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四则混合运算
正紫小学 朱小梅
教学内容：
教材第59页的例1，试一试及第62页练习十五1题
教学课题：
乘加、乘减不带括号的两步混合计算
教学目标：
1、结合具体情景，体会整数四则混合运算的意义。
2、经历探索整数四则混合运算计算方法的过程，理解并掌握乘加、乘减不带括号的两步混合运算运算方法，并能进行简单的整数四则混合运算。
3、培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
教学重点：
理解并掌握乘加、乘减不带括号的两步四则混合运算的运算顺序。
教学难点：
能进行简单的乘加、乘减不带括号的两步四则混合运算。
教学过程：
一、复习引入
1、口算。
7×2= 8×6= 4×5=
8+7×2= 9+8×6= 4×5-12=
要求学生口算出结果，并说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？
教师随学生的回答板书：
混合运算既有乘法又有加减法——先乘法，后加减
只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算
2、教师：这节课就用我们掌握的这些知识来继续学习乘加、乘减不带括号的两步混合运算。
3、板书课题。
二、探究新知
1.教学例1
出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“孩子们买书包用去55元，还买了6个文具盒，文具盒每个7元。买文具盒和书包一共用去多少元？”
教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求买文具盒和书包一共用去多少元，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？
学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求买文具盒和书包一共用去多少元，应该用55元加上买文具盒的钱；要求买文具盒的钱，应该用7×6；最后算式列成：7×6+55
教师：7×6+55这个算式应该先算什么，再算什么？
教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。
同学们能计算出来吗？
学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算加。
教师：同学们对前面的知识掌握得不错。
2、完成教科书59页“试一试”
说一说下面各题先算什么，再算什么，并计算出来。
500+12×3 26×4—103
教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么呢？
学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。
学生完成后，集体订正。
三、课堂小结
在整数四则混合运算中，既有加减又有乘法，要先算乘法再算加减法。
四、课堂作业
完成62页练习十五1题。
200—17×7 472—260+18 12+24×5

2015.11.03