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咏荷诗词四首
教学目标：
1、反复诵读诗歌，展开想象，感受诗歌所描绘的画面美。
2、抓住人的活动场面，品味研悟，体会诗人鲜明的主观感情倾向。
教学重点：
反复诵读诗歌，展开想象，感受诗歌所描绘的画面美。
教学难点：
抓住人的活动场面，品味研悟，体会诗人鲜明的主观感情倾向。
教学过程：
第一课时
一、导入
展示荷的图片，学生根据画面吟诵诗歌。
炎炎夏日，酷暑难当。那一池莲塘给我们带来清凉的同时，又能给人以美的享受。古代很多大诗人都不吝笔墨，用文字抒写了诵链之歌。今我们一起来学习《咏荷诗词四首》。
二、板书课题，展示学习目标：
大声朗读：正确流利，抑扬顿挫。
诗中有画：透过文字，捕捉画面。
画中有情：品读诗歌，体会感情。
三、大声朗读
1、扫清字音，流利阅读
差差cī cī 倚槛yǐ jiàn 欲堕duò 柄 柄 香bǐng xiāng 浣纱huàn shā 鸳鸯yuān yāng 菡萏hàn dàn
2、诗文朗读节奏划分原则：
按意义完整停顿，兼顾音节来划分。 一般七言绝句采用223或232的节奏
3、自主学习，放声吟诵
4、个别阅读，交流评价
5、男女各自齐读两首古诗
四、诗中有画
1、初步理解诗歌大意
点击课件，诗歌翻译，自由阅读，了解意思
2、梳理诗歌中的画面
理解写景诗歌，光读意思是远远不够的，我们还需要通过抓住具体的形象，通过想象，从而提取诗词的画面，这样，我们才能较深刻的把诗歌的内容。这种方法，叫“化文为画”法。譬如，第一首诗歌中开头两句，大家一起读。大家看看，能提取什么画面？【花人同美图】。
文中还有那些画面呢？试着找到描绘画面的诗句，并给它拟一个标题。（想象诗歌描绘的画面，跟小组内同学交流，并讨论总结给它拟一个主题。师巡视、指导、了解学情。）
3、交流
课件出示画面，学生给他配诗，并用五个字概括出画面的主题。
花人同美图 歌荡荷池图 舟行荷塘图 鸳鸯戏莲图 花叶共艳图
花叶同衰图 瑶池素莲图
4、朗读
朗读诗句，感受美好画面
五、画中有情
抓住诗句中人的活动的语句，或心里情绪的变化诗句，体会作者歌咏的感情。
1、采莲曲
王昌龄
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来，
赞美花人同美和少女们的活泼与欢愉
2、荷叶 郑谷
多谢浣纱人未折，
雨中留得盖鸳鸯。
感谢浣纱人和荷叶的无私，为鸳鸯遮挡风雨，表现作者对美好幸福生活的向往
3、赠荷花 
　　李商隐
世间花叶不相伦，
花入金盆叶作尘。
…
此花此叶长相映，
翠减红衰愁杀人！
表达了作者对美好事物难逃厄运的痛惜之情。以及歌颂荷花能同甘共苦，荣衰相依的高贵品格。
4、白莲 陆龟蒙
无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。
咏白莲的淡雅高洁，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居时孤高寂寞，自伤迟暮的情怀。
六、小结
莲实是自然界普通的一种植物，为什么这些诗人喜欢吟诵它？
物 联想 品质
托物 言志
借物 抒情
七、拓展延伸
运用托物言志的写法，写出不同姿态的莲!