《从百草园到三味书屋》课后练习-.doc

《从百草园到三味书屋》
一、 基础知识
1、了解作者
本文是一篇回忆童年生活的___ ___（体裁），选自__ ____。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______。
2、字词积累（要求做到能读会写）
确凿（ ） 菜畦（  ） 蟋蟀（ ）  缠络（ ） 
竹筛（ ）   觅食（ ）  渊博（ ） 鼎沸（ ）
绣像（ ）  锡箔（ ） 鉴赏（ ） 脑髓（ ）
盔甲（ ） 蝉蜕（ ） 秕谷（ ） 倜傥（ ）  
拗过去.（ ） 人迹罕至（ ）     敛在盒里（ ）
攒成小球（ ） 高枕而卧（ ）

二、整体感知
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了__个部分内容，先写_________，后写__________。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第9自然段是_________。
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
（  ）的百草园
（   ）的三味书屋

三、 课文探究
（一） 读关于百草园的部分，完成下面题目。
1、把这部分分为三层，写出各层的层意：
①_____________________②_____________________③_____________________
2、仔细品读第二自然段，回答下面问题。
（1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式（关联词）把它们连缀起来的？
____________________________________________________________________
（2） “不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？
____________________________________________________________________　
（3）“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？
____________________________________________________________________
（4）这段景物描写表达了作者怎样的情感？
____________________________________________________________________
总结：这段写景，先 后 （写景顺序），从 植物 到 ，又从 到 层次井然，条理清楚。同时调动 、 、 等感官，兼顾 和 描写把夏天的百草园写的有声有色，有滋有味，生动而充满乐趣。
3、读3-5自然段，说说作者为什么要写美女蛇的故事？
____________________________________________________________________
4、给下面文字的空缺处填上相应的词语，并对这些词语进行品味。
______一块雪，__出地面。用一枝短棒__起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便______住了。
品味：这一些列的动词生动形象地写出了_____________________________。

（二）默读描写三味书屋的部分，讨论下列问题。
1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？
①三味书屋的 ；②三味书屋的 ；③三味书屋里的学习内容
2. 作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。
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3． 你怎样看待寿镜吾老师?
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（三） 深入探究
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，言之有理即可。）
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同步练习
一、 基础巩固：
1、选出字形全对的一组（ ）
A．觅食、轻捷、质扑、收敛 B．乘凉、监赏、啄食、缘由
C．书塾、消释、颠倒、鼎沸 D．绅士、蜡梅、渊博、恭敬
2、认真体会下列语句，说说它们表达了作者怎样的思想感情？
①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
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②Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
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3.选择题。
（1）选出下面说法不正确的一项：（　　　）
　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
（2）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（　　　）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
　 C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
　 D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
（3）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（　）。
A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。
C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（4）最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：( )
A.作者从小热爱艺术。 B.说明上课爱玩。
C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。
(5)对下列修辞方法判断有误的一项是（ ）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）
D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）

二、能力提升 （一）补充下列文段，完成题目。
不必说_______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，_______的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里_______，肥胖的黄蜂_______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_______云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有_______的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、 这段文字对百草园景物描写。
详写的是：__________________。略写的是：______ __________ _________。
2、文段写百草园采用了___________顺序。先是由_______到__ ______；再由________到__________。
3、这段文字的中心句是__________________。
4、这段文字运用了两种修辞方法是__________________，__________________。
5、模仿“不必说也不必说单是就”的句式写一段话。
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三、迁移拓展
临 窗 看 柳
①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（ ）是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
②风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（ ）随风飞舞。
③一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载（ ）歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
④就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。
1．在文中括号内给加点字注音。
2．解释加点的词。 （1）春寒料峭： （2）载歌载舞
3．从全文看，柳枝的突出特点是 。从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了 ，由此可见，本文明写的是 ，实际要写的是 ，这是一种 的写法。
4.段中描绘的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。

5.结尾说“我”明白了许多，请你谈谈他明白了什么？

答案
二、 基础知识
1、散文，《朝花夕拾》，周树人，革命家、思想家、文学家
2、凿（záo） 畦（qí ） 蟋蟀（xī shuài ）  络（ luò ）  筛（ shāi ）  
觅（mì ）   渊（yuān ） 鼎沸（ǐnɡ fèi ）   绣（xiù ）  锡箔（xī bó ）
鉴（jiàn ） 髓（suǐ ） 盔（ kuī） 蜕（tuì ） 秕（bǐ ）倜傥（tì tǎnɡ ）
 拗（ǎo） 罕（ hǎn）     敛（ liǎn ） 攒（cuán ） 枕（zhěn）
三、整体感知
1、两，百草园，三味书屋 2、过渡段 3、有趣 枯燥
四、 课文探究
（一）1、①有趣的动植物 ②神秘的美女蛇 ③有趣的捕鸟
2、（1）不必说……也不必说……单是……就有……
（2）①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③共性都是静物。
（3）①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。
（4）表达了鲁迅对百草园的喜爱与留恋之情
总结：整体、局部，动物，高、低，声、色、味，静态、动态
3、增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣
4、捕鸟的过程
（二）1.环境，先生
2、先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……
3.①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。)
（四） 深入探究
A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；
B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；
C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）

同步练习
一、1、C
2、①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。②直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。
3．（1）B 点拨：本文体裁是散文，不是小说。（2）D 。（3）C 。（4）C．（5）C．
二、1、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。 2、空间，低，高；高，低3、单是┈无限趣味。4、你人，比喻。5、要求言之有物，表达准确。
三、1．shà；xù；zài。
2．（1）形容微寒；（2）又。
3．充满活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情（托物言志）的写法。
4.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更广阔的天地。
5．应该像柳树那样，不仅在顺利时应尽显才华，而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。
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