苏教版八年级《沙漠里的奇怪现象》教学设计.doc

苏教版八年级《沙漠里的奇怪现象》教学设计
昌江县矿区学校 李俭珍 电话：[phone]
一、设计思想
科普说明文的教学关键在激发学生的兴趣。在教学中如果能够始终抓住学生的兴奋点，引导学生在不断的寻疑、释疑中感受探索、成功的喜悦，那样不仅学生学得愉快，教师也自然教得轻松。
《沙漠里的奇怪现象》是一篇事理说明文，阐述沙漠里奇怪现象的成因。文章层次分明，带有一定的文学色彩，语言准确生动，可读性强。但由于是一篇说明文，学生接受起来有一定的困难，可能会有枯燥之感。在教学中需借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，从而顺利达到本课的教学目标。
二、教材分析
《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册语文第三单元的第一篇讲读课文，是一篇事理说明文。主要描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
文章起笔即以沙漠“十分可怕”“令人恐惧”的景象吸引读者，而后，以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘。在带着读者思考的过程中，文章由浅入深，由解说小疑到解说大疑，激发了读者的兴趣。吸引力强，语言准确，富于美感，是一篇激发学生探索科学奥秘的兴趣的好教材。
三、学情分析
《沙漠里的奇怪现象》是一篇事理说明文，初二年级的学生以前有接触过这样的文体，但是由于是事理说明文，接受起来也会有一定的困难，可能会有枯燥之感。在教学中需借助多种教学手段，激发探索科学奥秘的兴趣，用科学的眼光看待探究一切难解之谜。注重培养学生的合作精神，多多鼓励学生帮助学生理解文章内容。
四、教学目标
1.了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因。
2、通过学生阅读比较，体会本文语言准确生动的特点。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识
五、教学重点：
1、明白沙漠里的奇怪现象及其形成原因。
2、能比较分析人们对沙漠现象持不同说法的根源，懂得任何怪异现象其实都是可以用科学的道理来说明的道理。
六、课前准备
1、教师要求学生认真朗读课文，扫除生字词障碍，理解词语，记下有疑问的地方。
2、查找有关沙漠的资料与图片。
3、教师利用网络下载沙漠不同的画面。
4、教师制作好多媒体课件。
七、教学过程。
（一）导入新课。
生活在海南的我们对沙漠比较陌生，这里老师有几幅沙漠的图片，请同学们仔细观察，说说对沙漠的感受。
（学生欣赏，交流）
黄沙狂舞，骄阳如火，草木不生，鸟兽难觅，干旱荒凉， 人迹罕至，这大概是沙漠给人留下的突出印象。不仅如此，在沙漠这种特殊地貌下，还会产生一些奇怪的现象，这就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪现象，这些奇怪现象又是怎样产生的，《沙漠里的奇怪现象》这篇课文会给我们揭开谜底的。
板书课题：《沙漠里的奇怪现象》。
（二）、作者简介
竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。
（三）、字词检测
1、读准下列字音，积累字词。
竺可桢 玄奘 戈壁 戳穿 万顷 海市蜃楼
2、解释词语。
单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。
光怪陆离：形容现象奇异、色彩繁杂。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
空中楼阁：指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。
（四）、初读课文，整体感知。
1、齐读课文，思考：
课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？你能用简洁的语言给大家描述一下吗？这些奇怪现象是怎样形成的？
（学生分析交流）课件出示。
课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，而是引用古代典籍里的亲身到过沙漠里的人的故事，有何作用？
（作用：让读者触目惊心，也能激起读者探求真相的愿望，很好地引出下文。）
2、这些现象的产生是由温度，光线的折射以及外力的摩擦引起的，那么在科学不发达的古代，这些现象人们认为是谁弄出来的呢？现代人？
（沙漠里的魔鬼弄出来的）
3.找出古人眼里沙漠里的样子，书上划出来。（第一节）并完成课后探究练习第二题中的第1小题。
4、古人眼里的沙漠有什么特点？
（荒凉 可怕 恐惧）
5、我们的作者怕沙漠吗？现代人怕沙漠吗？在书上找出证据。
（第二节）
6、比较一下古人和现代人对沙漠不同的认知原因在哪里？
（原因：一是人少，二是支援及设备；）（ 1、条件差2、人手少3、装备差）
作者运用了什么说明方法来说明的？（作比较）从中我们懂得了什么道理？
（一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。）
（五）、拓展探究，激发情感
1、提问：你还了解哪些沙漠里的奇怪现象？能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些简单地说明？讲给同学们听听。
（学生交流）
（六）、小结：
从刚才的学习中，我们知道了：本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作了正确的解释，表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。另外，课文作为科学小品，综合运用了多种表达方式和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象生动。
（七）、布置作业
大自然是丰富多彩的，大自然的奇妙是无穷无尽的，请运用两种以上的说明方法写一种你发现的自然界中的奇妙现象。

（八）板书设计
《沙漠里的奇怪现象》
竺可桢

一切怪异现象均可用科学解释的道理
光线折光
反射影响

可怕
恐惧
荒凉
魔鬼的海

海市蜃楼
沙粒移动
摩擦流沙

鸣沙