如何评价高效课堂学习材料.doc

如何评价高效课堂学习材料
一、什么是高效课堂
高效课堂的具体表现是自主构建、互动激发、高效生成、愉悦共享。
具体体现为以下几个方面：
①教师提出学习目标，明确学习任务。
②学生在教师的指导下，自主学习。
③在自我学习的基础上，通过互动，即对学，群学；实施兵帮兵，兵带兵，兵教兵，互相激励、提示、启迪、创生。
④高效率、创造性、愉快的完成学习任务，成果共享。
二、高校课堂主要特征
高效课堂的核心是教学的高效益——单位时间内学生学习效果的最大化；
高效课堂的生命是以学生为主体——体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
三、高效课堂基本要素与流流程
①预习引导，明确目标：
教师指导学生阅读学案中的目标，进行预习引导。
②自主预习，组内交流：
学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。
③分配任务，合作探究：
教师将重点任务以多种形式平均分配到小组，小组内分工合作探究，达成共识。
④展示质疑，拓展提升：
各小组根据合作探究情况，用多种形式对本组合作探究的成果在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励作用。
⑤穿插练习，全面巩固：
各小组结合本组展示情况，对本组未能展示的学习任务进行巩固练习。
⑥达标检测，反馈校正：
学生完成学案中的检测反馈内容，检查对学习任务的掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。
四、搞好教学设计必须明确几个问题：
1、课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方。
2、最糟糕的教学是“课堂替代”，最糟糕的替代是“思维替代”。教师替代的越多，学生的思维空间就越少；
3、成长无法替代，发展必须主动；
4、减少讲和听，增加说与做。学生已经会的 不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
林甸二中教务处