假如生活欺骗了你.docx

《假如生活欺骗了你》教学课后反思

盘州市第十中学 徐由甫 2018年6月8日

第一，现代诗歌的教学是一个难点，何况还是外国诗歌。其凝炼的语言艺术，在教学时要丰厚它的内涵，并让接触现代诗歌不多的初中孩子接受，需要花工夫。但不管如何，诗歌是读出来。台湾诗人郑愁予说过：诗是写给“二己”的，一是“自己”，二是“知己”。所以教学这首外国诗，我紧紧抓住“读”来设置环节。在多样读中入诗味，在读与品中明诗情，在选点探究中悟诗理。如在“朗读诗歌，初感入味”环节，让学生自读、听读、齐读、划节奏读、分角色读、听唱的形式落实读，在读中入诗味；在”精读咀嚼，细品入情”环节，我让学生用自己的方式读，抓住好字、好词、好句品析诗歌，在读与品中明诗情，在选点探究中悟诗理；在”课堂检测、消化巩固“环节，我设置了学生的齐读、自读、对读、抽背的方式让学生再读入味明情知理。就这样，让学生由内而外悟情明理。
第二，导入上：以听歌后谈话方式导入，与学生交流遇到困难时的遭遇和感受，唤醒学生平时喜怒哀乐的诸多体验，然后进入文本，水到渠成。
第三，在明确教学目标时，教给了学生学习的方法。
第四，在作者、背景学习环节，让学生读、识记划线内容，形成学习期待，有助于在以后的教学环节中理解诗歌。
第五，在拓展延伸上，将本诗与汪国真的诗《不幸袭来的时候》比读，让学生寻找两首诗中诗意相近的诗句，既拓宽学生视野，也反刍对所学的《假如生活欺骗了你》中诗句的理解；在对古往今来处逆境而奋斗的名人的搜索中体会积极乐观的生活态度的意义；结合体验谈收获，将本课所学做到有效内化。
第六，在课堂检测上，我紧扣教学重点设置了不同题型的题。
第七，在课堂作业安排上，紧扣教学重点设置了两道题目来提升学生的语文素养。
第八，在整体设计了，以小标题铺陈，环环相扣，首尾呼应，使得条理清晰，思路明朗，紧扣课标和教材，抓住学生特点，设置符合学生最近发展区的教学内容。
总之，《假如生活欺骗了你》的教学设计，遵循了学生认识规律，让学生由浅入深地习得；遵循诗歌体裁的特点，让学生在多样读中悟得。