适宜学习条件和环境, 为学生自主学习指明方向, 创设探究情景, 培养学生思维能力、 创新能力及意识。(4)
25%

学生学法
1．依据学生实际指导学法, 善于引导学生自主学习、 合作学习和探究学习, 激发学生学习爱好; (5)
2．处理难点方法有效, 指导含有针对性、 启发性、 实效性; (5)
3．为学生学习设计、 提供、 利用合理学习资源, 并促成新学习资源生成; (5)
4．课堂气氛友好, 师生关系融洽, 绝大多数学生情绪高, 主动参与课堂教学活动, 思维活跃, 保持浓厚学习与探究愿望, 不一样层次学生都参与; (5)
5．学生有自主学习时间, 表现探究式学习过程, 培养学生独立思索能力, 能在学习中主动提出问题; (5)
25%

教学效果
1．学生在学习中有主动情感体验, 表现为好学、 乐学、 会学, 并形成正确价值观; (6)
2．学生能基础掌握课程设置所要求知识和技能, 在学会学习和处理实际问题方面形成部分基础策略; (6)
3．学生认真参与课堂教学活动, 主动思维, 勇于表示和提问; (5)
4．时间利用适当, 圆满完成教学任务, 达成预期目标, 不一样层次学生都能学有所得, 体验到成功愉悦。(8)
25%

老师素养
1．正确把握知识、 思想和方法, 重视教学资源开发与整合。（2）
2．有较为丰富组织和协调能力, 有教改创新精神, 有独特良好教学风格。（2）
3．教学语言正确、 正确、 精练, 有感染力, 问题处理能力较强, 板书工整、 合理。（3）
4．现代教学技术手段设计应用适时适度, 操作规范熟练。（3）
10%

C.综合评价意见
总评得分

注: 优（90分以上）; 良（89分—80分）; 合格（79—60分）; 不合格（59分以下）
总体评价
改善提议

二校区教务处
五月