《白杨礼赞》教学设计第一课时.doc

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第一课时
一、预习展示。学生可能展示以下内容：
1.字词掌握情况，对重点字词给同学们以重点提示（教师结合助学中“学习测评”内容检查）。
2.作家文学常识的展示（教师提示要点）。
（1）原名沈德鸿，字雁冰。
（2）现代作家，代表作有长篇小说《子夜》、中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
（3）茅盾文学奖。
3.对写作背景资料的展示。
《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
二、自读课文，把握文章的基本内容
1．默读全文，请学生找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
明确：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! （教师点拨:这句直接的抒情，也就是文章的第一自然段，用赞美、歌颂的语调为全文奠定了基调。注意这种开门见山的手法。）
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。（教师点拨:强化情感的力度，不是感性的描绘，而是再次直接赞美，并且设置悬念，引起读者的疑问：“不平凡”究竟表现在哪里。）
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
2.引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？
明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。
3.崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
三、精读课文，研讨重点段落，思考以下问题
1.刚才同学们通读课文，你感觉本文仅仅是在赞美白杨树吗?
明确：表面上是写树，其实处处写人。
2．找出写白杨树的段落（5－8段）。说说这几段主要是写什么？
明确：5－6段是写白杨树的形象和气质。7－8段是写白杨树的象征意义。
3．学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么？
明确：从两个方面来强调其不平凡。第一个方面，是它的外部形态：
①树干：笔直的干，笔直的枝。
②枝桠：一律向上，紧紧靠拢，成为一束，绝无横斜逸出。
③叶子：片片向上，没有斜生倒垂。
教师讲解：这些都是白杨作为植物的形态，表面上是逼真的描绘，实际上是高度的提炼。作者把白杨树的姿态向一个特点（也就是“参天耸立”）集中。
第二个方面，则是精神的，也就是内在的气质：
①倔强挺立。
②努力向上。
③参天耸立。
④不折不挠。
⑤在风雪的压迫下。
⑥对抗着西北风。
教师小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。
4.达标练习（助学P185-186 6---9小题）。
阅读“那是力争上游的一种树……对抗着西北风。”
做以下练习：
（1）选文主要写了什么内容?
（2）找出文中体现白杨树品质的句子。
团结： 正直： 进取： 坚强： 朴实：
（3）茅盾曾写过一首《题白杨图》，请概括选文内容，为这首诗续一个颔联。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。
， 。
羞于楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
（4）如果把 “这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!”改为“这是在北方风雪的压迫下保持着倔强挺立的一种树!”表达效果好不好?为什么?
四、布置作业
1.课下搜集有关象征的知识记录下来。
2.背诵第五到七自然段，体会象征手法。

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