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苏教版八年级《沙漠里的奇怪现象》教学设计.doc

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苏教版八年级《沙漠里的奇怪现象》教学设计 昌江县矿区学校 李俭珍 电话:13976715681 一、设计思想 科普说明文的教学关键在激发学生的兴趣。在教学中如果能够始终抓住学生的兴奋点,引导学生在不断的寻疑、释疑中感受探索、成功的喜悦,那样不仅学生学得愉快,教师也自然教得轻松。 《沙漠里的奇怪现象》是一篇事理说明文,阐述沙漠里奇怪现象的成因。文章层次分明,带有一定的文学色彩,语言准确生动,可读性强。但由于是一篇说明文,学生接受起来有一定的困难,可能会有枯燥之感。在教学中需借助多种教学手段,激发学生学习兴趣,帮助学生理解文章内容,从而顺利达到本课的教学目标。 二、教材分析 《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册语文第三单元的第一篇讲读课文,是一篇事理说明文。主要描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象,从科学角度作出了正确的解释,表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。 文章起笔即以沙漠“十分可怕”“令人恐惧”的景象吸引读者,而后,以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘。在带着读者思考的过程中,文章由浅入深,由解说小疑到解说大疑,激发了读者的兴趣。吸引力强,语言准确,富于美感,是一篇激发学生探索科学奥秘的兴趣的好教材。 三、学情分析 《沙漠里的奇怪现象》是一篇事理说明文,初二年级的学生以前有接触过这样的文体,但是由于是事理说明文,接受起来也会有一定的困难,可能会有枯燥之感。在教学中需借助多种教学手段,激发探索科学奥秘的兴趣,用科学的眼光看待探究一切难解之谜。注重培养学生的合作精神,多多鼓励学生帮助学生理解文章内容。 四、教学目标 1.了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因。 2、通过学生阅读比较,体会本文语言准确生动的特点。 3、激发探索大自然奥秘的兴趣,树立学科学、爱科学、用科学的意识 五、教学重点: 1、明白沙漠里的奇怪现象及其形成原因。 2、能比较分析人们对沙漠现象持不同说法的根源,懂得任何怪异现象其实都是可以用科学的道理来说明的道理。 六、课前准备 1、教师要求学生认真朗读课文,扫除生字词障碍,理解词语,记下有疑问的地方。 2、查找有关沙漠的资料与图片。 3、教师利用网络下载沙漠不同的画面。 4、教师制作好多媒体课件。 七、教学过程。 (一)导入新课。 生活在海南的我们对沙漠比较陌生,这里老师有几幅沙漠的图片,请同学们仔细观察,说说对沙漠的感受。 (学生欣赏,交流) 黄沙狂舞,骄阳如火,草木不生,鸟兽难觅,干旱荒凉, 人迹罕至,这大概是沙漠给人留下的突出印象。不仅如此,在沙漠这种特殊地貌下,还会产生一些奇怪的现象,这就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪现象,这些奇怪现象又是怎样产生的,《沙漠里的奇怪现象》这篇课文会给我们揭开谜底的。 板书课题:《沙漠里的奇怪现象》。 (二)、作者简介 竺可桢(1890——1974),气象学家,地理学家和教育家,我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。 (三)、字词检测 1、读准下列字音,积累字词。 竺可桢 玄奘 戈壁 戳穿 万顷 海市蜃楼 2、解释词语。 单枪匹马:比喻单独行动,没有别人帮助。 光怪陆离:形容现象奇异、色彩繁杂。 可望而不可即:只能够望见而不能够接近,形容看来可以实现而实际难以实现。 空中楼阁:指海市蜃楼,多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。 (四)、初读课文,整体感知。 1、齐读课文,思考: 课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象?你能用简洁的语言给大家描述一下吗?这些奇怪现象是怎样形成的? (学生分析交流)课件出示。 课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象,而是引用古代典籍里的亲身到过沙漠里的人的故事,有何作用? (作用:让读者触目惊心,也能激起读者探求真相的愿望,很好地引出下文。) 2、这些现象的产生是由温度,光线的折射以及外力的摩擦引起的,那么在科学不发达的古代,这些现象人们认为是谁弄出来的呢?现代人? (沙漠里的魔鬼弄出来的) 3.找出古人眼里沙漠里的样子,书上划出来。(第一节)并完成课后探究练习第二题中的第1小题。 4、古人眼里的沙漠有什么特点? (荒凉 可怕 恐惧) 5、我们的作者怕沙漠吗?现代人怕沙漠吗?在书上找出证据。 (第二节) 6、比较一下古人和现代人对沙漠不同的认知原因在哪里? (原因:一是人少,二是支援及设备;)( 1、条件差2、人手少3、装备差) 作者运用了什么说明方法来说明的?(作比较)从中我们懂得了什么道理? (一切怪异现象,都可以用科学道理来说明,所以我们要学科学、爱科学、用科学。) (五)、拓展探究,激发情感 1、提问:你还了解哪些沙漠里的奇怪现象?能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些简单地说明?讲给同学们听听。 (学生交流) (六)、小结: 从刚才的学习中,我们知道了:本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象,从科学的角度作了正确的解释,表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。另外,课文作为科学小品,综合运用了多种表达方式和多种修辞手法,所以语言不仅准确而且还很形象生动。 (七)、布置作业 大自然是丰富多彩的,大自然的奇妙是无穷无尽的,请运用两种以上的说明方法写一种你发现的自然界中的奇妙现象。 (八)板书设计 《沙漠里的奇怪现象》 竺可桢 一切怪异现象均可用科学解释的道理 光线折光 反射影响 可怕 恐惧 荒凉 魔鬼的海 海市蜃楼 沙粒移动 摩擦流沙 鸣沙
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