小学三年级语文课文惊弓之鸟和寓言两则品读课.doc

课文品读课
品读9课《寓言两则》 10课《惊弓之鸟》
山东省诸城市实验小学 张燕
一、教案背景
（1）面向学生：□ 中学 ☑小学
（2）课时：1
（3）学科：语文
（4）学生准备：
读熟课文，做简单批注。
搜集与《寓言两则》和《惊弓之鸟》有关的资料。
二、教学课题：9《寓言两则》10《惊弓之鸟》
【教案背景】
我们诸城实验小学特别重视课程教学改革，注重课程教学思维整合，每个单元在字词过关、课文过关的基础上再进行课文课文拼读，
【教材分析】
《寓言两则》这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；当再丢羊时，才把羊圈修好。告诉我们；一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他却朝北走。别人提醒，他却满不在乎。用来比喻行动与目的相反，《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲的是古时候射箭能手叫更羸，他观察了一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
【课时教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，明确两篇课文蕴含的道理。
3、引导学生从不同的角度思考问题。
【重点难点】
抓住重点词句感悟人物，明确每篇寓言的寓意。
【整合内容】
课文第9课《寓言两则》第10课《惊弓之鸟》
关于独善其身名人名言，《南辕北辙》的历史背景。
【教学过程】
课前诵读：《书香润年华》第十一组前三首
一、导入
1、回顾本单元主题。（怎样看问题，怎样想问题）
同学们，无论是寓言故事还是成语故事，都蕴含着深刻的道理，引起我们思考和共鸣，这就是寓言和成语的无穷魅力。
2、今天我们再来学习两则寓言故事和一个成语故事。齐读9、10课课题。
二、朗读感悟，升华感情
（一）、学习第10课
你能说说“惊弓之鸟”这个故事的主要内容吗？
1、我读我思我发言
自己边读课文边思考：为什么说更羸是有名的射箭能手？划出有关的词句体会感悟。
2、小组讨论交流。
3、全班交流。
抓住重点词句理解更羸是个怎样的人，他是怎样观察和怎样做的。
（1）一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（仔细观察、自信）
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（射箭技艺高超，分寸拿得恰到好处）
（3）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
（善于观察，善于思考，善于分析）
注：在和学生分析重点段落的同时，注意指导学生朗读。
5、你们喜欢更羸吗？（可能喜欢的比较多）如果有有一只孤单失群的大雁，你会拉弓射箭吗？
出示大雁图片下面附有文字：国家二级保护动物，是一位热情、勇敢、翱翔于天空的精灵。（增强孩子的环保意识）
4、明确题意：《惊弓之鸟》什么意思，你读的哪些寓言故事和意思接近？ （要强调“之”的意思，意思接近的成语：《杯弓蛇影》、《草木皆兵》、《打草惊蛇》，加强主题资源的整合）
（二）、学习《寓言两则》
1、揭示课题的意思：
《亡羊补牢》理解：“亡” “补” “牢”各是什么意思？结合课文内容，你怎样理解“亡羊补牢”?
《南辕北辙》理解“辕”和“辙”的意思，并出示幻灯片“辕”和 “辙”的图片。这样更形象、直观。
2、我读我思我发言
《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言主要讲了一个什么故事，你从中明白了什么道理？
（1）《亡羊补牢》在让学生明确故事内容寓意，并能结合课文内容，明确丢羊人的性格特点，（不听劝告、知错就改）
（2）《南辕北辙》重点通过想去楚国的人和他朋友的对话以及“越……越……”“越……越……越……”句式的理解来体会想去楚国的人的固执的特点，指导朗读。
（3）现实生活中有这样的人吗？引出寓言的特点，是用假托的故事和拟人化的手法，来告诉人民一个深刻的道理。同时让学生讲讲《南辕北辙》这个故事的时代背景，（老师可作补充）魏王安厘王想攻打赵国，谋臣季梁想劝他，于是借这个故事来劝他不要攻打赵国，终于成就了霸业。
（4）如果你有足够的时间，足够的金钱，按照楚国人的做法，能不能到达楚国）（说明：古人认为天圆地方。）
（4）联系生活中的例子来谈谈自己的深刻感受吗？（眼睛近视，而又不好好保护眼睛，上课不好好学习，利用电脑玩游戏，开发智力。）
三、好段我来写
你一定有许多话想对丢羊人和楚国人说，选择一位把你的心里话告诉他。
当学生写完之后，找几个同学展示，师生共同评议。
四、拓展阅读
出示关于修身养性的名人名言：

走进经典名句：
1、人非圣贤、孰能无错；知错能改、善莫大焉。
2、人不怕犯错误,可怕的是一辈子做错事。
3、一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。——莎士比亚
4、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。——托尔斯泰
5、一个人应该学会发现和观察自己内心深处闪烁的微弱的光亮，而不仅仅是注意诗人和圣贤者辉耀天空的光彩。——爱迪生
6、有则改之，无则加勉。——朱熹
7、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈
学生自由读——浅谈理解——个人展示读——齐读。
六、作业
继续阅读你喜欢的成语故事和寓言故事，为故事会做准备。
七、板书 设计
亡羊补牢：知错就改 为时不晚
寓言两则
南辕北辙：目标行动一致
惊弓之鸟 善于观察、善于分析、善于推理
教学反思
本节课上完，自我感觉还不错，孩子们各抒己见，勇于表达自己的看法，大部分孩子都能抓住课文重点，紧扣文本，达到了理想的教学效果，尤其是当展示大雁的图片，激起了孩子的环保意识，对于《南辕北辙》背景的介绍更有利于学生理解寓言的特点和作用。学生写话训练写得也不错，有的学生还用上了许多名言警句：“人非圣贤，孰能无错”。还有的特别炫耀的和去楚国的人炫耀：当代的科学技术以及交通工具的先进，在很好的体现了教材的整合，以及学生的听说读写能力。由于时间的限制，《寓言两则》学生读的时间有点少。
编写教案说明 ：
“自主互动、读写互补”单元主题系列化教学法，是我校山东省诸城市实验小学近年来研究的一个教学法，它是整合一个单元的学习内容分六种课型进行教学。这六种课型分别是预习过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题习作课、综合实践课。在这六种课型中，教师要把三级课程尽可能地进行整合，并确定每节课读写的训练点及主题阅读需要拓展的内容。
我们的研究首先从单元整合入手，讨论每一单元的主题和习作方法，然后有机地进行整合。其次，我们致力于对学生自主互动学习的研究，我们在新的教学模式下致力于对学生进行科学指导，教给学生方法。引导学生进行自主预习、自主学习课文，发现问题并和大家交流，把自主观察、实践放在首位。同时，我们还解决了学生的阅读积累和习作脱节的问题，训练学生学以致用。让孩子从“读”中悟出“写”的“技巧”，从“写”中悟出“读”的“意义”。在每一种课型中，我们把学生解读文本的兴趣点、文本意蕴的侧重点、语言范式的训练点作为切入点，使读写结合最优化。上面是我针对我校的六种课型编写的第三种课型的教案：
附课件网址