记叙文中的景物描写---滴水瓣花总关情.docx

记叙文中的景物描写 -滴水瓣花总关情【教学目标】知识与能力: 1.掌握使语言生动形象的写作手法，并运用这种手法修改完善小 作文; 2.掌握记叙文中何时何处加入景物描写，为作文增色。 过程与方法: 1.通过范例式教学，掌握使语言生动形象的写作手法，并通过教 师点拨、小组合作，运用这种手法修改完善小作文; 2.通过教师点拨、经典引领，掌握记叙文中何时何处加入景物描 写，为作文增色。情感、态度、价值观: 1.感悟大自然的四时美景，并用锦绣文章进行描绘。 2.克服景物描写的畏难情绪。【重难点】重点: 掌握使语言生动形象的写作手法，并运用这种手法修改完善小作文。难点: 掌握使语言生动形象的写作手法，并运用这种手法修改完善小作文。 【教学过程】 一、图片导入新课:（1分钟） 出示两幅图片，请学生揣摩，图中奔跑的少女分别有怎样的情感？并进行追问，同样的少女，同样的动作，为什么会有迥然不同的情感？ 引出本节课的内容景物描写的魅力。景物描写为人物设置活动环境，使读者有身临其境之感。景物描写在文章中的举足轻重的作用。 【设计意图】图片的导入具有趣味性，创设意境，让同学有兴致的进入情境，同时，又无斧凿痕的进入景物描写的作用。 二、景物描写的内涵及作用： （2分钟） 教师播放视频介绍景物描写的内涵及作用，学生通过视频直观感知视频内容：景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式，全篇景物描写和在写人记事议论中插入的景物描写，全篇景物描写以写景为主。要通过各种方法展现景物特点，务必细致详尽。如春济南的冬天以叙事为主的景物描写取其针对性，点出特征即可。不需要展开全方位的描写。散步故乡。通过景物描写可以起到渲染特定气氛，烘托人物形象，推动情节发展作用，这也是“王国维”一切景物皆情语，在景物描写中，滴水瓣花总关情。 本节课我们共同学习记叙文中的景物描写。从字里行间绘景，在滴水瓣花中抒情。 【设计意图】通过介绍，学生对景物描写的内涵及作用有了直观的掌握。并与结尾的记叙文的景物描写相呼应。老师的录制视频即能介绍知识，又能调动学生兴趣。 三、名家引领 （6分钟） 在中国文坛中许多大家选用独到的眼光、细腻的笔触，为我们呈现出篇篇精彩纷呈的名篇。下面我们先跟随郭建英的脚步，进入他的一篇文章秋潮齐诵读文本并思考本文表达什么情感？不知何故，今年北京的秋风愁惨得像铅石，像死灰。树叶虽凋残，但不陨落，虽腐败，但不透黄。无声地挂在枝头，遮一片惨白的阳光，投下模糊的影子，该消逝的偏偏死恋，该枯损的偏偏滞留，该流放溃退的，偏偏抽丝滴漏，该长啸大哭的，偏偏低声抽泣，这样，怎不使人郁结怨闷呢？明确： 郁结怨闷 用暗示人物情感的修饰词来修饰所给景物。 直抒胸臆的句子。 生动形象的语言。教师小结景物描写的方法： 文章不是无情物。景为情设，情为景生。本文通过运用这3种方法，将景与情交融在一起，堪称名篇佳作。用暗示人物情感的修饰词来修饰所给景物，大家在平时作文训练时掌握较好，直抒胸臆的句子，我们已有过一定的渗透。下面我们共同润色自己的语言。 【设计意图】通过名家引路，出示经典散文，学生的配乐齐诵中直观感知景物描写的方法，又通过师生归纳提炼，总结出三种景物描写的方法，并过渡到其中一种方法丰富润色自己的语言。 四、先生引路 （7分钟） 1.师举例子引导生归纳丰富自己语言的方法： 露珠在叶子上。 晶莹的露珠在翠绿的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒。他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。思考一下，句是用了什么方式来丰富句的呢，使其生动形象的呢？明确：增加修饰词来生动形象 运用修辞使其生动形象2. 师总结生动形象的景物描写的方法。 生动的景物描写是从有什么-怎么样-像什么-的一个过程。 首先，加入恰当修饰词的描写，完成有什么到怎么样的实写，再运用联想各种修辞手法，完成像什么的虚写。这样将实与虚，巧妙的融合在一起，增加语言感染力与情韵性。3.学以致用下面大家拿出你的生花妙笔，小试牛刀。大家任选其一，进行创作，时间3分钟。晴空朗照师：对学生进行评价与渗透。阳光不仅仅存在于笔端，在生活中更应该如此。保持一颗乐观开朗的心。心若晴朗，便日日晴天。串串槐花 4. 学生展台展示佳作，师生共同给予评价。师：对学生进行评价与渗透。阳光不仅仅存在于笔端，在生活中更应该如此。保持一颗乐观开朗的心。心若晴朗，便日日晴天。【设计意图】通过教师理论与实践的引导，掌握润色语言的方法，并小试牛刀巩固练习。 五、 学以致用 （18分钟） 大家对生动形象的语言掌握的很好。贾岛曾说“两句三年得，一吟双泪流”，写作中要作精于雕琢的玉匠。下面大家，学以致用，借助语言生动的描写，来完善自己的小作文题目：考试满分的我走在回家的路上，天空下起了蒙蒙的细雨，心情开心。小组活动要求： 1.运用生动的语言，自主完善小作文 2.小组四人互评互改，从四号开始逐一贡献智慧的火花。最后选出一篇最佳的文章，代表全组进行展示。 师生共同点评习作。【设计意图】通过学生自改小作文，培养每一个孩子的语言表达能力，又通过小组合作交流，让学生的侃侃而谈、议论纵横，让每一个学生都参与其中。 六、记叙文中的景物描写 （5分钟） 章表情达意，段是篇的具体而微。恰当的在记叙文中运用景物描写可为文章增光添色。那么什么时候填加？填在哪里呢？1.交代事件发生的地点或情景，增加事情的真实性夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 孙犁芦花荡 2. 烘托人物心情时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 -走一步，再走一步3. 推动情节发展时 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-生命。 散步【设计意图】通过汉语的积字成句、积句成段、由段入章，明确片段的景物描写与记叙文的关系，迁移课内文章，明确记叙文中如何恰当加入景物描写。（九）总结并布置作业 （2分钟） 所以，在作文中不仅要笔下生花，更要巧思布局，合理插入景物描写，反复锤炼语言。叶圣陶先生曾说过：“修改文章决不是什么雕虫小技，修改文章就是修改自己的思想”最后用一段话语大家共勉，希望我们自己赏如歌四季，写锦绣文章。当春花收起最后的浪漫；当夏雨滴尽最后的滂沱；当秋叶旋出最后的热情；当冬雪消释最后的冰洁。当我们面对这如歌的四季时，相信我们一定会手中的笔描摹下世界最美的风景。 【设计意图】通过总结对学生进行德育渗透，培养学生的核心素养。【板书设计】记叙文中的景物描写 -滴水瓣花总关情 有什么 根据心情选择景物怎么样 景 情 人物感情修辞词像什么 语言生动形象附： 学生习作 拂云的暖阳似乎也从我的笑靥如花中体会到了那份难以掩饰的欣喜，偷笑着隐于云后留我独享。随之而来的便是堆积着的雨云前来报喜，欢呼雀跃的为我带来暮春的第一场雨。我将那张满分的试卷小心折叠，抱在胸前只想早些回家向父母道贺。街边杨柳也情不自禁的摇曳舒展着软枝轻搔过心头，仿佛正热情邀我与其共舞。淫雨霏霏，天际边缀着些许饱胀的雨滴，奔腾无畏的落入凡间。随着清新滴落的鼓点，众生皆为我开辟出一条回家的大路，我不禁加快了回家的脚步。足踝两侧的柔软绿藤亦翩翩起舞，世间万物都随着这场雨的盛宴而尽情的舞起一曲永不落幕的伦巴，它们纷纷抚摸过我的脸颊双肩，迫不及待的想与我同享这份难言的喜悦。这雨应是俞来俞大了，成群结队的与大地母亲热切相拥后漾出一个个皇冠状的涟漪，在裤腿处留下一处处浅淡的吻痕。 想着。我再次加快了回家的脚步。 我满心欢喜，走在回家的路上。天下起了细雨，它们携着甘霖，滋润了世间万物。颗颗晶莹剔透的雨滴洒向马路，流经平面，从眸前划过，好似一泓清泉，蜿蜒过我心的小径。宛如珠玑般的雨滴将叶片压弯了腰，耀眼中折射这翠色欲滴的绿，蕴藏了蓬勃的生机。唇角微扬，只因它给我一路的好心情！ 考试试卷发下来了，卷头是用红油笔写的鲜艳的分数“100分”，后面还画着一个笑脸，想必老师一定为我感到十分的欣慰吧。看着这张用努力换来的“100分”，我不禁加快了脚步，轻快地走着，天上的云渐渐聚了起来，凉风轻轻拂过我的面颊，凉爽而又湿润的空气扑在脸上，雨滴便渐渐落了下来，这是入春后的第一场春雨。一场春雨，洗净了空气，洗净了天空，洗净了马路。道旁的花草树木，就像刚出浴一样，身上不断地滴答着雨水。经常呆在教室里的人们也纷纷打开窗户，享受着春雨带来的清新。一场春雨，驱走了严寒，带来春的气息；驱走了苦闷，带来了愉悦；驱走了烦恼，带来了张张笑颜。“好雨知时节，当春乃发生”，春雨快乐地走了。 放学后走出大门，一阵阵清新的草色映入眼帘，草地上的水珠随着一串串断了线般的雨水珠子不停地轻舞，我那好心情也随着这雨悄悄地跑出窗外，去寻那比山水柔情的中国画要美上几分的春景。我小心翼翼地将那张满分卷子藏在怀里，准备着给妈妈一个惊喜，想着想着便不由得轻快地跳了起来，踏在地上的小水洼里，听着水啪啪作响，真是美妙极了。时不时又拿出卷子看一看，又生怕这活泼的春雨将我这鲜红的笔迹打湿，又赶忙收了起来，抬起头，感受这密密匝匝的春雨，心想着母亲的浅笑，愉悦极了。 我怀揣着考试满分沉甸甸的喜悦，一碰一跳地走在放学的路上。天淅淅沥沥地下着雨。多么神奇呀，它既朦胧隐约又清新脱俗。雨大珠小珠落玉盘般的散落一地，也流淌进我心中的小径。我的心情仿佛被它冲刷似的，分外清爽喜悦，带给我一路好心情！