资源描述
___月___日（星期____） 总第 1 课时
课题
1．春天的小雨滴滴滴
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
1、认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
2、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
情感目标：
3、体会文章的韵律美，让学生感受春雨的美好。
教学重 点
春雨的声音是什么样？
教学难 点
春雨的声音是什么样？
教学用具
挂图、生字卡
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.揭示课题
二 初读课文，了解内容。
三、检查认字情况及朗读情况
同学们你们喜欢听歌吗？
你们听过春雨的歌吗？今天我们来学习第一课《春天的小雨滴滴滴》。
布置自读
a) 巡视检查解答问题
b) 引导交流记字的方法（熟字加偏旁法、）
教师巡视，指导朗读。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）
1、 合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）
2、 合作识记生字（小组内说说方法）
3、 交流方法
自由认读生字、指名朗读文章
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
板书设计：
《春天的小雨滴滴滴》
春天的声音 淅淅沥沥
滴滴答答
丁丁冬冬
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 2 课时
课题
1、春天的小雨滴滴滴
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
继续学习本课生字词
能力目标：
有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
情感目标：
体会文章的韵律美，让学生感受春雨的美好
教 学重 点
体会春雨的声音是什么样？
教 学难 点
体会春雨的声音是什么样？
教 学用 具
小黑板 卡片
教学
方法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一 查自读掌握情况
二感悟理解
三 拓展练习
四、布置作业
1、 描写了几部分内容？分别是什么？
2、 指导朗读春天的小雨朗读的变化多端读出来
朗读是要注意语气的轻柔，象声词要读出来。
1、 说说从课文的每一部分中，了解到春雨的哪些特点？
2、 读句子，想象一下句子描写的景象。
结合课文内容说说自己的收获，或描绘一下自己见到的春雨。也可以联系实际谈一点自己的感受。
两部分内容。分别是：第一部分：春雨的声音、春雨黄兴春天、催发种子。
第二部分：
从听觉上感觉春雨
反复朗读（同桌练读、小组练读、分句练读等形式）
抓住春雨的声音等方面来叙述。
反复读句子并体会景象，了解拟人的写法，（闭眼想象美丽的景象）
说话练习（先引导学生小组内说说在全班交流。）
以读代讲的方式让学生在熟练地朗读基础上自己感悟出作者笔下的春雨的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中展现变化多端的春雨
板书设计：
春雨催发芽 细细的、密密的
像牛毛、花针、细丝
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 3 课时
课题
2、瀑布
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法
情感目标：
通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。
教 学重 点
本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。
教 学难 点
本课教学难点是体会诗的意境。
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
二、板书课题，审题。
三、学生自读课文，然后指名朗读。
四、分段讲读课文
1、 1、1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。
2、 2、2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，然后引入新课。
3、 学
4、 学生读题后，由教师介绍这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。
。
1.指名读诗歌第一节。
这一节是写瀑布的什么
学生首先感知瀑布的形象。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）
合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）
合作识记生字（小组内说说方法）
抽卡认读生字
指名朗读文章
写瀑布的声音。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
板书设计：
2 瀑布
远 听见 声音 像……又像……
较近 望见 全身 衬着一道白银
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 4 课时
课题
2、瀑布
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
能准确、流利、有感情地朗读课文
能力目标：
通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式
情感目标：
感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
教 学重 点
体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。
教 学难 点
感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、讲读诗歌第2、3节。
二、读前提出思考题：这一节写瀑布的什么
三、作业
1、指名朗读第2节。
读前提出思考问题：这一节写瀑布的什么？（1）想象一下，“望见瀑布的全身”指的是什么？
（2）作者看到的景象是怎样的？
2.指名朗读第3节诗。
？
①“屏”是什么？
②作者把瀑布比做什么？珍珠的屏是怎样的？珍珠的屏会使人感到怎样？诗里怎么说的？
（指的是从瀑布顶端到瀑布的脚下都看到了。）
（读诗句：“千丈青山衬着一道白银。”回答。）
作者看到的瀑布是什么样子，把瀑布比喻成什么？
读后，回答上述问题，然后议论：（“屏”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，可以折叠。）作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏闪闪发光，十分珍贵，使人感到真了不起。
诗中说：好伟大呀，一座珍珠的屏。
以读代讲的方式让学生在熟练地朗读基础上自己感悟出作者笔下的春雨的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中展现变化多端的春雨
板书设计：
2 瀑布
远 听见 声音 像……又像……
较近 望见 全身 衬着一道白银
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 5 课时
课题
3、古诗两首
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
学会本课的生字新词。
能力目标
理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美
情感目标
体会作者所表达的思想感情。
教 学重 点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感
教 学难 点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话，导入新课。
二、 学习第一首古诗。
三、巩固练习
四、作业。
一、
师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。
二、 1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
3、总结。。
1、 读全诗练习背诵。
2、 同桌互相说说诗句的意思。
三、 学生交流收集有关作者的资料
四、 学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
五、 （1） 学习生字词。
（2） 理解诗句的意思。
（3） 学生齐读。
（4）看注释理解字词的意思。
六、 （5）学生试着讲讲诗句的意思。
学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。
七、
八、
同桌互读，互相纠正读音。
学生自己读古诗，边读边画。
增强学生的语言积累
使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
板书设计：
3古诗两首
《春江晓景》
竹外桃花三两枝
春江水暖鸭先知
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 6 课时
课题
3、古诗两首
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
学会本课的生字新词。
能力目标
理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美
情感目标
体会作者所表达的思想感情。
教 学重 点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感
教 学难 点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一激趣导入
二、 自读诗文
三、 理解诗意。
四、作业。
春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？
自由朗读全诗
引导读后评价
通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？
九、 学生交流收集有关作者的资料
十、 学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
十一、 （1） 学习生字词。
（2） 理解诗句的意思。
（3） 学生齐读。
十二、 （1）看注释理解字词的意思。
十三、 （2学生试着讲讲诗句的意思。
学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。
十四、 同桌互读，互相纠正读音。
学生自己读古诗，边读边画。
增强学生的语言积累
使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
板书设计：
3古诗两首
《游园不值》
春色满园关不住
一枝红杏出墙来
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 7 课时
课题
4*柳笛和榆钱
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
能力目标：
引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
情感目标：
抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
教 学重 点
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法
教 学难 点
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法
教 学用 具
文字片
教学
方法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、检查学生自学生字情况：
二、自读课文，出示自学要
三、介绍阅读方法
四、作业：
1、出示生字卡片，请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
1、如果想自己解决这些问题，应如何
学生自读。
默读课文：
提出不懂的问题。
讨论：想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
（1）读：。
（2）画：
（3）思：
（4）议：
增强学生的语言积累
悟出作者笔下的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中
板书设计：
4*柳笛和榆钱
讨论：想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 8 课时
课题
4*柳笛和榆钱
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
能力目标：
引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
情感目标：
抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
教 学重 点
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法
教 学难 点
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法
教 学用 具
文字片
教学
方法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序
二、交流自学的收获，提出不懂问题。
三、布置作业：
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
读课文
讨论：本文主要写什么事及本文的写作顺序
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片
增强朗读水平
悟出作者笔下的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中
板书设计：
4*柳笛和榆钱
讨论：本文主要写什么事及本文的写作顺序
主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。
按总分方法记叙的
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 9 课时
课题
语文百花园一
课型
练习
教
学
目
标
知识目标：
了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
能力目标：
通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
情感目标：
体会成语及名句的深刻含义
教 学重 点
围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教 学难 点
围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教 学用 具
小黑板
教学
方法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、一、语海畅游
二、 积少成多
三、阅读平台
四、作业：
导语：我们再看看下面的句子
1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
板书设计：
语文百花园一
语海畅游
积少成多
阅读平台
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 10 课时
课题
第一单元作文——花的世界
课型
指导
教
学
目
标
知识目标：
通过搜集资料，加大对花的了解的力度
能力目标：
通过观赏花、培养学生的观察能力。
情感目标：
培养爱花的情怀。
教 学重 点
围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。
教 学难 点
围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。
教 学用 具
花的图片、花名、花的用途等资料
教学
方法
观察法 实验法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、交流预习内容：
二、出示图片，指导写文
三、作业：写一段话
四、修改后抄写在本上。
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
1、出示图片：
迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
3、小结介绍花的角度：
4、怎么写？（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
（2）运用多种写法
（3）小结：
1、围绕“花”写一段话。
学生按要求介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等
观察图片
读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
培养观察能力
板书设计： 花名传说、
生长地
从哪几方面介绍花用途 生长期
花期
花的精神、作用
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 12 课时
课题
5、翠鸟
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
能力目标：
学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法
情感目标：
爱护动物的情感。
教 学重 点
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
教 学难 点
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
教 学用 具
挂图 小黑板
教学
方法
讨论法 谈话法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
二、读课文，了解内容。
三、作业。
1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字
1.自读课文，划分自然段。
2.按自然段读课文，注意读准字音。
熟读课文，自学生字词。
(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）
1.自读课文，划分自然段。
2.按自然段读课文，注意读准字音。
培养朗读习惯
培养自学习惯
板书设计：
红色的爪子
羽毛 (颜色鲜艳)
翠鸟 (小巧玲珑)
眼睛 (透亮灵活)
嘴 (又尖又长)
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第 13 课时
课题
5、翠鸟
课型
精讲
教
学
目
标
知识目标：
了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。
能力目标：
借助课文具体的语言材料，进行说写训练。
情感目标：
激发喜欢小动物,爱护小动物的情感.
教 学重 点
说说翠鸟捕鱼的经过；模仿第二、三段写动物捕食的一段话。
教 学难 点
说说翠鸟捕鱼的经过；模仿第二、三段写动物捕食的一段话。
教 学用 具
小黑板
教学
方法
谈话法 讨论法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习。
二、学习第二、三段。
三、小练笔。
1、填空题。
它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
1、自由读课文第2、3段。
2、你读了之后，明白了什么？
_______捉__________的本领可真大呀！_______________
学生做练习
学生交流意见
1、自由读课文第2、3段。
2、讨论：你读了之后，明白了什么？
温故更好地引出新知识。
更好地帮助学生体会翠鸟动作快，早已飞远了，苇秆还晃
板书设计：
羽毛 (颜色鲜艳)翠鸟 (小巧玲珑)
眼睛 (透亮灵活) 嘴 (又尖又长)
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第14 课时
课题
5、翠鸟
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
能力目标：
学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法
情感目标：
爱护动物的情感。
教 学重 点
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
教 学难 点
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
教 学用 具
挂图 小黑板
教学
方法
讨论法 谈话法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、有感情地朗读课文。
三、再读课文学习生字词
四、指导课后练习。
五、作业
1.指导背诵第一自然段。
2.指导背诵第二、三自然段。
1.本课生字较多，可归类学习。
（1）旧字带新字（部件法）。
2）重点指导
1.重点指导第2、3题。
按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）
抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。
认识并记住：艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
读书体会括号里所填词语的意思和作用。
在读中感悟，体现出了新课标要求。
帮助学生掌握生字新词。
板书设计：
翠：上边“羽”和“羽”进行区分。
赤：上边是“土”字。
希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第15 课时
课题
6、飞吧，海鸥
课型
精读
教
学
目
标
知识目标
1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
能力目标
2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标
3、激发学生动物的兴趣。
教 学重 点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教 学难 点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文，了解大意
三、 再读课文
四、作业
师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？
1、引导学生朗读课文，读准字音
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？
1、观察图画中的海鸥
2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，
2、同桌互相合作识记生字
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事？
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
板书设计：
6、海鸥，飞吧
海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。
弥漫、气息、 一抹、乖巧、
歇脚、触摸、 欢愉
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第16 课时
课题
6、飞吧，海鸥
课型
精读
教
学
目
标
知识目标
1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
能力目标
2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标
3、激发学生动物的兴趣。
教 学重 点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教 学难 点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 检查复习二、再读课文，加深感悟
三、总结
四、作业
说说课文主要写了什么
1、 质疑解难。
引导学生从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；
友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。要引导学生认真读课文，分层理解。
摘抄课文中自己喜欢的词语。
说说课文主要写了什么？
1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。
2、（讨论并交流）说说词语的意思。
3、学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的结论。
读课文注意：抓住要点学习理解课文内容，理解
以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。
培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。
板书设计：
6、海鸥，飞吧
海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。
弥漫、气息、 一抹、乖巧、
歇脚、触摸、 欢愉
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月___日（星期____） 总第17 课时
课题
7、蚂蚁的救助
课型
精读
教
学
目
标
知识目标
1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
能力目标
2、有感情的朗读课文。
情感目标
3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。
教学重点
理解课文内容和写作方法。
教学难点
理解课文内容和写作方法。
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话：
（二）初读课文。
（三）作业
同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗？对于有困难的人，我们应该伸出援助之手；那么同学们，我们学习一篇课文就讲述
了动物之间的互相救助的事。
1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。
2、相互说说课文讲
1、 观察图画
2、 读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然
3、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，
1、 同桌互相合作识记生字
2、 互查识字情况
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事？
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
板书设计：
7、蚂蚁的救助
事情的起因
作者看到的蚂蚁救助的事情（经过）
我的感受
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月_____日（星期____） 总第 18 课时
课题
7、蚂蚁的救助
课型
精读
教
学
目
标
知识目标
1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
能力目标
2、有感情的朗读课文。
情感目标
3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。
教学重点
理解课文内容和写作方法。
教学难点
理解课文内容和写作方法。
教 学用 具
挂图、生字卡
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习课文，整体感知课文内容
（二）学习第一部分
（三）学习第二部分
（四）学习第三部分
（五）作业
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么？
第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么？（经过）
第三部分：我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的首先品质。
说说课文主要写了什么？
弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。
理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”
在读熟的基础上背诵课文
以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。
培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。
培养学生的口语表达能力。
板书设计：
事情的起因
作者看到的蚂蚁救助的事情（经过）
我的感受
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
___月_____日（星期____） 总第 19 课时
课题
8、大象保姆
课型
精读
教
学
目
标
知识目标
1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
能力目标
2、有感情的朗读课文。
情感目标
3、学生能用自己的话说一说大象是怎样保护
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