空间为序-层次清晰.doc

抓特征，展风貌
——“写一篇游记”作文评改
梅州市梅江区黄遵宪纪念中学 汤志连

一、【剖析问题】
写景一直是初中作文教学的难点，很多学生在写写景作文时往往是无从下笔。
学生写了一篇游记，收上来批阅，发现“问题多多”：游踪不清、顺序不明、特征不突出、描写不生动······作文评改时，如果在一节课的时间里把存在的问题一一罗列出来，就很容易造成“滥而空”的局面，学生消化不了。
二、【微点切入】
我寻找出习作中存在最严重的一个问题，即在写景时对景物的特征不够突出，笔下的景物给人“千篇一律”的感觉，没有写出“此处”与“彼处”风景的差异。我以“写景要突出景物的特征”为切入点，确定一个“微点”，引导学生从综合运用人体的多种感官入手，分别是：视觉（色彩特点、形态特点、动静特点）、听觉（声音特点）、嗅觉（气味特点）、味觉（味道特点）、触觉（肢体动作特点）。 紧紧围绕这个微点，进行分享习作——范文导航，掌握技巧——升格作文——佳作展示——反思总结共五大步骤，这些方法通俗易懂，学生易于掌握，通过这节作文课，学生在合作中快乐学习，在合作中提升自己的写作能力。

三、【范文导航】
突出景物特征的方法：
一是抓住景物的色彩特点、形态特点（视觉）；
例：天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
(绝美)
——郑振铎《海燕》
二是抓住景物的动静特点（视觉）；
例：海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。(金光灿烂、温秀可喜)
——郑振铎《海燕》
三是抓住景物的声音特点（听觉）；
四是抓住景物的气味、味道特点、肢体动作特点（嗅觉、味觉、触觉）。
例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
(和熙)
——朱自清《春》
四、【合作评改】
原始文稿：沿钓鱼池往前走，来到了小溪的上游，看见几只小乌龟试图爬上岩石，我走过去助了它一臂之力。坐在岩石上，同小乌龟一起嗮太阳，喝了一口水，静下心来，四周是如此的安静，只有淙淙的流水声，以及风吹树叶发出“沙沙”的声音。还有许多大岩石，这个岩石很大，那个岩石还要大，前面有一座，后面还有一座，后面的后面，不知还有多少座，你围着我，我围着你，你挨着我，我挨着你，真美妙。
——学生习作《游半坑记》选段
存在问题：本段写的是半坑风景区里的小溪流，基本上能突出安静的特点，但是对于小溪流周围景色的色彩、形态、气味等没有明显突显出来，没有把半坑风景区的美景惟妙惟肖地勾勒出来。
五、【升格习作】
1、 小溪流像音乐一般有节奏地流动着，时而像海浪一样此起彼伏，时而像柔情的少女唱着欢乐的歌······若是有风吹来，如烟，如雾，如尘，水珠纷纷扬扬地飘落在你的脸上，身上，使你感到心旷神怡，像沐浴在春雨中。
——刘宇媚
2、 不远处传来一阵又一阵流水的声音，时而急促，时而缓慢。走近一看，发现原来是一座瀑布，水从高处往下落，然后便一路向前奔去。水是那么凶猛，那么急促，时而水打在石头上，溅起小小的水花，然后变慢。站在岸边，蹲下来将手伸进水中，你会发现水是那么凉快，那么干净，没有半点污染，水底下的小石子也可以看得一清二楚。你用手舀起一些水，放在鼻边闻一闻，没有半点化学用品的味道，那么清爽，那么舒服！
——张佳婷
3、 啊，好美呀！你瞧，清澈的溪水从石道上奔跑下来，就像是看到了久别重逢的亲人，迫不及待地投入亲人的怀抱。你听，哗哗哗，有序的节奏，令人心旷神怡。这声音是人类用乐器永远也无法模仿的。把手探入水里，清凉的感觉涌遍全身，我恨不能变成一条小鱼，赖在这儿不走了！用手捧起一些水，放入嘴里，这甘甜的水充满了大自然额的味道！像是人间仙境般美！
——张诗盈
4、 看！那阳光照射在水面上，使顺流而下的溪流变成了七彩的颜色，远处的树木郁郁葱葱，散发着泥土的清香。溪流沿石而下，发出清脆动听的声音，这是人类的乐器永远也无法模仿的。有些从石缝里细细流出，汇及溪流，流向远方。
——黄依梅
5、 远远地就听见一段优美乐曲，心想：谁会在竹林里唱歌呢？我顺着传来声音的方向找了过去，“哦，原来是一条小溪呀！”只见那小溪清澈见底，有几条小鱼在水中欢快地摆动着身姿，太阳高照，树木的影子倒影在水中，好一幅“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的图画。
——曾宇
6、 古褐色的岩壁，无疑是天地中最古老的色彩。清澈的水飞驰而下，奔流不息。“哗哗哗”谱写了一曲最美的乐章。底下石块突兀不平，溪流被轻而易举地阻隔开来，斗折蛇行，在灿烂的阳光照射下，有一股生命的气息。岩壁上还有几株小草，微风拂过，四处摇晃，绿油油的，就像一个讨喜的小娃娃。走在小道上，四周的小树不时伸出手来“打招呼”，叶片刮在脸上，不凛冽，微凉，而带着点点痒。而那晶莹的水幕，在阳光的照耀下，反射出了五彩的光亮，这难道不是一种视觉上的享受吗？
——王小玉
7、 附近传来潺潺的流水声，走过去一瞧，一条溪流正唱着欢快的歌儿向前奔去······溪水轻轻地抚摸着两旁的石头和杂草，杂草似乎也很享受溪水的抚摸，不住地轻轻点起了头，溪流依然唱起它欢快的歌儿，“哗哗哗，哗哗哗”，向前奔去······
——蓝婕
8、 湿漉漉的石头，从高处飞泻而下的瀑布，晶莹的露珠从叶子上翻滚下来，滴在光滑的石头上，不禁让我想起了“水滴石穿”这个成语。
“哗哗哗”，瀑布像一条条透明的丝带永不止息地倾泻着，顺流而下的溪水调皮地拍打着一旁的石头，石头还没来得及打招呼，水早已唱着歌往下游流去了。
雨后的苔藓忍不住好奇心，从石头里钻了出来，探着光滑碧绿的头，望着这人间仙境。一旁的杂草也忍不住出来凑热闹，与我一起共赏美景。
——古曼灵
9、 听！远处“哗哗——”的流水声，还没有踏进去，就已经闻到了小草和苔藓青涩的味道了。忽然间，眼前一亮，流水湍急地从高处拍打下来，溅起的小水珠落在高处的小草处，一不留神又滑了下去。层层叠叠的石块罗列在小溪两旁，和着这青草和流水，一切是那么的和谐！好一幅高山流水图！
——张杏杏

10、好一幅绝美的图画！瞧，一座座巨大的岩石，你挨着我，我挨着你，石缝中长着几根野草，为大自然增添了一抹绿意。空气中还夹杂着一丝丝花香，而花却长在你看不到的地方。远处的瀑布“哗哗”地流着，那清脆的流水声和着几声鸟叫，这样动听的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。还有那几片掉在地上的叶子，软软的，摸上去很舒服。大自然，真美呀！
——刘锋彬
教师范文 ：
“哗”，一条山间小溪流从高山上冲了下来，好像一个调皮的孩子，撒开了双腿，拼命往前跑：去玩喽！去玩喽……它冲开岩石的阻拦，勇敢地从岩石上跳了下去，“哗哗”，身后像雪，如丝，似瀑。
不知什么时候，岩石上绿意浓浓：苔藓、竹叶草、蕨叶……它们是岩石的忠实伴侣。瞧，它们惬意地舒展着身子，偶尔一阵山风吹来，他们微微地点点头……
不远处，蝉鸣，鸟唱，配上水乐，真乃欲界之仙都也！

六、【教后反思】
又是一节作文公开课，虽说还是开学第三周，作为担任两个班语文科任兼一个班班主任的我，事务非常繁琐，但我还是开了课。
这次公开课，我觉得自己对整节课的掌控能力比以往更加自如，对学生的引导更加到位，能根据学情的变化随时调整教学的方向，做到了“胸中有书，目中有人”。
听课老师也认为这是一节很实用的课，从学生现场写作的情况看，学生的习作精彩不断，可见这节课的效果是不错的。
当然，也有美中不足的地方，比如：一是“范文导航”可以采用学生的作品，或者本学期学生刚学过的课文，学生记忆更加深刻；二是我在“升格习作”的点评环节中，对存在的另一种不足“次序不明”因担心时间不足而未能及时指出。

空间为序，层次清晰
---------“写一篇游记”作文评改
梅州市梅江区黄遵宪纪念中学 李娜

一、【剖析问题】
“游记”作文向来是学生最怕写的一类作文，因为他们不会理清结构，所写景物也特别杂乱无章，让人看着眼花缭乱。
二、【微点切入】
针对景物描写杂乱无章、没有一定顺序的情况，本次的微点题目是“空间为序，层次清晰”，以空间顺序为切入点，设计了两个步骤，围绕四种常见的空间顺序来写，
两个步骤分别是：1、确定立足点（观察点）；
2、准确使用方位词和方位短语。
四种空间顺序分别是：A、从上到下（由下到上）；
B、丛原到近（由近及远）；
C、从左到右（从右到左）；
D、从中间到四周（从四周到中间）
三、【范文导航】
以“空间为序”写景的方法：
顺序1：从下到上（由上到下）
例：你穿过缠着蔓草的茂密的榛树丛，走到山谷底下。果然，断崖的下面隐藏着泉水；泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底升起。
——屠格涅夫《树林与草原》
(分析：“走到山谷底下”写出了作者看景的立足点，“断崖的下面”是泉水，“泉水上面”是橡树，通过从上到下的空间顺序写出了林中景色的奇特，让景物富有神秘感和趣味性。)

顺序2：由近及远（从远到近）
例:登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
——佚名《颐和园》
（分析：“登上”“站在”说明作者的观察点是站在山上俯视山下的景色，“向下望”“正前面”“向东远眺”让作者的视线由近及远，宫墙、昆明湖、、白塔，城楼，尽显皇家园林的奢华与大气。）

顺序3：从左到右（从右到左）
例：这里的景色真美呀!走在黄遵宪纪念中学的校道上，左边是一方方花池，瞧！花池中的小草从石缝中探出头来，花儿摆动着身躯精神抖擞地向学生们微笑。右侧，几株芒果树挺直腰板，像是士兵坚守着岗位，树上的芒果，早已穿上金黄色的华服，给整个校园增添了不少活力。
（分析：这是校园一角的景色，立足点在学校校道上，作者通过“左边”“右侧”的详细景物明确具体位置，从文字中勾勒在脑子里的画面感很强。）

四、【合作评改】
赏析文稿：
来到千佛塔寺门前，映入眼帘的是一座座红墙绿瓦的庙。庙的前面是碧绿的草坪，草坪上有许多鲜花盛开着。那些鲜花红的像火，粉的像霞，黄的赛金，白的如雪……组成了一条条彩虹。草坪的下方则是一个池塘，池塘的中央是供人观赏水中景物的亭子，亭子的四周是盛开的、未盛开的荷花，荷花的下方是娇小灵活的鱼……
——张楣凤《游千佛塔》
（赏析：该片段作者观察立足点明确，方位清晰，能让人从整体重现千佛塔寺门前的画面，感受它的雄伟、清静。）

问题原始文稿：一进村庄，我就闻到了一股清新的泥土味。我们往前走，映入眼帘的是一片稻谷，一望看不到边。我连忙叫爸爸用相机拍下这美丽的画面。看田边的柳树，是多么绿，它们在春风的吹拂下，洗梳着它的秀美的润发。田边有一条小河，嫩绿的小麦倒映在小河里，显得更绿了……
《农村游记》刘钰茹

存在问题：这段内容描写的是作者刚进村庄时看到的农村美景，本来景色非常优美，但由于作者在观察时没有具体立足点，空间方位不够清晰，作者无法根据文章的内容从脑子里重现一幅完整的美丽乡村图。

五、【升格习作】
作品1：进入村庄中央，我就闻到了一股清新的泥土味，远处隐隐约约听得见一些小鸟在树上叽叽喳喳地叫。我们往前方走，近处，映入眼帘的是一片又一片绿油油的稻田，一眼望不到边，我连忙叫爸爸用相机拍下这美丽的画面。往稻田左边看，是一棵高大的柳树。再往右看，是一些已经成熟的果树，只见农民伯伯正在采摘果子……

作品2：：一进村庄，我就闻到了一股清新的泥土味，还隐隐约约听见一些小鸟在树上叽叽喳喳地叫。我站在田边的小路上，路两旁是一片又一片绿油油的稻田，我连忙拿起相机拍下这美丽画面。在稻田的右侧，是一排排的柳树，它们是多么的绿，它们在微风的吹拂下，洗梳着它那美丽的秀发。往稻田左侧看去，是一条波光粼粼的小河，嫩绿的稻谷倒映在小河里，显得更加绿了……

作品3：我们站在田边，一股泥土的味道随风飘来。田间不时传来蛙鸣声。稻田右边，微风轻轻地洗梳着柳条，仿佛是一个少女在跳舞。树上一群群小鸟自由地飞来飞去。树下的花草茂盛，稻田左边的小河里小鱼色彩鲜艳，有黄的，有白的。稻穗倒映在小河里显得更绿了……

作品4：一进村庄门口，我就闻到了一股清新的泥土味，还隐隐约约听见一些小鸟在树上叽叽喳喳地叫。我们接着往前走，走到田埂上，映入眼帘的是一片又一片绿油油的稻田，一眼望不到边。远处有一些柳树，是多么的绿，它们在春风的吹拂下，洗梳着秀美的润发。稻田左侧还有一条小河，河水波光粼粼的像一面镜子。

作品5：我一进村庄就闻到了一股清新的泥土味，还听见一些小鸟在树上叽叽喳喳地叫。我往前走，来到一条小河旁，小河清澈见底，可以清楚地看见河里的小鱼小虾快乐的游玩嬉戏。小河前面是一片片绿油油的稻田，一眼望不到边。稻田右边有几个柳树，在春风吹拂下，洗梳着它们的美丽秀发。

作品6：我站在坑坑洼洼的泥土路上，眼前是一片生机勃勃的景象，一片片绿油油的稻田，在清风的吹拂下左摇右摆，不远处，一棵棵柳树静静地站在稻田边，就像稻田守护者。稻田左边是一片柚子树林，树上开出一朵朵娇小的花，散发出阵阵清香，让人感到心旷神怡。

作品7：站在田边，眼前是一片绿油油的稻田，稻苗脆嫩挺拔，看稻田四周的柳树，那细细的柳条，活像个少女的秀发在随风飘摇。柳树边上还有一条小溪，水很浅，可以清楚地看见水里的小鱼、小虾快活地游着……

教师范文：
一进村庄，我就闻到了一股清新的泥土味。站在村道旁，我被眼前的景象惊呆了，真美啊！映入眼帘的是一片片绿油油的稻田，清风掀起层层稻浪，夹着甜甜的稻香扑鼻而来。闭上眼睛深吸一口气，顿使人神清气爽。惊喜之余我连忙叫爸爸用相机拍下这美丽的画面。快看，稻田左边是一条小河，河水清澈见底，小河静静流淌，在阳光底下泛着点点金光，就像一条金色的丝带围绕在稻田旁，嫩绿的稻谷倒映在小河里，显得更绿了……稻田对面是一排排的柳树，嫩绿的柳条儿随风飘摇，远远看去，仿佛一位少女坐在河边洗梳着它的秀美的润发。

六、【教后反思】
我觉得这节微点作文课对时间的分配合理，整节课的节奏都在掌控之中，但在对学生的引导方面还不够到位，提问不够精准到位，给学生的指令不够明确，另外，在实战演练中，学生的想象不够丰富，只局限于问题作文里的景物，说明平时作文训练太少；在讲解时对于观察点的确立， 教师还需重点强调，要让学生把定点取景和移步换景区分开，以免混淆。

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