北师大二年级上册语文科比本领教学反思.doc

北师大二年级上册语文科教学反思
《比本领》教学反思
      这是一篇生动的通话故事，在故事的娓娓道来中向孩子们讲述了一个道理，而这个道理所蕴含的也正是当代的独生子女们容易缺乏的——合作。因此如何在课堂之中除了要向孩子们展示故事内容，达到双基要求，同时又要使孩子们通过对此课的学习学得人生道理，将一些深沉的人生哲学以浅显易懂的方式来领会。这就需要课前有足够的功夫和时间去钻研教材，吃透教材。好在这篇文章具有一定的优势，与孩子的心理特点比较契合，在某种程度上反应了极大多数人的现实状况。因此孩子在学这篇文章时，能更容易把握。
      从整节课的情况来看，值得肯定的是达到了预先的教学目标的要求，即：能流利有感情地朗读课文；认读生字，解决生字词障碍；懂得与他人合作，并学会合作。每一个具体的教学目标在每一个具体的教学设计中一一展开，并相互配合。由于这是第二课时，之前已经对课文的生字词进行了一定的讲解，因此在这节课开始的时候便是对课文内容进行回顾，通过比读生字引出文中主人也想要比赛的方式来勾起孩子对课堂的学习兴趣。低段的重点始终与生字词有着极大的关联，因此紧接着马上进行生字词的回顾，不断强化孩子对生字词的记忆。
      在朗读部分通过抓重点词及对重点词的指导朗读来让孩子领悟。以“得意扬扬”及“垂头丧气”这对意思相反的词为例，这两个词反应了梅花鹿心情的前后变化，能最大程度地说明合作与不合作的区别。在理解“得意洋洋”之前预先将梅花鹿的本领进行铺垫，让孩子们尽情地发现梅花鹿的本领有多大，让他们尽情地崇拜梅花鹿。到此时，他们便能很好地理解这个词语的含义，并能通过动作、表情来展示他对此词的理解与把握。然而话锋一转，梅花鹿由于失败而“垂头丧气”，前后一对比，孩子很快就明白了这一词。然后再将这两个词放入文中时，孩子的朗读已明显体现出其中的感情。下并运用到自己的生活中。
      在讲解结束后，再联系孩子的生活实际进行拓展练习。由于有了之前的铺垫，到此时孩子们已经能自由灵活地进行拓展，说出生活与合作有关的事情。
上完本课，我也认识到自己的几点不足，比如：在让孩子同时用“得意扬扬”“垂头丧气”两个词来说一句话，事先对梅花鹿和金丝猴的长处短处讲解的不够清楚，以致孩子对“取长补短”这个词不能理解。其次，本节课上教师讲解的太多，以后要多将问题放给学生。让每个学生都参与到课堂中来。
     总的来说，经过这次的公开课，自己学到了很多知识，不管是教学设计还是语言的组织，对自己都是一次历练。在往后的日子中，还将继续注重对文章内容的把握，纵向发掘，同时更多地关注学生的发展，关注学生在课堂上的表现，使得课堂更生动。