小数乘整数（说课稿）.docx

《小数乘整数》说课稿  
　　一、说教材
“小数乘整数”人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，。本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。 
二、说教学目标
　　1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
　　2）、培养学生的迁移类推能力。
　　3）、创设情境教学，培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。
　三、教学重难点　
重点是：小数乘整数的意义和计算方法，
难点是：小数乘整数的计算法则的推导。
四、教法学法
　　我运用迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。

五、教学过程
　（一）创设情境，收集信息　
秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ 这样的导入调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件
（二 ）合作交流，探索新知
第一步：提出问题
1、同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。
2、你们能不能准确算出一共需要多少钱？
3、 指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1：连加。
    方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
    方法3：竖式笔算35角×3=105角。
    方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。
4、.小结引出课题。
问同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。（板书：小数乘整数。）
第二步：合作交流，探索算理、算法
出示0.72 × 5。
问同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
（1）学生独立思考。
  （2）小组交流计算方法。
  （3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
    教师板演乘法竖式计算过程。
  （4）理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
  （教师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。）
   （5）互动交流，总结概括。
    师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
    学生举例子说明算理，并板书。
   ［意图：教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。］
第三步：加深理解，掌握算法
第3页“做一做”
（三）归纳总结，深化新知
（四）说板书设计