《海燕》课例.doc

教学课例《海燕》
【课 题】 《海燕》
【教 者】 刘建红
【单 位】商洛双语学校
【教材解析】
教学目标
1. 知识和能力： 
（1）引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；
（2）了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；
（3）了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。 
2. 过程和方法： 
通过多种形式的朗读来加深对课文的理解；以灵活的方法与活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 
3. 情感态度和价值观： 
学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 
教学重点 
 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。
教学难点 
了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。 
学法预设
1. 加强诵读训练，可使用配乐、FLISH等方式； 
2. 开展“小组讨论”、“句式谈话”、“学以致用”等环节灵活开展教学。
教学方法
①诵读法：通过FIASH视频范读和学生配乐朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。
②提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
③练习法：采用仿说练习的方式，拓展学生思维。
学情分析：
八年级学生，有了较强的抽象思维能力，又有一定的直观形象思维的需要。本课设计遵循该阶段学生的年龄特点，注意激发学生兴趣，吸引学生注意力的理念，通过多媒体辅助、形象图片的展示、动画视频朗读、分组讨论、互相争辩等方法，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中快乐学习。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

【课堂纪实】
一、激情导入：(热场音乐：《命运交响曲》)
师：好！各位同学！有这样一只海鸟，它在晴朗的日子里，会在碧海蓝天之间，自由翱翔，一展雄姿；它在暴风雨来临之前的恶劣天气里面，在乌云低垂，在海浪汹涌的时候，更是与海浪搏击、与乌云抗争，它就是在俄文里被誉为“暴风雨的预言者的海燕”。今天我们一起走进苏联著名作家高尔基的笔下的海燕，让我们看看它有哪些特点，让我们一起走进第九课。
（下面我们一起走近这位伟大的作家，请大家一起来读一下）
二、走近作者（多媒体投影）
生：1.（齐读）苏联作家，是苏联社会主义现实主义文学奠基人,是“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），代表作自传体三部曲小说《童年》、《在人间》、《我的大学》,长篇小说《母亲》、剧本《小市民》。
 2.识记红色字体的知识点。
三、走进文本
（一）检测重点词语读音。
师：下来检测一下大家的预习结果。指定其中一竖列读下列生词，每个两遍。
生：逐人逐词读：
呻吟（Shēn yín） 胆怯（qiè） 翡翠（fěi） 掠起（lüè）
蜿蜒(wānyán)
号：号叫（háo）口号（hào）晃：一晃（huǎng）晃动（huàng）吓：吓唬（xià）恐吓（hè）
师：有个字读得不准，请大家再读。
生：每词齐读两遍。
(二)听读感悟
师：请同学们观看视频听读，谈谈你的感受。
（生谈感受）
生1：震撼，强烈的感染力，即使没有见过海燕，也能感受到海燕的勇敢与无畏。
生2：这只具有搏击精神的海燕，给人以力量，给人以鼓舞！文章最后一段最振奋人心。
师：你能试着读一下吗？（多生模拟，师范读，生齐声模仿）
生3：海燕在暴风雨来临之前，没有像海鸥、企鹅那样猥琐、害怕，而是勇敢地搏击海浪，那种英勇无畏的精神让我震撼！
生4：读得激情澎湃，也读出了海燕的英勇善战，我认为读得很好。
生5：在暴风雨来临之前，风云突变，而海燕没有畏惧，而是在大海上高傲自由地飞翔，海燕的这种精神给人以巨大的冲击。
（三）感知文本
师：用你喜欢的方式速读文章,按照暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，理清文章的思路。
生：（速度文章）
师：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？请把刚才的问题和这一问题结合起来思考，展开讨论。
生：（热烈讨论）
师：声音低下来了，想必大家有结果了，谁来试一试，说一说，包括几个方面？
生1：,暴风雨迫近之时,暴风雨即临之时，暴风雨孕育之时
师：大家同意吗？
生：同意。师谁来说一说在“暴风雨孕育之时”，海燕有怎样的表现？
生1：第一段“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”第二段“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。”
生2：“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”“在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。”
师：你能试着读一下吗？（生模拟读。）多生模拟，师范读，生齐声模仿
生3：“燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”
生4:看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
师：大家关注一下这一段中的几个词语：“高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──大笑，号叫因为欢乐而号叫！”传奇地表现了在暴风雨逼近时海燕的状态！
下来看第三块。
生5：“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；尤其是‘高傲地飞翔’这一句。”
生6：“这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！”
师：这是对海燕什么的描写？
生7：这是在暴风雨来临之时胜利的预言家的叫喊，充满了对暴风雨的渴望。
师：这是暴风雨的渴望，对暴风雨的呼唤。这实际是对海燕叫声的描写。
海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。（多媒体展示，同学们集体浏览，加深印象与理解）

暴风雨孕育之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来

暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来

暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来
（四）分析海燕形象
1.初识海燕
师：（1）请用“这是一只 的海燕，我是从文中 句话看出的。”来描述海燕的形象。
生1：这是一只英勇无畏的海燕，我是从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”句话看出的。
生2：这是一只乐观的海燕，我是从文中它在大笑，它又在号叫句话看出的。因为当时暴风雨马上就要来了，它却还在大笑。
师：是的，环境那样的恶劣，它却毫无畏惧，欢乐地号叫。
生3：这是一只英勇无畏的海燕，我是从文中“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”句话看出的。
生4：这是一只自信乐观的海燕，我是从文中“它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！”句话看出的。
生5：这是一只勇敢的海燕，我是从文中“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。”句话看出的。
生6：这是一只勇敢无畏的海燕，我是从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着；──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”句话看出的。
师：面对狂风怒吼，乌云低垂，暴风雨即临的这样一种恶劣的场面，海燕有没有畏惧退缩？（生：没有！）大家想一想，上面待会将是暴雨倾盆，下面是海浪翻涌，作为一只海鸟来说，随时有可能葬身大海，或者被大雨击落，或者被雷电击中，也就是说面临（生：生命危险），可以看出，除了需要英勇无畏以外，还需要什么精神呢？（生：牺牲精神），是的，还需要敢于奉献、敢于牺牲的精神。
2.神交海燕
师：文章是怎样塑造海燕这一形象的？可以按照分析人物的方法，看用了什么描写方法，又从什么角度做了描写？
生：生四人小组讨论。
师：谁有结果了，请举手。说到描写，写人的方法都有哪些？（生齐答：外语动心神，即：外貌、语言、动作、心理、神态）
生1：“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了外貌描写，还用了动作。
生2:“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，”写出了海燕的英勇无畏。
生3：“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，”这也是动作描写，这说明它是勇敢的，不怕牺牲的精神。
生4：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”属于语言描写。
生5：“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。”中的“高傲”属于神态描写。
师：今天我说你很高傲，你怎么理解？
生5：是贬义词。是说骄傲自大。
师：那在这里呢？
生5：是对海燕的一种赞美，是说它很勇敢，不像其他鸟一样。
师：对，是说它很勇敢，很乐观，很自信。大家看，这些是直接对海燕进行的描写，大家看从描写的角度来看属于什么描写呢？
生：正面描写。
师：还有什么描写角度呢？
生：还有侧面描写，从“只有那高傲的海燕！”可以看到前面还有三种鸟突出海燕的高傲与勇敢。（师：请你具体说一说这三种鸟）是海鸥、海鸭与企鹅，（师：请你起个头让大家把描写企鹅的一段齐读一下。）
师：谁能说一说作者通过这三种鸟的刻画想达到一种什么目的呢？
生1：通过刻画三只鸟的胆怯、懦弱来突出海燕在暴风雨来临前、在大海上勇敢无畏、乐观的奉献精神和不惧乌云风浪的乐观牺牲品质。
师：把它们三种海鸟在暴风雨来临之前的萎缩、逃避、胆怯、退缩与海燕形成了鲜明的对比，更能突出海燕的高尚品质。这属于什么描写？除了这些以外，还从什么角度进行烘托刻画的？假如把它放在风和日丽、天高云阔的情况下还能不能显示它的这些特点？
生2:不能，作者还把环境与海燕的勇敢做了对比。
师：还有环境的烘托，正是有了这样一种暴风雨即将来临的暴风雨的恶劣环境才更加衬托出海燕在搏击风浪、冲击高空那种无畏与牺牲精神。
那读到这里，海燕还仅仅是一只海鸟吗？
生：不是。
师：我们一起来看本文的写作背景。（出示大屏幕，师速读）。
【此处补充交代写作背景】
（本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。时代的鼓点、战斗的宣言）
大家说一说海燕象征了当时革命中的哪一类人？
生：大智大勇、英勇无畏的无产阶级革命先驱者。（师补充：革命先驱者，走在了革命的最前，带领大家去冲锋，去战斗）
3、结合背景，结合课文内容，完成下面的连线题
师：像这一种表面写的是自然界的一种景象或景物，实则来表现人类的某种精神品质人格的话，我们把这种写法叫什么呢?
生：象征。
师：下面请同学们将文中出现的其他意象和它的象征义连线。（生连线）
海燕 革命高潮
海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 无产阶级革命先驱者
波浪
乌云 恐惧革命、
闪电 悲观失望者
狂风
暴风雨 革命力量

（五）寻找海燕
在那个风起云涌的俄国大革命前夕，正是一只一只如列宁、恩格斯、马克思、斯大林海燕一样一大批革命者去领导革命，从而在1917年十月革命一声爆响，他们取得了革命的胜利。其实在我国革命和建设中也有一只只海燕值得我们永远赞颂与铭记，请你列举。
生1：孙中山是一只海燕，他领导了辛亥革命。推翻了几千年来的封建统治。
生2：邓世昌是一只海燕，在清朝腐朽时期，赤胆忠心，他在甲午海战中血洒海域，为保卫我国海域英勇牺牲。
生3：胡适也是一只海燕，后来走错了路。
生4：毛泽东是一只海燕，他带领中国人民站了起来。（师补充：他是一只展翅高飞的大海燕）
生5：鲁迅也是一只海燕，他带领人民……（师补充：他以笔做投枪和匕首，来带领和唤醒中国人民。）
生6：钱学森也是一只海燕，他克服重重困难，为中国造出了核武器。
生7：邓稼先也是一只海燕，他带领中国人民造出了原子弹和氢弹。（师补充：他因此被称为“两弹元勋”及“原子弹之父”
生8：邓小平也是一只海燕，他使中国人民富起来了。（师补充：是的，毛主席带领中国站了起来，邓小平带领中国人民富起来了）为中国造出了核武器。
师：（小结）可见中国也正是在这一只一只英勇无畏、乐观自信的海燕的带领下，于是今天我们才可以坐在明亮的教室里面，在这里共同学习！把掌声送给中国的海燕！从而在1917年十月革命一声爆响，他们取得了革命的胜利
（六）学做海燕
海燕这个形象一定给大家留下了深刻的印象大家说说，我们应从海燕的形象中学些什么？
生1：在生活中我们遇到困难，不应该像那三种鸟一样畏惧困难，而应该像海燕一样去面对，而不是逃避困难。
生2：生活中要乐观，自信，不能畏惧困难。
师：俗话说“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强”，因此我们一定要从海燕的身上汲取这种英勇无畏、乐观自信的精神，在生活中遇到坎坷，遇到困难，我们要直面困难，乐观面对，从而跨过一个一个的坎儿，走向人生的顶峰！
   四、小结升华
愿你是暴风雨中的海燕！希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观。让我们的人生像海燕一样在祖国和平的天空里幸福地飞翔！用我们的努力、用我们的成就来为新时代的祖国做出自己应有的贡献！为早日实现中国梦而共同努力！
五、作业布置：
六、板书设计：
海 燕 高尔基

神态 海鸥
侧面烘托
正面描写

动作 海鸭
外形 海燕 企鹅
叫声 环境