导学案及课后作业设计.docx

《窃读记》导学案
编写者：草尾镇学校 杜胜番
班级： 姓名：
【学习目标】
1.进一步练习默读，整体感知课文，理清作者思路；
2.阅读生动的心理描写，感受作者两次“窃读”过程中不同的心理变化；
3.联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。
【知识链接】
默读技巧:长文则多用默读，或把朗读与默读相结合，或全文默读，局部、片断朗读。通过训练，最终达到“懂”（理解）、“快”（速度）、“化”（运用）的标准。默读几乎只用“心”和“眼”，这就有利于聚精会神地品味、揣摩，领悟文章的内容，有利于提高阅读速度，也有助于理解、记忆，乃至促进和提高朗读的效果。默读时，关注文章的标题、开头、结尾和重点语句，快速了解文章的基本内容和主旨，更好地进入文本深层。任何文本都有潜在结构和起承转合，要有结构意识；另外，文本的叙述是有节奏、有起伏、有关联点的，要善于抓住文本中关键的点，从而形成对文本的把握，要有节点意识。

学习过程：
一． 自主预习（课前完成）
【基础积累】
1.根据拼音写汉字。
gān gà（ ）（ ） 贪lán（ ） 畅 xiāo（ ）
汗 cén cén（ ）（ ） 众目kuí kuí（ ）（ ）
shà（ ）有其事 饥肠lù lù（ ）（ ）
2. 查找资料，了解作者林海音。

【整体感知】
3.第一次默读，明确“什么是窃读”：
（1）“窃”可以解释为什么？本文的“窃读”是什么意思？

4.第二次默读，明确“如何窃读”：
（1） 文章写了“我”几次窃读，怎样划分文章层次？
（2） “我”为了“窃读”，采用了哪些方法？

（3）前后两次窃读有什么不同？“我”的情感有什么变化？

二．合作探究
【品味语言】
5. 第三次默读，明确“窃读”感受：
（1） 课文中哪些句子具体地描绘了“窃读”的感受？把描写作者动作和心理活动的语句画下来。
（2） 请圈画出感受最深的一两个地方，写下自己的感受。

三．交流指导
在小组内交流品勾画的句子。
（例：我认为窃读是一种苦涩的滋味，请大家看到4-7段，这里通过一系列的神态、语言、心理描写表达出了当时的小女孩窃读被抓之后的尴尬无奈。我读出了苦涩的味道。）

四． 巩固提升
（1）文末句“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。

（2）回顾自己的读书经历，写一段不少于200字的读书心得。

五． 达标测试
《窃读记》课后练习
书籍名称：　        作者：    书籍来源：
书籍的类别：□童话寓言 □世界名著 □科幻小说 □卡通漫画 □自然科学 □历史地理 □学习辅助书籍 □其他类别（             ）
这本书籍的的主要内容是：

我最大的收获和最深的体会是：

这本书中给我印象最深刻的部分是：

我积累的优美句段