指导学生阅读之我见.doc

指导学生阅读之我见
义安小学 宋清荷
  作为一名语文老师，深知阅读的重要，近几年来，我校的特色便是书香校园建设得有声有色，让书香浸润孩子们的童年，伴孩子们茁壮成长！
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”还明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。可见，在实施素质教育的今天，阅读是提高学生素质的一个重要途径。在此，就指导小学生阅读发表点粗浅见解。
        1.激发学生的阅读兴趣
        兴趣是最好的老师，如果学生对书本根本不感兴趣，退避三舍，那一切都是空谈。因此，要坚持用各种不同方法激发学生的阅读。如介绍名人读书故事、讲读书博闻、介绍作品内容、介绍自己读书体会等等。
          2.指导学生阅读的方法
        阅读方法，既系统介绍各种科学的阅读方法（介绍精读、略读、默读、朗读、快读、慢读等的选择和处理；怎样写读书笔记、怎样写读后感；如何做读书剪报；如何从阅读材料中汲取养料，为我所用。），又介绍名家阅读方法（包括名家谈语文学习、精研式阅读、多向式阅读法、三步阅读法、目标阅读法等。）也指导学生名著的阅读方法（一般来说，一本文学名著需要读好几遍。第一遍一般读得快，故事情节引人入胜。然后慢慢再读一遍。第三遍阅读时，你记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？你对主题、故事情节、人物等，需要特别关注。        
3.指导学生选好书
        材料对阅读是至关重要的。阅读文本的好坏，决定着学生的阅读兴趣，也影响着学生的文学品位。因此，我们的第一要务，是指导好学生选择好书籍。目前可参考的阅读书目有课程标准推荐的读书篇目等。我主张他们读现当代的作家作品，主要是因为这些作品的背景、人物与情节与学生更近；我也主张学生读一些校园文学作品，学生读兴颇浓。在阅读课上，我往往让学生选读寓言故事，神话传说，因为它短小却有完整的故事情节，更易于让学生把握；也推荐一些优美的诗歌，营造较好的读书氛围
  4.营造较好的读书氛围
        可建立班级小图书馆。鼓励学生之间互相借书阅读，老师要经常与学生交流自己的读书进度，还可以大方地给学生提供自己的个人书籍。
      5.给学生充足的阅读时间
        学生自己阅读是需要时间的。平时每天的语文功课我都留给学生15至30分钟的阅读，因此笔头作业相对减少。为了让学生切实阅读，我也对家长做了动员，发动他们做学生自能阅读的见证人。而假期较长的寒假暑假，则要求读一部书，完成一篇读书心得。“读书千遍，其义自见”的功力可非一日。
        6.提供学生一个展示的舞台
        学生进行阅读之后，要求学生养成写东西的习惯。为了进一步促进学生的阅读兴趣，定期组织学生的随笔交流。每次交流，是学生展示自我阅读的机会。学生还可借此改变自己的阅读内容或增加自己的阅读范围。所谓“知己知彼，百战不殆”，读书不是作战，但交流就是一场非比寻常的考试。学生在面对面的讨论与评析中查漏补缺，他们知道下一步该读什么。
        7.组织学生誊写自己优秀的习作
        学生誊写自己的习作有一种成就感。这样也从另一侧面激发学生的阅读兴趣，增加他们阅读的原动力。我还可以挑选一些我认为写得成功的习作，辅导学生修改，在校报《怡风》上投稿。无论发表与否，他们都意识到自己的进步。
        总之，真正地对待和组织好学生阅读，学生的语文阅读能力与文字分析能力才会逐步提高。有广泛的阅读视野，学生才能居一屋而知天下事，才能积累更丰富的写作素材，掌握更多的写作方法与技能，有更沉实的文学积淀和良好文化素养。